王健

【摘要】大學英語教師的知識結(jié)構(gòu)直接影響著學生知識結(jié)構(gòu)發(fā)展，大學英語教師的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)展是成功推進大學英語教學改革的關(guān)鍵因素之一。本文分析了當前大學英語教師知識結(jié)構(gòu)所存在的問題，并且提出了大學英語教學改革形勢下如何優(yōu)化發(fā)展大學英語教師的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】大學英語教學改革 教師知識結(jié)構(gòu) 優(yōu)化發(fā)展

大學英語，作為我國本科教育的一門公共基礎(chǔ)課程始終備受關(guān)注。深化大學英語教學改革，有助于加快我國高素質(zhì)的復(fù)合型人才培養(yǎng)的進程。教師的知識結(jié)構(gòu)直接影響學生知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，決定大學英語教學改革的順利開展。

一、 大學英語教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)存問題

近年來，國內(nèi)對于大學英語教師的素質(zhì)以及知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀進行的調(diào)查研究已經(jīng)日漸豐富起來，我們不難從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的大學英語教師知識結(jié)構(gòu)主要呈現(xiàn)以下問題：

1.大學英語教師的學科內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)存在的問題：大學英語教師對學科內(nèi)容知識的理解與靈活掌握對有效教學至關(guān)重要，其學科內(nèi)容知識是大學英語教師所特有的知識，可以有效地保證其教學活動順利進行和完成。隨著經(jīng)濟全球化的進一步深入，培養(yǎng)既具有扎實的專業(yè)知識又能用國際通用語（目前為英語）進行專業(yè)和學術(shù)交流的高素質(zhì)畢業(yè)生成為目前高等教育的當務(wù)之急。因此，大學英語教師的學科內(nèi)容知識還應(yīng)包括跨學科方面的專業(yè)知識，針對學生日后的工作環(huán)境提高其英語交際能力，以使學生在校所學英語具備實用性和行業(yè)性。目前，許多大學英語教師學科知識結(jié)構(gòu)不合理， 跨學科領(lǐng)域的知識不夠全面，難以進行復(fù)合、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.大學英語教師的學科教學知識結(jié)構(gòu)存在的問題：學科教學知識是指教師對所教的學科內(nèi)容和教育學原理有機融合而成的特殊知識。教學知識使教師針對不同的學科和學習材料，對興趣、能力不同的學生做到因材施教，充分調(diào)動學生的學習積極性，進行充分而有效地教學。俗語有云：“學者未必良師”，教師的教學知識在獲得學科內(nèi)容知識的基本保障基礎(chǔ)上，能夠使得其教學效果事半功倍，對提高教學質(zhì)量大有裨益。然而，目前的現(xiàn)狀卻是許多大學英語教師對教材不能做到深入透徹的研究，對教育教學和科研理論認識膚淺， 教育理念相對于大學英語課程發(fā)展的需要落后，亟待提高。

二、 大學英語教師知識結(jié)構(gòu)的未來發(fā)展取向

1.知識結(jié)構(gòu)多層次化。面對當今社會知識信息大爆炸與各學科相互滲透的發(fā)展形勢，大學英語課程的內(nèi)容必須不斷進行擴充改革和綜合多樣化才能適應(yīng)當前高等教育的培養(yǎng)要求。多層次的知識結(jié)構(gòu)是指知識組成要素在達成目標的基礎(chǔ)上具有內(nèi)在的聯(lián)系?，F(xiàn)行的大學英語教材雖仍有待改進，但所涉及的背景知識依然不僅包括英語國家的人文領(lǐng)域知識，還涉及到科技領(lǐng)域的諸多方面。盡管這些文章所涉及的內(nèi)容大多是知識性、科普性的，但是教師只有將英語專業(yè)知識與特定的學科專業(yè)知識有機地結(jié)合在一起才能進行生動有效的教學，才能使學生真正地掌握綜合實用有針對性的英語。因此大學英語教師的知識不能局限于英語語言這一門學科，也要將注意力分到有學科交叉和滲透的領(lǐng)域，形成多層次立體化的知識結(jié)構(gòu)。

2.知識結(jié)構(gòu)開放化。語言隨著社會時代的發(fā)展變遷而不斷發(fā)展變化。作為一名語言教師，他的知識結(jié)構(gòu)不僅應(yīng)該是多層次的還應(yīng)該是開放的，動態(tài)的。作為一名大學英語教師，他的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一個開放的體系，不斷與外界進行信息交換，從而做到在吐故納新的過程中豐富充盈自己的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣才能在教學中做到厚積薄發(fā)，生動有效。

3.知識結(jié)構(gòu)超前化。當前高等教育知識體系的滯后性已是不爭的事實。高等教育應(yīng)該是為社會培養(yǎng)未來人才的事業(yè)，這就要求教師必須擁有能適應(yīng)未來社會需要的知識結(jié)構(gòu)。因此，教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有前瞻性和超前性。當今多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及可以幫助大學英語教師了解、吸收國內(nèi)外先進知識和科技成果，從而成為推進教師對自身知識結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、補充、更新和完善的有力工具。只有具備超前性知識結(jié)構(gòu)的教師才能培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的復(fù)合型人才。

三、 關(guān)于優(yōu)化大學英語教師知識結(jié)構(gòu)的幾點建議

1.健全大學英語教師管理和培訓(xùn)體制。各高等院校應(yīng)健全教師管理和培訓(xùn)體制，為大學英語教師提供充分的語言教學理論和實踐培訓(xùn)以及學術(shù)進修機會。同時， 加大科研經(jīng)費投入力度，設(shè)立專門的大學英語教學經(jīng)費，著重解決大學英語教師課時任務(wù)重，科研時間少，科研環(huán)境差等問題。

2.鼓勵英語教師與專業(yè)教師合作 。鼓勵并敦促大學英語教師與專業(yè)教師進行合作使其知識結(jié)構(gòu)實現(xiàn)多層次化。 專業(yè)教師的協(xié)助可以使大學英語教師有針對性地分析學生未來職業(yè)需求，選擇有效的教學內(nèi)容從而避免盲目學習。

3.開展同行之間的廣泛交流。鼓勵教師在專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助下，開展充滿創(chuàng)意的個性化教學。開展以以理念引領(lǐng)和專業(yè)互助為特點的大學英語教師專業(yè)發(fā)展研究的范式革新。

大學英語教學改革形勢下，大學英語教師面臨的挑戰(zhàn)諸多：教學目標的調(diào)整、教學手段的更新以及大學新生具備了更高的水平等，都要求大學英語要不斷優(yōu)化完善自己的知識結(jié)構(gòu)，使其做到多層次化、開放化和超前化，只有這樣才能適應(yīng)新世紀人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻：

[1]高戰(zhàn)榮.國外ESP教師教育對我國大學英語教師知識發(fā)展的啟示[J].外國教育研究，2012（4）.

[2]劉家鳳，鄢章榮.大學英語教師知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化[J].西南民族大學學報，2007（12）.

[3]李魯平.大學英語教師的知識結(jié)構(gòu)及自我發(fā)展[J].河南大學學報，2005（3）.

[4]束定芳.呼喚具有中國特色的外語教學理論[J].外語界， 2005（6）.