趙愛明

【摘要】初中英語的聽力訓(xùn)練是一項長期的教學(xué)要求， 教學(xué)中要不斷摸索聽力教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生一步一個腳印進(jìn)步，從而能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生聽力教學(xué)的要求。本文分析了我國初中英語聽力教學(xué)的問題、初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)注意的問題及提高我國初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的手段。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?聽力 ?教學(xué)方法

引言

在初中英語聽力教學(xué)中，首先要明確聽力的提高需要很長一段時間才能得到真正的提高。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中就規(guī)定：初中英語起始階段的教學(xué)要從“視、聽、說”入手，“聽、說”訓(xùn)練的比重應(yīng)該大一些，起始階段以后，在繼續(xù)發(fā)展聽說能力的同時，要重視培養(yǎng)讀寫能力。考試考查既要有筆試也要有口試和聽力測試這就要求在初中英語教學(xué)的過程中，要有意識地從“聽”入手進(jìn)行實(shí)質(zhì)性教學(xué)。因此，針對我國初中英語教學(xué)現(xiàn)有的狀況，采取高效的教學(xué)手段顯得尤為重要。

1我國初中英語聽力教學(xué)的問題

首先，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢導(dǎo)致聽力困難，比如在聽力原文中出現(xiàn)生詞、新句型和語法，使學(xué)生感到困惑。其次，學(xué)生語感不強(qiáng)或者語音素質(zhì)不高導(dǎo)致理解產(chǎn)生障礙，比如長期弄不清音近單詞的發(fā)音，像while和where、quiet和quite、month和mouth等。再次，學(xué)生易受母語的干擾影響反應(yīng)速度。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，學(xué)生不習(xí)慣英美式口語的發(fā)音，只能聽到“只言片語”，造成理解相對困難，影響反應(yīng)速度和答題速度。最后，學(xué)生易受語速快慢影響。語速放慢的情況下，聽力難度和學(xué)生的能力相當(dāng)，學(xué)生便于理解就感到很容易;語速一般學(xué)生就會感到稍許吃力，更別說快的語速了。這是為什么呢？原因在于英語發(fā)音中重讀音、爆破音等因素的影響。這些因素共同作用于語速很快的聽力材料中，對學(xué)生來說無疑是“雪上加霜”，學(xué)生很難聽懂甚至完全不知道原文在說些什么。

2初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（1）初中英語聽力訓(xùn)練要讓學(xué)生預(yù)測和篩選信息的活動貫穿整個聽力理解過程。學(xué)生在聽前會預(yù)測聽的材料是否與自己的興趣一致，是否值得一聽。如果是，學(xué)生的注意力會集中到要聽的信息上面。如此有的放矢，學(xué)生便聽得既輕松，獲取信息的效率又高。

（2）初中英語聽力訓(xùn)練要調(diào)動學(xué)生整套知識結(jié)構(gòu)，語言性和非語言性知識結(jié)構(gòu)。要注意非語言性知識對聽力理解的積極意義，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的基本知識和情景知識，來協(xié)助完成重建信息的任務(wù)。

（3）在初中聽力教學(xué)中不可讓學(xué)生的短期記憶超載，以免破壞他們的聽力理解機(jī)制。如果需要理解諸多細(xì)節(jié)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用有效的方法，如記筆記，來協(xié)助完成這類聽力任務(wù)，而不應(yīng)讓學(xué)生超負(fù)荷地使用短期記憶。

3提高我國初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的手段

3.1從課堂聽力練習(xí)著手，把好語音質(zhì)量關(guān)課堂聽力練習(xí)以聽為主，以說為輔，做到聽說結(jié)合

教師應(yīng)在剛開始的英語教學(xué)中對學(xué)生滲透聽力的重要性，抓住任何機(jī)會讓學(xué)生大量聽英語，比如多聽教材聽力磁帶、多收聽校園英語廣播等。這要求教師在學(xué)生理解的前提下盡量用英語教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多講英語。雖然有些學(xué)生在剛開始會不適應(yīng)，但隨著時間的推移，他們一定會慢慢接受和理解并養(yǎng)成一個良好的聽力習(xí)慣。同時，教師還要重視單詞的發(fā)音。很多學(xué)生都不注意音標(biāo)的學(xué)習(xí)，致使他們在英語單詞的發(fā)音上產(chǎn)生障礙，不是發(fā)音不準(zhǔn)就是不會讀。因此，在課堂的聽力練習(xí)中，教師要把好學(xué)生的語音關(guān)，讓學(xué)生對英語語音有很好的辨識能力。

3.2了解聽力測試的題型，進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

在有限時間內(nèi)分析選項。針對聽力試卷聽錄音選項的題型，答案中的選項是理解的一個“金鑰匙”，它可以提示所要聽的重點(diǎn)，也可以推測所要聽的內(nèi)容。所以，學(xué)生必須要掌握在短時間內(nèi)分析選項的方法。

做標(biāo)記。在聽力選項對話較長、人物較多時，學(xué)生在短時間內(nèi)正確理解并判斷出選項的差異并不是一件容易的事。為此，教師可以讓學(xué)生邊聽邊作有關(guān)的記號，讓學(xué)生感到時間充足，從容答題。

3.3重視課外聽力的訓(xùn)練

首先，英語教師可以讓初中生多了解歐美文化及習(xí)俗，多收集一些英語的俗語或諺語，讓學(xué)生對聽力中出現(xiàn)的口頭語不再陌生。其次，初中生可以利用課余的時間看一些英語電影或者聽一些英文歌曲，這樣可

以增加學(xué)生的語感，提高聽的能力，真正做到耳熟能詳。再次，教師要充分利用和教科書相配套的聽力材料，比如錄音磁帶、聽力練習(xí)冊及單元測試題等，堅持每天做課后訓(xùn)練。

3.4培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和興趣

聽力理解過程其實(shí)是一個復(fù)雜的心理過程，測試聽力要求初中生具備良好的心理素質(zhì)和興趣。如果在聽的過程中學(xué)生心情過于焦慮緊張，就會產(chǎn)生對英語恐懼的心理，失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響正常的發(fā)揮。比如有的學(xué)生碰到不會的單詞或句子就會煩躁不安，有的學(xué)生還沒聽就產(chǎn)生畏難情緒，因此調(diào)整好心態(tài)至關(guān)重要。教師要在平時的教學(xué)中，加強(qiáng)對初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們對英語感興趣，努力聽好聽力。

3.5提供多樣化的聽力練習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多利用多媒體課件進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這要比傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法效果要好。多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從被動吸收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，聽好聽力。同時多媒體可以給學(xué)生提供有用的線索，讓學(xué)生準(zhǔn)確地去推測聽力的內(nèi)容，并結(jié)合所學(xué)過的英語基礎(chǔ)知識對聽力內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，克服緊張、焦慮等不良情緒。此外，教師也可以利用多媒體設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做一些趣味性練習(xí)，這樣可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語，加強(qiáng)聽力技能。

4結(jié)束語

培養(yǎng)初中生英語聽力能力需要一個長期的過程?？傊谕庹Z教學(xué)中應(yīng)對聽力教學(xué)給予足夠的重視，積極探討聽力理解的性質(zhì)和過程，認(rèn)真研究聽力教學(xué)的理論與方法，努力提高聽力教學(xué)的效果，使聽力教學(xué)在外語教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，每個學(xué)生的聽力成績都可以在原有的基礎(chǔ)上大幅度提高，從而形成良好的聽力能力，把英語學(xué)好。相信經(jīng)過這樣的努力，我國初中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量一定會提高。

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