彭海燕

【摘要】課堂教學(xué)效果是教學(xué)活動的生命。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極重視其課堂教學(xué)效果的提升。要善于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而積極提高其課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?課堂教學(xué) ?效果

課堂教學(xué)是教學(xué)活動開展的主陣地，因此，課堂教學(xué)效果是教學(xué)活動追求的重要目標(biāo)。然而，就當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其課堂教學(xué)效果并非令人十分滿意。很多教師在課堂教學(xué)過程中，過于注重知識的單方面?zhèn)鬏?，認(rèn)為課堂教學(xué)就是向?qū)W生單向的傳輸知識，而沒有充分考慮學(xué)生實(shí)際的接受能力和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，結(jié)果造成課堂教學(xué)效果不盡如人意，既在一定程度上制約了初中英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，又在一定程度上不利于學(xué)生英語學(xué)科素質(zhì)的提升。為此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極重視并采取有效的策略，切實(shí)提高初中英語課堂教學(xué)效果的顯著提升。本文就初中英語課堂教學(xué)效果的提升，結(jié)合本人在初中英語教學(xué)過程中的深刻體會，談?wù)勎覀€人的一些看法和體會。

一、采取積極策略，最大限度的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)效果的提升，需要教師和學(xué)生的共同努力和配合才能取得積極地效果。為此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要想切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，就必須要注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動。這就需要教師采取必要的策略，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)興趣。興趣在一個人的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮著不可替代的作用，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往能更好的發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的能動性，取得較好的學(xué)習(xí)效果，反之，則難以取得較好的學(xué)習(xí)效果，也會嚴(yán)重制約教師課堂教學(xué)效果的提升。在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師可采取多種策略激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

首先，要讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)英語的重要性，英語作為一門國際語言，在學(xué)生今后的成長和發(fā)展中有著重要的作用，學(xué)習(xí)英語越來越成為學(xué)生個人的需要，逐漸成為學(xué)生個人素質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo)，此外，英語在中學(xué)考試中所占的比例也是非常之大，學(xué)生要想在中考中取得良好的成績，英語這一關(guān)必須要順利通過。其次，教師在教學(xué)過程中，要適當(dāng)增加教學(xué)的趣味性，英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，本身的枯燥性自然是不言而喻的，如果教師在課堂教學(xué)過程中，只是簡單的進(jìn)行單詞的識記、語法的講解和習(xí)題的練習(xí)，勢必會讓學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)過于單調(diào)而心生厭倦，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性自然就難以真正發(fā)揮，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷豐富自己的課堂教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在課堂教學(xué)過程中，通過開展閱讀競賽，利用學(xué)生的求知欲和好勝心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并以此來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)興趣，被最大限度的激發(fā)出來，學(xué)生才會積極主動的投入到英語課堂教學(xué)過程中來，其課堂教學(xué)效果的提高才會有現(xiàn)實(shí)的可能。

二、積極營造和諧互動的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)效果需要在一定的課堂教學(xué)氛圍中才能取得。在初中英語教學(xué)過程中，要想切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，教師在課堂教學(xué)中需積極營造和諧互動的課堂教學(xué)氛圍。

以往的課堂教學(xué)過程中，教師的形象總是過于嚴(yán)厲，學(xué)生都只是被動的知識接受者，在教學(xué)過程中，不能充分的發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這勢必影響課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。為此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，在課堂教學(xué)過程中，要注重和諧融洽師生關(guān)系的建立，要充分重視和學(xué)生的互動，積極營造一個輕松、和諧、互動的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主體地位，切實(shí)發(fā)揮出自身學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中，要一改以往的那種過于嚴(yán)厲的教師形象，取而代之的是和學(xué)生建立起平等友好的合作關(guān)系，只有這樣，才能讓學(xué)生切實(shí)感受到自己在教學(xué)過程中的主體地位，才會積極主動的和教師展開有效的互動，有效的互動正是課堂教學(xué)所必須的，教學(xué)活動涉及到教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面的合作，只有在課堂教學(xué)過程中，展開深入的師生互動，才能進(jìn)一步的活躍課堂教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生在一個相對寬松和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能顯著的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生的參與意識不高，教師在進(jìn)行提問時，往往很少有學(xué)生主動的站起來回答問題，大多都是教師進(jìn)行點(diǎn)名回答，這主要是由于課堂教學(xué)氛圍過于嚴(yán)厲和緊張，很多學(xué)生不敢起來回答問題，怕回答錯了會受到嚴(yán)厲的批評，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，然而，教師如果在教學(xué)過程中，主動的建立和諧寬松的教學(xué)氛圍，師生之間的互動就會增多，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性也會高漲，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識也會提高，這對于提升初中英語課堂教學(xué)效果有著積極的推動作用。

三、積極采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段

現(xiàn)如今，教學(xué)條件不斷得到改善和加強(qiáng)，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為一種普遍高效的教學(xué)手段。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體教學(xué)所帶來的優(yōu)越性，在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上不斷更新自身的教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)，可以將知識更為形象生動的傳遞給學(xué)生，多媒體視聽技術(shù)的發(fā)展，使得知識的傳遞更為有效和生動，學(xué)生在接受知識的過程中也能獲得更為直觀的體驗(yàn)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有著顯著地作用。如利用多媒體教學(xué)，教師可以將一些課本上的對話和文章用純正的英語發(fā)音展現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生獲得身臨其境的學(xué)習(xí)感受，這對于緩解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的疲勞感和增強(qiáng)教學(xué)效果都有著不可替代的作用。在這過程中，教師需要積極的豐富自身的教學(xué)手段，掌握先進(jìn)的多媒體技術(shù)，在課前做好充分的準(zhǔn)備，優(yōu)化自身的課堂教學(xué)設(shè)計，制作出優(yōu)良精美的PPT，將課本內(nèi)容合理高效的囊括在自己的課件之中，便于將學(xué)生的注意力都集中在課堂教學(xué)中，從而顯著提升課堂教學(xué)效果。

初中英語課堂教學(xué)效果的提升關(guān)系到其教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。為此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極重視課堂教學(xué)效果的顯著提升，在課堂教學(xué)過程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，要充分考慮到學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，注重和學(xué)生之間建立和諧互動的師生關(guān)系，要積極采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，來不斷豐富和優(yōu)化自身的教學(xué)手段。只有這樣，初中英語課堂教學(xué)效果才會得到實(shí)質(zhì)的提升。