廖付勤

【摘要】本篇文章嘗試從提升語法教學(xué)的趣味性和邏輯性、變換多樣的講解模式、營造和諧的講解氛圍以及引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語法學(xué)習(xí)心態(tài)等方面出發(fā)，針對初中英語教學(xué)如何提升語法教學(xué)有效性的問題，探討式的闡述筆者的幾點相關(guān)思考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?語法教學(xué) ?趣味性 ?邏輯性

語法作為初中英語教學(xué)中至關(guān)重要的一個板塊，一直以來都備受教師的重視。提升語法教學(xué)的有效性，不僅有助于教師節(jié)省寶貴的課堂時間，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。由于教學(xué)經(jīng)歷的差別和思考視角的差異，不同的英語教師在提升語法教學(xué)有效性的問題上，有不同的見解和思考，本篇文章嘗試闡述筆者的幾點相關(guān)思考，僅供廣大教育工作者討論和參考。

一、提升語法教學(xué)的趣味性

提升語法教學(xué)的趣味性無疑是提升教學(xué)有效性的第一步。首先，有無學(xué)習(xí)語法知識的積極性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。教師把枯燥抽象的語法知識講出新意、講出趣味，學(xué)生會有學(xué)習(xí)語法知識的積極性，學(xué)生有了積極性，教師的教學(xué)自然就事半功倍。其次，語法知識十分抽象，教師在講解語法知識的時候也會感覺枯燥無味。所以，我們提升語法講解的趣味性，不僅是為了學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)興趣，也為了自己有一個最佳的講解狀態(tài)。

教師要想有效提升講解語法的趣味性，需要在講解語言上下足功夫。首先，我們要化抽象為具體。語法知識的特點之一即是具有較強的抽象性，學(xué)生在理解抽象知識的時候，往往需要花費更多的精力。所以，教師要用詳實的、具體的語言描述這些語法知識。比如說，在講解被動語態(tài)的時候，我們就可以通過舉例的方式，讓學(xué)生真正理解該語法點的標(biāo)志是什么、必要成分有哪些等等。教學(xué)實踐證明，與簡單陳述抽象的語法規(guī)則相比，學(xué)生更容易接受和理解具體的例子。其次，我們要化枯燥為生動。比如說，在講解冠詞的用法的時候，我們就可以將冠詞a、an和the比作三個親兄弟，然后分別闡述每一個“兄弟”適用的情況。這樣，學(xué)生對冠詞有了一個相對生動的印象，他們再進行規(guī)則的記憶的時候也就不那么難了。只要做到這兩點，我們講解語法知識時的語言就會有趣、能夠抓住學(xué)生注意力。

二、提升語法教學(xué)的邏輯性

有很多教師在講解語法知識的時候，忽略了邏輯性這一基本的原則，造成整體教學(xué)成效的低迷。所謂的邏輯性，指的是教師在講解語法知識的時候，要尊重知識的基本邏輯規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的規(guī)律。比如說，先易后難就是邏輯性的體現(xiàn)形式之一。語法知識按照難易程度的差別，可以劃分為不同的等級。如果教師一上來就給學(xué)生們講解難度最高的語法知識點的話，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，就會學(xué)得非常吃力。所以，我們要首先明晰不同語法知識的難易程度，然后按照從易到難的邏輯順序，一點一點夯實學(xué)生的語法基礎(chǔ)。除了尊重語法知識本身的邏輯之外，我們還要留心學(xué)生的知識學(xué)習(xí)規(guī)律。比如說，學(xué)生這個階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)正好，我們就可以趁熱打鐵，適當(dāng)?shù)亩嘀v解一些語法知識點。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是非常理想的情況下，就要盡可能減少語法知識的傳授，選擇一些學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)的知識板塊進行教學(xué)?？傊?，邏輯性可以說是教師提升語法教學(xué)有效性時一個必要的原則，只有始終遵守這一原則，我們的目標(biāo)才會實現(xiàn)。

三、變換多樣的講解模式

變換多樣的講解模式，一直都是各位英語教師的語法教學(xué)核心主題之一。毫無疑問，我們的講解模式越多，學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識時的新奇感受就越多，進而學(xué)生就會逐漸忽略語法知識本身的枯燥性，轉(zhuǎn)而期待每一次的語法學(xué)習(xí)。那么，教師可以選擇的講解模式具體都有哪些呢？首先，教師可以進行語法知識的專項講解，即專門花一節(jié)課或者數(shù)節(jié)課的時間，講解語法知識。這一講解模式的優(yōu)勢在于，教師可以針對語法知識進行詳細(xì)地展開，集中解答學(xué)生語法上出現(xiàn)的各種問題。其次，教師還可以在講解其他版塊知識，例如單詞、完形的時候，穿插講解語法知識，在加深學(xué)生對語法的記憶的同時，還可以順便講解知識點。但是，在運用這一講解模式的時候，教師要注意點到為止，避免出現(xiàn)喧賓奪主的情況。再次，大多數(shù)英語教師在講解語法知識的時候，喜歡進行板書，有一些教師還喜歡書寫大篇幅的板書。其實，教師除了在黑板上進行板書之外，還可以適當(dāng)借助其他的資料。比如說，我們把準(zhǔn)備要講解的語法知識以彩圖的形式影印出來，發(fā)到學(xué)生的手中。既節(jié)省了學(xué)生做筆記的時間，也不影響語法知識更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

四、營造和諧的講解氛圍

著名教育家裴斯泰羅齊曾經(jīng)說過：“良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)?！闭Z法知識本身就是容易使學(xué)生疲勞的知識內(nèi)容，所以，我們在進行語法教學(xué)的時候，必須要重視營造合適的教學(xué)氣氛。首先，我們必須要營造出一個比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍。對于大多數(shù)學(xué)生而言，語法知識是有一定難度的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識之前，都會有一種畏懼感油然而生。這個時候，教師只有營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的畏懼感才會逐漸消失，并逐漸進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，我們可以通過互動的方式，活躍課堂氛圍。不論是師生互動還是生生互動，只要是互動，學(xué)生就有發(fā)言的機會、就有實現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位的機會。學(xué)生積極參與到課堂之中，我們的課堂氛圍自然就活躍起來了。再次，教師在營造氛圍的時候，需要把握一個正確的尺度，雖然活躍的課堂氛圍很好，但是課堂總是處于活躍的狀態(tài)也是不可取的。最好的課堂氛圍莫過于有靜有動。學(xué)生既有一個情緒高漲的階段，也有靜下心來思考知識的過程。

五、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語法學(xué)習(xí)心態(tài)

俗話說：“心態(tài)決定成敗?！币粋€學(xué)生采取什么樣的心態(tài)看待語法的學(xué)習(xí)，對他們的語法學(xué)習(xí)成效是有很大的影響。所以，教師在提升語法教學(xué)有效性的過程中努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心態(tài)也是必不可少的。一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生重視語法知識的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)語法知識意義不大，因為憑著語感一樣可以答對題目。針對學(xué)生的這種想法，教師需要做的就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語法的必要性和重要性，讓學(xué)生們認(rèn)識到語法是英語基礎(chǔ)重要的部分。另一方面，我們要幫助學(xué)生認(rèn)清自身的實力，消除內(nèi)心對語法的學(xué)習(xí)恐懼。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)語法知識，教師就要引導(dǎo)學(xué)生消除恐懼，逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)語法知識的好處。

六、結(jié)語

提升語法教學(xué)的有效性，的確不是一件簡單的事情，是值得我們教師終身探索的話題。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我相信，只要我們堅持探究、不懈努力，一定可以不斷提升語法教學(xué)的有效性。