徐黎

前言

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂與數(shù)學(xué)知識(shí)。在孩子們身邊營(yíng)造一個(gè)充滿活力、魅力無(wú)窮的數(shù)學(xué)空間，從而加法學(xué)生的思維，感受數(shù)學(xué)之美。如何讓孩子們很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，作為教師我們應(yīng)該思考如何做到將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的更加緊湊，靈動(dòng)而富有活力？

1、明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)方向

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把握著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)向;擬定最優(yōu)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的前提。教學(xué)過(guò)程中如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮許多意想不到的功能。

比如：可很好掌握教學(xué)過(guò)程中個(gè)人的教與學(xué)，有定向功能;能夠很好的掌握教學(xué)程序的修改，因?yàn)榫哂锌刂乒δ?可以有效減輕學(xué)生盲目訓(xùn)練來(lái)完成知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握所帶來(lái)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效率功能;同時(shí)也可以形成教學(xué)工作評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能。因此通過(guò)以上內(nèi)容可以看出，如果想要做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化就必須制定完整、明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等各項(xiàng)達(dá)標(biāo)要求。

例如教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，可指定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)方面：結(jié)合直觀圖形了解軸對(duì)稱圖形的含義;認(rèn)識(shí)什么樣的圖形時(shí)軸對(duì)稱圖形，如何判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形;

（2）基本能力方面：能了解軸對(duì)稱圖形的定義;根據(jù)圖形尋找對(duì)稱軸;判斷一個(gè)圖形有幾個(gè)對(duì)稱軸等;

（3）思想感情方面：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺(jué)性和克服困難的意志。并且從從所學(xué)的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)生活的中美好的事物，用美的眼光去看這個(gè)美好的世界，從而提高孩子們的智力和審美意識(shí)。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容

如果將教學(xué)目標(biāo)比做骨骼的話，那么教學(xué)內(nèi)容就是肌肉，教學(xué)目標(biāo)要依附于教學(xué)內(nèi)容，才能充分顯示其生命力。合理的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上決定著能否實(shí)現(xiàn)“省時(shí)”、“高效”。教師手中的教科書(shū)只是合理安排教學(xué)內(nèi)容的前提條件，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活使用教材，合理安排課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，克服隨意性。教師要吃透教材，領(lǐng)會(huì)教材編排意圖，根據(jù)教材特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生實(shí)際，做到密度恰當(dāng)、坡度適當(dāng)、深度得當(dāng)。對(duì)于學(xué)生剛接觸到的新知識(shí)，或抽象的不易理解而需要分散難點(diǎn)的，內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)少安排。有些知識(shí)雖然是學(xué)生剛接觸到，但難度不大的，可以利用舊知識(shí)遷移的方法，另外可適當(dāng)多安排些內(nèi)容。這樣，可以從教學(xué)內(nèi)容上保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得最好的教學(xué)效果。

3、因地制宜的選擇多種有效的教學(xué)手段和方法

要取得教學(xué)的“最好效果”，就要通過(guò)最佳教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，選擇最佳教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的關(guān)鍵。

（1）教的優(yōu)化。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過(guò)程中為解決教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)而開(kāi)展有秩序的、相互聯(lián)系的活動(dòng)辦法。由于活動(dòng)是多方面的，所以教學(xué)方法也是多種多樣的。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生心理特征、學(xué)校具體條件，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。對(duì)教材中基本概念和基本法則，要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立地依靠已有知識(shí)去學(xué)懂新知識(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容中核心的基本概念，達(dá)到以綱帶目，以簡(jiǎn)馭繁。

（2）學(xué)的優(yōu)化。教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。陶行知認(rèn)為：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)……”所以，要改變重教不重學(xué)的狀況，就應(yīng)把學(xué)法研究列入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的探討中。

4、正視實(shí)踐操作，引導(dǎo)自主探究

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式，也是將教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的一個(gè)重要方法和途徑。

在實(shí)踐和探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們直觀的感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法，探索解題方法，傾聽(tīng)同學(xué)的解題思路，從而形成自己的觀察、思考、猜想、計(jì)算、討論驗(yàn)證等一套完全思維和思考模式，這將很好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，有益于教學(xué)內(nèi)容的升華與教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、從精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)開(kāi)始

新課標(biāo)下的小學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，不應(yīng)停留在對(duì)知識(shí)的重復(fù)模仿、機(jī)械記憶，而應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，打破單一的書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)，注重多樣化，變被動(dòng)的完成任務(wù)為主動(dòng)探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣是我們?nèi)绾巫龊媒虒W(xué)過(guò)程最優(yōu)化的一個(gè)新問(wèn)題。

（1）、作業(yè)設(shè)計(jì)要起到讓學(xué)生養(yǎng)成良好思維習(xí)慣的作用

教師設(shè)計(jì)作業(yè)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，使訓(xùn)練具有針對(duì)性，設(shè)計(jì)的作業(yè)要有利于學(xué)生鞏固舊知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生把已掌握的知識(shí)和已形成的技能、技巧，運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)水平都能得到提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也會(huì)被積極的調(diào)動(dòng)出來(lái)。

（2）、作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重符合實(shí)際，貼近生活

小學(xué)生所學(xué)的科目源于生活，寓于生活，用于生活。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材有選擇、有針對(duì)性地收集與課內(nèi)知識(shí)緊密相連的各種有趣的生活知識(shí)，以此為基礎(chǔ)去設(shè)計(jì)和編寫(xiě)實(shí)踐應(yīng)用型作業(yè)，如參觀、調(diào)查、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等。例如在學(xué)了軸對(duì)稱之后，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)軸對(duì)稱圖形，然后找出圖形中的對(duì)稱軸。在學(xué)習(xí)了測(cè)量知識(shí)后，讓學(xué)生自己測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬，再與目測(cè)結(jié)果相比較，不斷提高自己的目測(cè)和估算能力。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該從生活經(jīng)驗(yàn)入手，不斷的收集教學(xué)過(guò)程中有利于學(xué)生的教學(xué)方法。通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義、富有激情的教學(xué)過(guò)程，最大限度的做到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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