李玉艷

【摘要】在英語教學(xué)工作中有效利用信息技術(shù)是每一個(gè)英語教師關(guān)心的問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，為了提高英語的教學(xué)效果，本文分析了當(dāng)前高中生在英語閱讀學(xué)習(xí)存在的問題及運(yùn)用信息技術(shù)提升高中英語閱讀教學(xué)效果的措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?信息技術(shù) ?教學(xué)模式 ?教學(xué)效果

一、當(dāng)前高中生在英語閱讀學(xué)習(xí)存在的問題

1閱讀動(dòng)機(jī)單一，趨于功利化

中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的很直接很明確，功利性強(qiáng)，尤其是高中學(xué)生又尤其是農(nóng)村學(xué)生和理科學(xué)生，影響閱讀進(jìn)行的重要原因是作業(yè)多，沒有時(shí)間閱讀。

2閱讀的選材來源有限，趣味性不夠

學(xué)生在閱讀材料的來源上非常有限，教師對(duì)閱讀材料的選擇上又大多具有單一性。許多的閱讀材料只限于書本，學(xué)生們感到枯燥，提不起興趣，學(xué)習(xí)效益不高。老師選擇閱讀的題材和題目也都是以高考為指揮棒，在平常訓(xùn)練學(xué)生時(shí)多半是以如何獲得閱讀中的最高分為宗旨，從而將如今的各種網(wǎng)絡(luò)為他們提供的大量的，多姿多彩的英語資源以時(shí)間有限為由而拒之門外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，閱讀面都大打折扣，閱讀量也變窄了許多了。

3學(xué)生的閱讀策略缺乏科學(xué)指導(dǎo)

不同層次的學(xué)生在閱讀方法策略上，在閱讀的習(xí)慣上，缺乏教師對(duì)學(xué)生的因材施教的，專業(yè)的，科學(xué)的指導(dǎo)，也缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。由于得不到針對(duì)閱讀策略的及時(shí)專業(yè)的專門指導(dǎo)和訓(xùn)練，只有極少的高中學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和掌握了正確的閱讀策略。不僅如此，一些不好的閱讀習(xí)慣還都廣泛存在。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提升高中英語閱讀教學(xué)效果的措施

1收集各類多媒體材料，提高學(xué)生閱讀興趣，改善學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

每個(gè)人喜歡各種活動(dòng)多是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語必然受制于一定動(dòng)機(jī)。這其中起著實(shí)質(zhì)性作用的往往是認(rèn)知興趣。因此，在英語拓展教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，才能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。通過多媒體，把平時(shí)從或生活、或網(wǎng)絡(luò)中的大量有用素材合理集成，豐富地、靈活地展示給學(xué)生，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。在英語教學(xué)中的重頭戲，提高學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣更是至關(guān)重要了。

對(duì)于利用信息化技術(shù)輔助課堂教學(xué)下英語閱讀教學(xué)，它是非常不同于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的，它具有自己的顯著特點(diǎn)。其一，信息化技術(shù)下，在英語閱讀教學(xué)中師生

的角色和關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化。學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者，而教師則成為知識(shí)的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者。其二，英語閱讀教學(xué)內(nèi)容突破了以往界限，是根據(jù)學(xué)生的問題和興趣進(jìn)行的有針對(duì)性的蹄選。其三，閱讀教學(xué)過程變得更加靈活。一方面，閱讀教學(xué)過程中學(xué)生自己可以學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決它。另一方面，教學(xué)過程中通過師生交互式對(duì)話，學(xué)生獲取知識(shí)。

2利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展教師對(duì)學(xué)生閱讀策略的針對(duì)性輔導(dǎo)

一個(gè)聰明勤奮的學(xué)生，再加上他有一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，有靈活多樣的解題技巧，就會(huì)在高中階段學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)生如果獨(dú)自學(xué)習(xí)難免會(huì)碰到許多實(shí)際困惑，而在學(xué)校里與老師單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)又不多，這時(shí)可以很好的利用當(dāng)前已經(jīng)十分發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)。教師的指導(dǎo)體現(xiàn)在閱讀前的準(zhǔn)備，閱讀進(jìn)行中以及閱讀后期總結(jié)。尤其是發(fā)現(xiàn)事實(shí)，領(lǐng)會(huì)大意，把握順序，利用語境，歸納結(jié)論，學(xué)會(huì)推測(cè)這六種閱讀微技能的方法指導(dǎo)。如在進(jìn)行Pollution這一閱讀內(nèi)容教學(xué)時(shí)，在閱讀讀前的準(zhǔn)備階段，教師可以分配學(xué)生到網(wǎng)上查出將人類活動(dòng)導(dǎo)致的惡劣環(huán)境以及自然災(zāi)難的文本、圖片、視頻等資料做個(gè)收集或部分基礎(chǔ)好的學(xué)生合作查出然后發(fā)到每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)上;在閱讀中，學(xué)生邊看邊聽，各種信息的多種呈現(xiàn)方式，使他們直觀、立體、生動(dòng)地感受到人類家園所面臨的困境，指導(dǎo)學(xué)生找出在閱讀中遇到的生詞和難句，除了熟練的運(yùn)用傳統(tǒng)的skimming （略讀）、scanning （查讀）和skipping（跳讀）的方式讓學(xué)生先瀏覽全文以獲得文章的主旨大意;帶著問題或選項(xiàng)中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞到文中去找具體事實(shí)細(xì)節(jié)的答案或同義、近義詞的出現(xiàn)以確定各選項(xiàng)與相關(guān)段落的關(guān)系。并通過跳躍式閱讀挑出關(guān)鍵詞以掌握文章的全貌與選項(xiàng)的意思，然后正確的做出閱讀題目。閱讀后期的活動(dòng)，就要求學(xué)生完成本課的任務(wù)一一自主學(xué)習(xí)任務(wù)：How to fight against pollution？如設(shè)計(jì)英語海報(bào)（post）、宣傳冊(cè)（booklet）、環(huán)保標(biāo)志（sign）激起學(xué)生對(duì)環(huán)保主題進(jìn)一步探索的欲望，并努力去喚醒、提高人們環(huán)保意識(shí)。

3利用各類媒體，廣泛收集閱讀材料

英語是一門外來語，它的源頭在英美兩大國(guó)家，學(xué)生平時(shí)除了課本，不大接觸英美人士，更別說到他國(guó)實(shí)地考察了。信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)英語閱讀教學(xué)是基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)這兩種現(xiàn)代多媒體手段創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中進(jìn)行的閱讀教學(xué)活動(dòng)，不言而喻，信息技術(shù)優(yōu)點(diǎn)具有新型教學(xué).天然優(yōu)勢(shì)。具體如下：

首先，閱讀題材更廣泛、新穎。網(wǎng)絡(luò)信息承載量大、更新迅速。題材覆蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文娛以及體育等各個(gè)方面，有利于使學(xué)生的閱讀興趣和適應(yīng)不同信息材料的能力大大增強(qiáng)，其次，閱讀的語言更生動(dòng)、鮮活。網(wǎng)絡(luò)上的語言學(xué)習(xí)資料非常豐富，原版文章多，語言表達(dá)方式真實(shí)地道。信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)給我們提供了這樣一個(gè)機(jī)遇：足不出戶就可以接觸到地道的英語，傾聽英美人士的聲音，甚至與他們進(jìn)行面對(duì)面的交流。像著名的英國(guó)國(guó)家廣播公司（BBC）、美國(guó)知識(shí)分子報(bào)紙《紐約時(shí)報(bào)》（New York Times）.以報(bào)道伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)出名的美國(guó)有線新聞網(wǎng)（CNN）、精英文化雜志《紐約客》（New Yorker）等，都給了我們本真、純樸、精髓、韻味和詩意俱全的英文。把網(wǎng)絡(luò)延伸到英語課堂中來，可以使英語課“置換”（shift）出地道的英美風(fēng)味，有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。再次：閱讀的形式更多樣、活撥。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師有自由選擇多種類型資料的機(jī)會(huì)，這些資料形式多樣、活撥。通過動(dòng)態(tài)的音像結(jié)合，讓學(xué)生能夠在更加逼真的環(huán)境中感覺、理解語言。

【參考文獻(xiàn)】

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