王學(xué)軍 肖吾定

【摘要】物理屬于科學(xué)學(xué)科，在幼師教育中，物理是其中的重要組成部分，其對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。物理具有高度的邏輯性和抽象性，對于很多學(xué)生來說，學(xué)好物理有一定難度，也正因?yàn)槿绱?，有些學(xué)生覺得物理難學(xué)，就不愿意去潛心鉆研物理這門學(xué)科，她們覺得學(xué)起來很難，有準(zhǔn)備放棄的念頭。但是，物理對于幼師生來說，是一門非常重要的學(xué)科，是每一名幼師生必須掌握基礎(chǔ)學(xué)科，因此，我們必須要讓學(xué)生了解到，學(xué)習(xí)物理的重要性和必要性，讓他們高度重視起物理學(xué)習(xí)，重拾起學(xué)習(xí)的信心，積極的投身到物理的學(xué)習(xí)中去。

【關(guān)鍵詞】幼師生 ?物理教學(xué) ?教學(xué)策略

物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。物理學(xué)包括很多部分，其中最基本的有力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等等，幼師生的物理學(xué)習(xí)，不必太過深?yuàn)W，主要還是停留在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上，也就是要掌握這些基礎(chǔ)部分?？赡苡行┤寺犝f過這樣一句話，“物理是聰明人學(xué)的”，的確，因?yàn)槲锢韺W(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)起來很困難，所以，聰明的人就喜歡鉆研這些難懂的知識，但是我現(xiàn)在想說的是：“學(xué)了物理可以使人變得聰明。”這是因?yàn)?，在學(xué)習(xí)物理的過程中，人們要充分的開動(dòng)腦經(jīng)，不斷的探索創(chuàng)新，研究出事物發(fā)展的規(guī)律，在這樣一個(gè)探究的過程中，人們完全的發(fā)揮了自己的聰明才智，也可以說，是這樣一個(gè)過程將人們的聰明才智給激發(fā)了出來，所以我說，學(xué)了物理的人會(huì)變聰明。

一、改革教學(xué)理念

在以往的幼師物理教學(xué)課堂中，教師總是一味的追求課本理論的傳授，片面的強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，雖然理論教學(xué)很重要，但是理論內(nèi)容是比較枯燥乏味的，一味的強(qiáng)調(diào)，只會(huì)讓學(xué)生感到反感。對于這些枯燥的內(nèi)容，我們應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)挖掘其中的趣味元素，打造一個(gè)有活力、有趣味的教學(xué)課堂氛圍。要注重于學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)探究，開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思考能力。在教學(xué)過程中，一律實(shí)行統(tǒng)一教學(xué)，對待全班學(xué)生，實(shí)行統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一評價(jià)，缺乏針對性，忽視了地區(qū)差異和個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的，每個(gè)學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)水平也是不一樣的，如果我們統(tǒng)一采取相同的方式進(jìn)行教學(xué)，勢必會(huì)滿足不了部分同學(xué)的需求，阻礙這些同學(xué)的發(fā)展和學(xué)習(xí)。正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益突出，新課程改革被提上了日程。針對新課標(biāo)的要求，物理教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)不是任務(wù)，而是義務(wù)和責(zé)任，教師不能夠是為了完成任務(wù)而交，為考試而教，這樣的教學(xué)是毫無意義的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，表達(dá)自己的見解，積極思考問題，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

二、注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)

（一）關(guān)注每一位學(xué)生

課堂教學(xué)并不是針對某一個(gè)學(xué)生來進(jìn)行的，而是一大群的學(xué)生，這個(gè)群體中的每一位成員都有著自己的個(gè)性，有著自己獨(dú)特的特征，但是所有的學(xué)生都有著一個(gè)共性，那就是他們都是有尊嚴(yán)、求發(fā)展的人。教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)心每一位學(xué)生，時(shí)刻的觀察他們的心理變化，多給予學(xué)生關(guān)愛和尊重，對于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要懂得容忍，還要積極的引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，教會(huì)他們做人的基本原則和道理，讓他們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。

（二）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

物理課內(nèi)容有些抽象性，有些學(xué)生認(rèn)為這門課程很枯燥無味，不愛學(xué)習(xí)。實(shí)則相反，物理課是非常有樂趣，只要我們讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的“美”，學(xué)生就一定會(huì)喜歡上物理的學(xué)習(xí)，愛上物理課堂。教師應(yīng)該努力讓物理的教學(xué)過程變成學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程。這就要求教師要為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境之下體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，讓課堂成為學(xué)生樂于享受的場所。

1.融洽的課堂氣氛

教與學(xué)是平等的，教師的教學(xué)應(yīng)該是和學(xué)生的學(xué)習(xí)相互配合的，如果教師的教學(xué)得不到學(xué)生的回應(yīng)，那么教學(xué)將會(huì)變得沒有意義。在課堂上，教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生多溝通，鼓勵(lì)學(xué)生和自己交流，和學(xué)生真心相待，努力讓學(xué)生成為和自己無話不談的好朋友，獲取學(xué)生的信任，雙方之間建立良好的友誼。同時(shí)，在物理課堂上，教師應(yīng)該及時(shí)的給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，尤其是那些成績不太好的學(xué)生，他們更加需要教師的肯定，一個(gè)小小的鼓勵(lì)就能夠成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的信心。要把課堂“還”給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，讓學(xué)生成為課堂的“主人”。

2.在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣

物理的教學(xué)課堂之所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，最主要的原因還是在于教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言沒有吸引力，所以，教師要想方設(shè)法的讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。例如，將抽象的教材內(nèi)容變得具象化、故事化。在教學(xué)磁場這一內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生會(huì)覺得難以理解，因?yàn)榇艌鍪强床灰?，摸不著的，沒有直觀的感受，學(xué)生難以對這一知識點(diǎn)有一個(gè)形象的認(rèn)識。針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以在課前引入一個(gè)小故事，以此來達(dá)到拋磚引玉的效果。

（三）指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣

教材中的知識點(diǎn)，往往都是經(jīng)過了科學(xué)家不停的探索而得出的結(jié)論，我們的教學(xué)，只是利用這些已經(jīng)被研究出的成果來進(jìn)行，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是以這些理論為藍(lán)本。其實(shí)，世界上還有很多我們未知的事物和規(guī)律，因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新，多安排一些探索性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的探索精神，追求更深遠(yuǎn)的知識。

三、結(jié)束語

目前，幼師生的物理教學(xué)質(zhì)量并不十分樂觀，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，努力提高幼師物理教學(xué)的實(shí)效性。

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