魯朝美

【摘要】課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本組織形式，如何提高中職學(xué)校政治課課堂效果，是當(dāng)前值得探索的一個(gè)問題，本文透過對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在政治課中的應(yīng)用以及創(chuàng)建民主和諧的課堂氛圍等在課堂中的有效應(yīng)用，為提高中職學(xué)校政治課課堂效果做了一些思索。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校政治課 ?課堂效果 ?現(xiàn)代教育教育技術(shù) ?課堂教學(xué)氛圍

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本組織形式，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。中職學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，為走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。作為中職學(xué)校思想政治課教師，應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中不斷地探索和研究，提高思想政治課課堂效果，讓中職學(xué)校思想政治課教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。而思想政治教學(xué)中，如何要想取得好的課堂效果呢？

第一就是教師在教學(xué)中有效的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。那在教學(xué)中如何的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)呢？

1、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，重視教學(xué)的直觀性、藝術(shù)性

政治課運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識(shí)串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。圍繞著“網(wǎng)絡(luò)背景下小組合作學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“思想政治課教學(xué)與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行電子備課。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)過程中，我們要善于運(yùn)用電腦多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景—提出問題、啟迪思維—引導(dǎo)讀書、討論交流—質(zhì)疑釋疑、理論升華，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重教學(xué)的情感性、民主性

成功教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過生動(dòng)的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求?！贝送猓枷胝握n的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，使他們更加專心投入學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”、“樂學(xué)”來達(dá)到教育教學(xué)的目的。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在政治教學(xué)中的作用是實(shí)現(xiàn)知識(shí)—能力—覺悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。

3、課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與度

建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地提出：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)的?！睂?shí)踐表明：教學(xué)內(nèi)容不要再局限于書本知識(shí)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，大膽開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富程度遠(yuǎn)非一般人所能想象的。挖掘網(wǎng)絡(luò)豐富的資源并運(yùn)用于課堂教學(xué)中必將帶來課堂教學(xué)改革的新浪潮。

4、用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境的新模式

現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)生活化提供了前所未有的便利條件，所以，我們必須學(xué)會(huì)觀察，留意現(xiàn)實(shí)生活及其變化，只有這樣才能科學(xué)地設(shè)計(jì)好，真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)和問題情境，這才是課堂教學(xué)真正“活”起來的必要條件。

5、用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方法

構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)，終身學(xué)習(xí)”，已成為時(shí)下學(xué)習(xí)的潮流，日益深入人心。那么什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)？怎么樣才能終身學(xué)習(xí)？我認(rèn)為：學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身學(xué)習(xí)應(yīng)是不斷提出新問題、解決新問題的學(xué)習(xí)，是與他人合作、分享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)，是不斷進(jìn)行自我反思的學(xué)習(xí)，更是依托信息技術(shù)將真實(shí)情境與虛擬情境融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)，即是以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段的自主學(xué)習(xí)方式。這就要求我們教師在日常教學(xué)中要把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

二創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。心里學(xué)家指出：人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。因此，只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮，這就需要老師能以寬容友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生。在政治課堂上，師生之間應(yīng)該建立親和的對(duì)話平臺(tái)，溝通對(duì)話渠道，讓學(xué)生覺得教師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。不是所有的問題都可以一錘定音，而是可以和學(xué)生面對(duì)面交流，可以聆聽學(xué)生的見解，并能適時(shí)地給以贊同或指正他們的觀點(diǎn)。學(xué)生在課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用。積極參與到一個(gè)新知識(shí)的思維過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

三要精講例題，多做課堂練習(xí)。騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考。根據(jù)課堂內(nèi)容的要求，老師要精選例題，比如 ?-----關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生參與進(jìn)去，而不是教師一個(gè)人“承包”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”。教師應(yīng)突出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱还?jié)課做準(zhǔn)備。

總支，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)改革對(duì)老師來說就是要走出傳統(tǒng)的模式，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)造的場(chǎng)所，努力擯棄“教師長(zhǎng)主角”的課，“見書不見人”的課，“中評(píng)不中用”的課，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者、實(shí)踐者、研究者、探索者。讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所、奇思妙想之處，這樣的一堂課就能真正提過效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（2001年6月8日 教育部印發(fā)）

[2]羅明東 《當(dāng)代教育新理念及實(shí)踐》四川教育出版社

[3]陳至立.《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)教育教學(xué)改革》.中國(guó)教育報(bào)