蔣燕燕

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，提供幼兒與年齡相符的內(nèi)容豐富、易于接受和表演的教學(xué)素材?！毒V要》指出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣如此，也應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的英語(yǔ)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言――聽(tīng)先于說(shuō)，說(shuō)先于讀，讀后再說(shuō)，說(shuō)后表演。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也是如此。于是聽(tīng)、說(shuō)、讀、演成表演性游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵四步驟。

一、首當(dāng)其沖，以“聽(tīng)”為基礎(chǔ)，開(kāi)啟夢(mèng)中童話(huà)之旅第一步。

“聽(tīng)”是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)與前提。教師利用頭飾和道具講述故事情境，“聽(tīng)”能幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。因此，關(guān)注幼兒“聽(tīng)”的過(guò)程，教會(huì)幼兒“聽(tīng)”的方法和習(xí)慣，為幼兒走進(jìn)英語(yǔ)童話(huà)世界打下基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的視聽(tīng)環(huán)境。

教師在集體教學(xué)中應(yīng)該為或兒提供一個(gè)安靜、舒適以及激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往欲望的環(huán)境， 給孩子英文互動(dòng)的教學(xué)氛圍或動(dòng)畫(huà)的視聽(tīng)環(huán)境，讓他擁有一個(gè)天然快樂(lè)的英語(yǔ)環(huán)境。

（二）授于有效的傾聽(tīng)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒有目的、有重點(diǎn)的聽(tīng)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇童話(huà)故事。讓幼兒說(shuō)出自己聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿。幼兒天生就是模仿家，通過(guò)大量的發(fā)聲練習(xí)和動(dòng)作的模仿是幼兒表演游戲的基礎(chǔ)階段。

二、舉足輕重，以“說(shuō)”為關(guān)鍵，邁出童話(huà)之旅第二步。

“說(shuō)”是英語(yǔ)表演游戲?qū)W習(xí)的關(guān)鍵。幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)不夠完善，教師應(yīng)把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，以各種形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒喜歡說(shuō)，敢于表達(dá)。

（一）注重材料的趣味性與實(shí)效性，引導(dǎo)幼兒積極說(shuō)。

在充分利用孩子好模仿、好奇、好演等認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活多變地創(chuàng)造豐富、新穎的教玩具。如：形象立體的角色頭飾、桌面操作類(lèi)玩具、各種形式的手偶;以及背景輔助材料和道具等。如在英語(yǔ)情境表演《Kitty goes fishing》《小貓釣魚(yú)》中，我制作了故事情節(jié)的所需的道具、頭飾，利用桌面游戲和情境表演雙管齊下，幫助幼兒理解故事中簡(jiǎn)單重復(fù)性的對(duì)話(huà)，由于這些形象有趣的教、玩具的出現(xiàn)，幼兒都表現(xiàn)出了極大的興趣，積極參與到表演中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）注重課堂氛圍，整合多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)。

要使英語(yǔ)表演游戲活動(dòng)能發(fā)揮輻射，作于每位幼兒用，還需要課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)更能吸引幼兒的興趣，讓幼兒喜歡玩，喜歡表演，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒由要我說(shuō)變成我要說(shuō)，要我表演變成我要表演。興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)言得到了表達(dá)、交往得到了提供，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能才真正能得以實(shí)現(xiàn)。

（三）注重師幼創(chuàng)編故事，幫助幼兒喜歡說(shuō)。

喜歡想象、喜歡自我表現(xiàn)，是孩子共同的特點(diǎn)，尤其是得到老師的肯定同伴鼓勵(lì)，那就甭提多高興了。在活動(dòng)過(guò)程中，我們嘗試將英語(yǔ)兒歌創(chuàng)編成有趣的情境表演，例如：在英語(yǔ)故事《Little Duck and His Friends》（《小鴨和他的朋友們》）中，幼兒根據(jù)學(xué)到的問(wèn)話(huà) “Lets go swimming.” 和“No， I cant swim.”仿編出新的英語(yǔ)故事并即興表演。有的小朋友編了《Little Frog and His Friends》（青蛙和他的朋友們），有的編了《Little Cat and His Friends》（小貓和他的朋友們），把swim也改成climb等，我對(duì)他們都進(jìn)行了及時(shí)的肯定并與孩子一起布置表演。這樣既能發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的交際能力，又能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、重中之重，以“演”為中心，演繹童話(huà)之旅第三步。

每個(gè)故事的精彩演繹，都離不開(kāi)師幼的精心準(zhǔn)備和投入演出。

（一）熟悉劇本和對(duì)話(huà)，是表演游戲的前期準(zhǔn)備。

教師首先應(yīng)選擇易于為幼兒掌握和表演的故事，比如《Three Butterflies 》（《三只蝴蝶》）、《The Bears Birthday》（《小熊請(qǐng)客》）等都是表演游戲常用的童話(huà)故事。由于故事原文篇幅長(zhǎng)、詞匯量大，對(duì)話(huà)復(fù)雜，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，將人物?jiǎn)單化、內(nèi)容規(guī)律化、對(duì)話(huà)重復(fù)化。

教師還應(yīng)該通過(guò)有感情地講述故事，用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同角色的說(shuō)話(huà)聲音，并以手勢(shì)道具相伴，使作品中的形象、活動(dòng)、對(duì)話(huà)栩栩如生地呈現(xiàn)在幼兒眼前。教師反復(fù)向幼兒講述故事，及時(shí)提問(wèn)，就能幫助幼兒迅速領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容和情節(jié)，激起他們游戲的愿望。

（二）鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，是表演游戲的重點(diǎn)階段。

1、指導(dǎo)幼兒互相配合，協(xié)助表演。

幼兒在表演游戲中，往往以參加表演為滿(mǎn)足，極少關(guān)注自己的同伴。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)幼兒要互相配合，協(xié)助故事順利地進(jìn)行下去。例如《Pull Out the Turnip》（《拔蘿卜》）中，幼兒在表演時(shí)，不知道誰(shuí)該上場(chǎng)了，于是我想出一個(gè)辦法，讓幼兒互相配合，在每一個(gè)角色表演完后，要把角色特點(diǎn)用聲音符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)，如小貓Little cat每次說(shuō)完話(huà)后都要“Meow ，Meow”叫兩聲;老爺爺，老奶奶的典型聲音就是咳嗽?xún)扇拢虼?，每位人物把不同與他人地方表現(xiàn)出來(lái)，表演游戲就很自然地進(jìn)行下去了。

（2）針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層指導(dǎo)。

小班幼兒年齡小，詞匯量以及短句學(xué)習(xí)較少，教師可利用簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)的情境表演的辦法鼓勵(lì)幼兒大膽表演。如當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，我們一起學(xué)習(xí)《Spring is coming 》《春天來(lái)了》。孩子可以扮演花朵、樹(shù)葉、森林里認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，通過(guò)對(duì)話(huà)“Hello， Im flower， Good morning?！?/p>

中、大班幼兒可自愿自主地表演游戲，教師應(yīng)支持和關(guān)心幼兒表演過(guò)程。游戲過(guò)程，教師應(yīng)幫助幼兒一起商量分配角色。游戲的主角需要有一定語(yǔ)言表達(dá)、表演能力以及組織能力較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任，能力較弱的幼兒分配小角色互動(dòng)表演。但有些游戲，需要在教師參與下進(jìn)行，必要時(shí)，教師以游戲者的身份提醒他們，并幫助他們及時(shí)解決困難。游戲結(jié)束后，提醒或幫助幼兒收拾道具，整理場(chǎng)所。

“用孩子的眼睛去挖掘童話(huà)故事，用孩子的心去體會(huì)故事內(nèi)容”，成為今天我們走進(jìn)表演游戲的新視角。幼兒在表演游戲中興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)言得到表達(dá)、交往的機(jī)會(huì)得到了提供，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能才真正能得以實(shí)現(xiàn)。