吳冰

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普及到人類生活的方方面面。人們在享受著信息技術(shù)方便快捷的同時，也無不擔憂它所帶來的負面影響。信息技術(shù)利弊共存的客觀現(xiàn)實，為信息技術(shù)教學工作提出了新的要求，作為基礎(chǔ)教育階段的學生來說，除了要掌握必要的信息技術(shù)操作技能，還需接受信息技術(shù)所涉及到的德育教育。那么如何在信息技術(shù)課堂教學中培養(yǎng)學生良好的品德呢？

一、遵守機房規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的上機習慣

好的行為習慣可以使人終身受益，中學生正處在可塑性極強的最佳時期，所以中學階段的德育重點就是培養(yǎng)良好的行為習慣。讓學生自覺遵守計算機機房的規(guī)定，是信息技術(shù)課培養(yǎng)學生良好的學習習慣的前提。計算機專用教室是學生學習和掌握信息技術(shù)技能的場所，信息技術(shù)課除了要求學生像其它學科那樣自覺遵守課堂紀律外，還要注意遵守計算機專用教室的要求。例如，為了保護計算機設(shè)備，不許攜帶飲品、食物、磁鐵等東西進入計算機房。在對學生提出要求的同時，也要對學生說明原因，這樣有助于他們接受這些規(guī)定，并能自覺地遵守。

二、在課堂教學中滲透愛國主義教育

《公民基本道德規(guī)范》中明確提出愛國、守法、明理、誠信，一個人只有熱愛自己的祖國，才能立志為祖國效力。所以，每個教育工作者在教學工作中就要時刻不忘關(guān)心和支持青少年的理想信念，弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化和偉大的民族精神，引導青少年樹立正確的英雄主義歷史觀和愛國信念。例如，在講授計算機發(fā)展簡史時，不僅要使學生認識到我國研制計算機的時間相對較短，更要通過介紹國內(nèi)計算機研究歷史，讓學生知道我國在巨型計算機的研制方面已處于世界領(lǐng)先水平，如2010年11月，中國研制的“天河一號”超級計算機系統(tǒng)，以每秒2570萬億次的運算速度，雄居世界第一。在計算機CPU研制方面，我國已經(jīng)擁有獨立知識產(chǎn)權(quán)的“龍芯”芯片，而且“龍芯3號”已在2008年上市，其低成本、低功耗的技術(shù)使國內(nèi)CPU趕上并超過領(lǐng)先水平。通過這些激發(fā)學生民族自豪感，激勵學生為我國趕上發(fā)達國家而刻苦學習。

三、在課堂教學中滲透孝敬父母、尊老愛幼的教育

中華民族具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)，“百事孝為先”“孔融讓梨”“孔子與七十二賢”等等，這些都是中國文化的精髓。作為教育工作者，不論學科分工有什么不同，首先就要做到把中華民族的傳統(tǒng)美德進行傳承、發(fā)揚光大。

《中小學弘揚和培育民族精神實施綱要》提到要重點培養(yǎng)學生孝敬父母、尊敬師長、友愛同學、團結(jié)互助的良好品質(zhì)。在學生求學時期，學生接觸最多的人群就是父母、老師和同學。教育學生學會善待身邊的親人，就是培養(yǎng)他們良好的交際能力和促進學生完善世界觀與人生觀的良好開端。例如，在學習用Word制作電子賀卡的信息技術(shù)課中，教師在課前提示本節(jié)課的學習目標和安排學生自己制作送給親人、老師、同學、朋友的生日賀卡，要求學生搜集并適當加工自己需要的素材。這樣就把傳授知識技能和培養(yǎng)學生孝敬父母、尊敬師長、友愛同學的德育工作結(jié)合在一起，既完成了教會學生制作賀卡的教學任務，又促進了家長與孩子、教師與學生、同學與同學的溝通、交流，取得了信息技術(shù)課程學習和德育教育事半功倍的效果。學生不僅掌握了信息技術(shù)技能，而且體會到孝敬父母、尊敬師長、友愛同學的深刻內(nèi)涵，自然繼承了中華民族孝敬父母、尊敬師長、友愛同學的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、把握學生心理特點與道德認識水平，因材施教

中學生正處在青春發(fā)育時期，這一年輕群體的心理處于懵懂而又急切渴求知識的狀態(tài)，與此同時，他們又缺少明辨是非的能力。面對“信息海洋”，倘若沒有養(yǎng)成良好的信息行為習慣，他們極容易“迷失”、陷入“網(wǎng)癮”，深受不道德的網(wǎng)絡信息傳播和社會生活中存在的不良信息的欺騙與傷害。

而對于這一年輕群體，由于他們的成長經(jīng)歷和生活背景的不同，又會存在著個體的性格差異、不同的心理承受能力和道德認識水平。因此，信息技術(shù)教師必須了解自己的每個學生，把握這一群體里每個個體的心理特點和道德認識水平，“尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的積極性”，才能更好地在信息技術(shù)教學中滲透德育教學的工作，順利進行個體化教育。

五、提高教師修養(yǎng)，寓德育于“情”“理”之中

信息技術(shù)課程中的道德教學主要是通過信息技術(shù)教師進行的，教師的政治意識、思想品德、情感等都會通過言傳身教對學生產(chǎn)生導向作用?！皩W高為師，身正為范”，教師只有具備專業(yè)的學科知識、高尚的道德情操，才能發(fā)掘出素材的思想性，機智靈活地找準信息技術(shù)與道德教育的結(jié)合點。

首先，教師要在思想意識上重視德育工作，在行動中把正確的行為示范給學生，樹立榜樣、模范形象?？鬃诱f，“親其師而信其道”，特別是對于新世紀的中學生，在尚未形成成熟的世界觀和樹立堅定的信息毅力前，更容易由“偶像崇拜”和從眾心理驅(qū)使，模仿“偶像行為”。教育工作者就是要做有心之人，提高教師自我道德修養(yǎng)，樹立良好的模范形象，從一點一滴做起，讓學生在學習過程中體驗健康的情感、態(tài)度和價值觀。

其次，個性化的中學生，由于受青春期的“反叛”心理和虛榮心驅(qū)使，往往會在有意無意中導演一場場不良信息行為的“惡作劇”。作為人類靈魂的工程師，教師要保持豁達的心胸和采取寬容的態(tài)度，對學生如親子般的關(guān)懷，對不良信息行為循循善誘，才能在教學中實現(xiàn)師生間的“皮革瑪麗翁效應”。

因此，作為信息技術(shù)教師，要完成在信息技術(shù)課程教學中貫徹思想道德教育的基本職責就必須做到努力鉆研業(yè)務、切實提高自身修養(yǎng)，既要傳授知識、技能，還要關(guān)注培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，要針對學生年齡特點、結(jié)合課程特點，挖掘德育教育素材，整合教育資源，對學生進行愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育等道德教育，最終在此滲透過程中達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。