林文強(qiáng)

不知從何時(shí)起，支教成為一種熱潮。許多公益機(jī)構(gòu)和大學(xué)組織都多少與支教有些牽連，而首當(dāng)其沖的短期支教被推上風(fēng)口浪尖。

一年前，和許多人一樣，我也是懷著一顆教書育人的心加入支教行列。

兩年來(lái)，我由一個(gè)隊(duì)員到一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，在廈門大學(xué)西部夢(mèng)想社團(tuán)里收獲了不少，

關(guān)于支教的意義也有了很多思考。

我們的支教團(tuán)隊(duì)受歡迎

我并非一個(gè)不分黑白純粹維護(hù)短期支教的人，同樣也絕不贊同那種一言概之完全否定短期支教的看法。的確，現(xiàn)在有一部分的短期支教是很隨性且不負(fù)責(zé)任的：可能是作為一次社會(huì)調(diào)研，拿幾個(gè)學(xué)分；或是為了有一段值得向他人夸耀的經(jīng)歷。他們的相聚，可能是短短十幾天的準(zhǔn)備，物資或活動(dòng)也是臨時(shí)拼湊的。但我接觸更多的是腳踏實(shí)地的支教人。大學(xué)生的支教，往大了說(shuō)可能是對(duì)當(dāng)今教育資源分配不均的一種協(xié)調(diào)和補(bǔ)充，往小了說(shuō)是做力所能及的公益。

在我們的支教地，家長(zhǎng)對(duì)教育十分重視。大概是因?yàn)槌Ｄ晟钤跍洗蠊壬畹拇笊街?，那種“望子成龍”的想法比起發(fā)達(dá)城市的父母更是有過(guò)之而無(wú)不及。兩年來(lái)，每次來(lái)到這個(gè)學(xué)校，許多孩子都會(huì)圍在我們身邊，對(duì)于我們的到來(lái)是歡迎的，而并不像傳言中所說(shuō)的我們的到來(lái)占用了孩子的假期。我們的支教活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種快樂(lè)而并非受罪。我們也并不強(qiáng)制要求所有的孩子來(lái)上課，而是孩子們自愿來(lái)的。

我仍記得，第一年這里的家長(zhǎng)和孩子對(duì)我們都不了解，許多人觀望而不敢靠近，第一天的招生也只有20多個(gè)學(xué)生。幾天后，我們發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始帶著身邊的親戚和朋友來(lái)上課，“我覺(jué)得這里的老師教的東西很好玩，我想讓他們一起過(guò)來(lái)嘛?！蔽?guī)У奈迥昙?jí)由最初的7個(gè)人，增加至50人，最后由于教室限制和精力有限，不得不拒絕還想再加入的孩子。

相比去年，今年的支教和招生更順利。許多孩子在臨近暑假時(shí)就開(kāi)始給我打電話、發(fā)短信，問(wèn)我“老師，你們什么時(shí)候再過(guò)來(lái)呀？”今年家訪時(shí)也聽(tīng)到不少的家長(zhǎng)說(shuō)孩子自從去年上了我們的課，今年送他們?nèi)タh城補(bǔ)習(xí)，他們?cè)趺匆膊豢先ィf(shuō)是要等我們這些哥哥姐姐過(guò)來(lái)教課。150多個(gè)學(xué)生，于我們這群支教的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種肯定，但更多的是一種責(zé)任。因此每年帶隊(duì)和挑選實(shí)地隊(duì)員，都是慎之又慎。

支教環(huán)節(jié)的重中之重

提及帶隊(duì)和實(shí)地隊(duì)員的選拔，我個(gè)人認(rèn)為是支教環(huán)節(jié)的重中之重，同時(shí)也是身為隊(duì)長(zhǎng)的我感觸最深的地方。

剛接手隊(duì)伍，我從老隊(duì)長(zhǎng)手中拿到的是一個(gè)裝著40G材料的硬盤：2009年～2013年全部隊(duì)伍支教的材料。隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)是歷年累積的，每一屆支教總結(jié)和反思，更多是通過(guò)文件、照片、視頻等形式保留下來(lái)的。身為隊(duì)長(zhǎng)，必須在帶隊(duì)之前熟悉往年的情況，以防今年再有同樣的問(wèn)題時(shí)手足無(wú)措。

我所在的廈門大學(xué)西部夢(mèng)想社團(tuán)有一套較為成熟的體系——社團(tuán)從新學(xué)期伊始就進(jìn)行社員納新，社員進(jìn)入社團(tuán)后分入八個(gè)部門（西部行部、社會(huì)公益部、宣傳中心、媒體公關(guān)部、外聯(lián)部、捐贈(zèng)部、辦公室、聯(lián)絡(luò)部）進(jìn)行各項(xiàng)能力的鍛煉和部門工作的開(kāi)展。部門的系列培訓(xùn)，例如宣傳中心的PS、視頻制作等技術(shù)培訓(xùn)；外聯(lián)部的演講和交流技巧培訓(xùn)；聯(lián)絡(luò)部的社團(tuán)歷史沙龍；西部行部的教案設(shè)計(jì)培訓(xùn)和教案設(shè)計(jì)大賽等。老社員也在這些培訓(xùn)中觀察和初步篩選新社員，有些新社員頂不住壓力便會(huì)自己退出，而真正堅(jiān)持下來(lái)的人逐漸成為下學(xué)期各個(gè)隊(duì)伍甚至是整個(gè)社團(tuán)的主心骨。

一個(gè)學(xué)期的部門工作之后，社員經(jīng)過(guò)分隊(duì)大會(huì)，將分入各個(gè)支教隊(duì)伍中，形成以支教隊(duì)伍為核心的帶隊(duì)模式。此時(shí)的工作主力不再是部長(zhǎng)和副部，而是各個(gè)支教隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)和老隊(duì)員。

以我所帶的固原支教隊(duì)為例，隊(duì)伍每?jī)芍軙?huì)定期舉行隊(duì)伍例會(huì)。例會(huì)在介紹隊(duì)伍歷史和支教地的情況的同時(shí)，以傳遞支教和公益的理念為主，旨在培養(yǎng)隊(duì)員的公益心，做一個(gè)純粹的支教人。同時(shí)，隊(duì)伍前期會(huì)將所有的隊(duì)員再劃分為不同的小組：外聯(lián)組，負(fù)責(zé)隊(duì)伍的外聯(lián)，同時(shí)由社團(tuán)的外聯(lián)部統(tǒng)籌安排；活動(dòng)組，負(fù)責(zé)隊(duì)伍的融合活動(dòng)和體訓(xùn)安排；教學(xué)組，負(fù)責(zé)今年教學(xué)體系和大綱的制定以及與教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)的提案；宣傳組，負(fù)責(zé)隊(duì)伍的日常活動(dòng)宣傳、媒體聯(lián)系、會(huì)議記錄和文檔整理。各個(gè)小組在老隊(duì)員的帶領(lǐng)下進(jìn)行隊(duì)伍活動(dòng)，確保整個(gè)隊(duì)伍能夠開(kāi)展有序的工作。

日常活動(dòng)之外，清明假期和五一期間，社團(tuán)會(huì)從各個(gè)隊(duì)伍選拔一部分人前往廈門附近固定的支教合作點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的支教活動(dòng)。由于只有兩三天，支教以趣味性的課程和活動(dòng)為主。這些活動(dòng)可以帶過(guò)去募捐物資，豐富孩子的課余生活，還能讓隊(duì)員提前與孩子接觸，提前體會(huì)支教的感覺(jué)。

支教準(zhǔn)備后期，從四月下旬開(kāi)始，隊(duì)伍的融合活動(dòng)有所減少，整個(gè)重心轉(zhuǎn)移到教案的撰寫和教學(xué)能力的提升上，整個(gè)過(guò)程歷時(shí)兩個(gè)半月，包括七輪的教案試講和修改，每一輪都由老隊(duì)員把關(guān)。由于有前期的鋪墊，整個(gè)隊(duì)伍的氛圍和感情有了基礎(chǔ)，這時(shí)開(kāi)展教學(xué)上的進(jìn)程，隊(duì)員之間的交流和合作都會(huì)順暢很多。我們將教學(xué)分成語(yǔ)文組、英語(yǔ)組、數(shù)學(xué)組、物理組、化學(xué)組和百科組，其中百科又包含地理、歷史、生物、心理、時(shí)事、美術(shù)、音樂(lè)等八個(gè)小科目。每個(gè)教學(xué)組由上一屆的相應(yīng)科目的老隊(duì)員任組長(zhǎng)，選擇新隊(duì)員作為副組長(zhǎng)協(xié)助老隊(duì)員工作。教案的修改也要由老隊(duì)員手把手過(guò)一遍，甚至有些教案會(huì)修改三四遍。隊(duì)伍堅(jiān)持教學(xué)從嚴(yán)的原則，如果教案和教學(xué)上過(guò)不了關(guān)是絕對(duì)去不了實(shí)地的。在我們修改教案和上臺(tái)試講時(shí)，許多隊(duì)員反映別的學(xué)校的支教社團(tuán)、本校的其他支教團(tuán)體從不像我們這樣玩命地對(duì)待教案，他們稱我們隊(duì)伍的教案制度為“魔鬼訓(xùn)練”。但我很慶幸在這樣的折磨和摧殘下，許多人仍舊堅(jiān)持了下來(lái)。當(dāng)然實(shí)地隊(duì)員的選拔也并非唯教案主義論，我們有自己的選拔標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制。

投票選出兩三名人氣最高的隊(duì)員，教案試講比賽第一名經(jīng)過(guò)考核可以直接進(jìn)入，剩下的人則要有老隊(duì)員共同商量決定。在選人上我們的原則是“先選賢能，后選賢。有能不賢，無(wú)德無(wú)才者堅(jiān)決不收”。理由很簡(jiǎn)單，支教除了知識(shí)的傳承外，更多的是陪伴，是一種心與心的溝通和共同的成長(zhǎng)。如果沒(méi)有良好的綜合素質(zhì)，是沒(méi)有資格進(jìn)入實(shí)地隊(duì)員名單的，因?yàn)橐晃焕蠋煹挠绊懯强膳露豢晒懒康摹?/p>

我之所以覺(jué)得一直用懷疑的眼光去看待短期支教的人是不公平的、片面的，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，他們并不曾深入地了解我們?cè)诙唐谥Ы糖皽?zhǔn)備的用心和辛苦。

在我的隊(duì)伍里，要去實(shí)地支教并不是一件容易的事。整個(gè)隊(duì)伍有90多個(gè)隊(duì)員，到最后選拔出來(lái)的只有15個(gè)，過(guò)程的艱苦可想而知。除去教案上要花費(fèi)時(shí)間，他們還要組織和參與各種活動(dòng)，要接受幾輪的面試，要忍受每周三到四次的體能訓(xùn)練。這些都占用了業(yè)余時(shí)間，有時(shí)甚至?xí)绊懻Ｉ险n。許多同學(xué)、家長(zhǎng)也有不理解，在旁人看來(lái)，短期支教是沒(méi)有意義的，是純粹的“旅游式”教育。我也面臨了來(lái)自許多朋友的質(zhì)疑，他們覺(jué)得我把大量的時(shí)間花在他們看起來(lái)一文不值的支教上是愚蠢的做法，甚至嘲笑我是“偽高尚”。你不得不承受來(lái)自各方面的質(zhì)疑，而默默做著自己想做的這件并不驚天動(dòng)地的小事——支教。

不是“旅游式”

實(shí)地情況不是所謂的“旅游式”，因?yàn)楫?dāng)?shù)馗珊等彼?duì)員在支教的20多天不能洗澡，7天洗一次頭發(fā)，每天除了保證正常的飲水之外也都是一杯水解決刷牙洗臉的問(wèn)題，根本不可能有什么大魚大肉的日子，更沒(méi)有網(wǎng)上提到的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)客等鋪張浪費(fèi)的情況。唯一一次是我們剛到的那一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶我們到校門口的面館吃上一頓西北牛肉面，與之后20天的土豆包菜相比，確實(shí)是一次“鋪張浪費(fèi)”了。

為了了解學(xué)生，每年都會(huì)安排家訪，家訪的過(guò)程也并不是像網(wǎng)上所形容的“搜刮民脂民膏”，不能拿學(xué)生家里的任何東西，不能在學(xué)生家里吃飯。第一年很多學(xué)生家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為我們是嫌棄他們條件不好，不肯在他們家里吃。今年，家長(zhǎng)通過(guò)孩子知道我們的規(guī)矩后都理解了，也不像去年那樣堅(jiān)持，有的學(xué)生家長(zhǎng)還擔(dān)心我們吃得差，偷偷放點(diǎn)玉米在廚房門口或是辦公室門口。

許多人質(zhì)疑短期支教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是利大于弊還是弊大于利。短期支教很明顯有時(shí)間上的劣勢(shì)。借用一位同樣是做短期支教的朋友的話：“如果說(shuō)長(zhǎng)期支教是一個(gè)人的馬拉松，那么我更愿意將短期支教比作一群人的接力賽?！?/p>

20個(gè)人的20天，一群又一群的新面孔，在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)，堅(jiān)持做同一件事，用八年、十年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去堅(jiān)守，會(huì)有“20×20×10”的效果。其實(shí)我們也是做長(zhǎng)期支教，只不過(guò)我們是用一屆又一屆的隊(duì)員的支教夢(mèng)串起來(lái)的長(zhǎng)期，是如我們的隊(duì)伍口號(hào)一樣“夢(mèng)想永固，星火燎原”的長(zhǎng)期。

我始終相信，“小行動(dòng)+一群人=大改變”。

做力所能及的公益，做幸福合理的公益青年，我們?cè)敢?，將這樣的接力賽一棒一棒地傳下去。