張柳

摘 ?要：校企合作項(xiàng)目應(yīng)充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校教育為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)提供更大的空間。

關(guān)鍵詞：校企合作;訂單培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：F279.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-8937（2015）02-0121-01

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提高，中國(guó)也早已成為了一個(gè)教育大國(guó)，下面一組數(shù)據(jù)可以很清晰的反映這一問(wèn)題：早在2000年中國(guó)高校畢業(yè)生就已經(jīng)突破了110萬(wàn)人，而在今年更是達(dá)到了727萬(wàn)這一歷史最高紀(jì)錄，15年間高校畢業(yè)生的數(shù)量翻了將近3翻。在欣喜取得了這一偉大成就，我們也清晰的認(rèn)識(shí)到由此帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。

近年來(lái)，國(guó)家也逐步在調(diào)整高校教育政策，在新的國(guó)家教育體制改革中強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，特別關(guān)注具有職業(yè)教育特色的“校企合作”的制度創(chuàng)新，并將其納入到重大改革試點(diǎn)范圍。

本文結(jié)合學(xué)校與相關(guān)專業(yè)企業(yè)的合作，對(duì)于校企合作進(jìn)行淺要的闡述。

1 ?校企合作的基礎(chǔ)

全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)校為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力。

深化校企合作融合度，更新教學(xué)理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，達(dá)到“共贏”的目的。

逐步培養(yǎng)出一批專業(yè)性更強(qiáng)的畢業(yè)生，豐富合作企業(yè)的人才資源儲(chǔ)備，為合作企業(yè)在日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中搶先一步，同時(shí)也提高了高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解了社會(huì)就業(yè)壓力。

2 ?校企合作的背景

隨著各行業(yè)逐步的深入和發(fā)展，用人單位對(duì)從業(yè)人員專業(yè)化水平要求越來(lái)越高，特別是對(duì)于剛出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，對(duì)各高校人才培養(yǎng)的能力提出了更高要求。

對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，如何在每年幾百萬(wàn)的畢業(yè)生中找到適合公司的畢業(yè)生，減少畢業(yè)生從實(shí)習(xí)到實(shí)踐工作的時(shí)間，降低公司的人才培養(yǎng)成本，并且在眾多的同行業(yè)公司的競(jìng)爭(zhēng)中搶到合式的人才，成了每年畢業(yè)季用人單位無(wú)法避免的難題。

而對(duì)于各高校來(lái)講，如何提高和加強(qiáng)各院校學(xué)生專業(yè)針對(duì)性與就業(yè)綜合能力，成為了一個(gè)重要課題。

3 ?校企合作的目的

建立校企間合作共建關(guān)系，充分開發(fā)大學(xué)生的智力資源，一方面為企業(yè)的發(fā)展提供各種新的建議性建設(shè)方案，為企業(yè)能夠更好地發(fā)展提供一種智力資源的支持。另一方面提高大學(xué)生實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理理論與實(shí)踐的對(duì)接。

①一方面社會(huì)發(fā)展速度快，公司面臨競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。另一方面社會(huì)上新的模式不斷出現(xiàn)，而企業(yè)如果想在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，就必須依靠新的知識(shí)指導(dǎo)，新的管理模式和營(yíng)銷模式。

大學(xué)校園內(nèi)部有很多資源，有很多優(yōu)秀的大學(xué)生，有很多有理論知識(shí)與設(shè)計(jì)能力的教師作理論指導(dǎo)。學(xué)生的思維也很活躍，很有想法，易于創(chuàng)造。

②目前招聘會(huì)上普遍對(duì)職位有“工作經(jīng)驗(yàn)”的要求，然而，在現(xiàn)今的教育體制下，學(xué)校的教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，造成大學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，“工作經(jīng)驗(yàn)”成了大學(xué)生求職中的一個(gè)軟肋！為了彌補(bǔ)“工作經(jīng)驗(yàn)”的不足，大學(xué)生們紛紛利用課余時(shí)間去做兼職，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在不斷地與社會(huì)接觸學(xué)習(xí)中提高自己的綜合素質(zhì)水平。校企合作項(xiàng)目可以在校內(nèi)提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)不影響學(xué)生對(duì)于學(xué)院設(shè)置課程的學(xué)習(xí)。

③近年來(lái)，社會(huì)上普遍關(guān)注高校大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。校企合作項(xiàng)目為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，使大學(xué)生能夠更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，更好地支持大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)能提合作企業(yè)的社會(huì)美譽(yù)度，提高公司的知名度與社會(huì)責(zé)任感。

4 ?校企合作方案

4.1 ?訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)

合作辦學(xué)的目的是有效搭建校企合作平臺(tái)，深入了解企業(yè)對(duì)大學(xué)院校教育教學(xué)和畢業(yè)生培養(yǎng)的要求，進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量。

第一階段：大學(xué)一年級(jí)完成基礎(chǔ)課程與部分專業(yè)基礎(chǔ)課程后進(jìn)行考核，通過(guò)考核在各個(gè)班級(jí)中篩選出專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生單獨(dú)成立一個(gè)“企業(yè)班”。

第二階段：從大學(xué)二年級(jí)開始，在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的情況下由專業(yè)課程任課老師帶領(lǐng)，并由合作企業(yè)高級(jí)設(shè)計(jì)師指導(dǎo)，積極參與相關(guān)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并進(jìn)行完整的較為簡(jiǎn)單的模擬課題的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

第三階段：從大學(xué)三年級(jí)開始，在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的情況下由專業(yè)課程任課老師帶領(lǐng)，由合作企業(yè)高級(jí)設(shè)計(jì)師指導(dǎo)，參與合作企業(yè)真實(shí)的小型設(shè)計(jì)案例。

第四階段：在暑假期間，由專業(yè)課程任課老師帶領(lǐng)，并由合作企業(yè)指派人員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，在合作企業(yè)工業(yè)園中進(jìn)行短期實(shí)習(xí)。

第五階段：大學(xué)四年級(jí)開始，根據(jù)學(xué)員個(gè)人的設(shè)計(jì)能力，選擇加入合作企業(yè)高級(jí)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)小組，參與各自設(shè)計(jì)組的實(shí)際項(xiàng)目。最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)員所參與的實(shí)際案例為設(shè)計(jì)題目。

4.2 ?課程/教材開發(fā)與建設(shè)

合作企業(yè)根據(jù)公司人才需要對(duì)合作院校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)等方面提出合理化建議，設(shè)置相關(guān)專業(yè)。如：裝飾工藝、裝飾材料、工程預(yù)決算與施工管理的相關(guān)學(xué)習(xí)課程。

合作企業(yè)配合合作院校開設(shè)木工基礎(chǔ)、室內(nèi)裝飾虛擬仿真實(shí)踐、室內(nèi)工程監(jiān)理綜合實(shí)訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)頂崗實(shí)踐、企業(yè)微課等相關(guān)課程。合作企業(yè)配合合作院校編寫相關(guān)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化教材。

4.3 ?師資力量的培養(yǎng)

①院校每年可定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍。

②院校可聘請(qǐng)合作企業(yè)相關(guān)專業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干為校方的兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、學(xué)生技能鑒定、技能競(jìng)賽輔導(dǎo)等工作。

4.4 ?開展專業(yè)技能競(jìng)賽

為促進(jìn)院校實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步深化，增加教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，合作企業(yè)可指定高級(jí)設(shè)計(jì)師配合學(xué)院專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

4.5 ?人才技能認(rèn)證與就業(yè)推薦

合作企業(yè)作為中國(guó)建設(shè)裝飾行業(yè)的主流企業(yè)之一，配合學(xué)院為學(xué)生提供初級(jí)設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理、與二級(jí)注冊(cè)建造師的專業(yè)技能認(rèn)證及職稱考核，搭建一個(gè)企業(yè)與人才的良性互動(dòng)平臺(tái)，有效提高從業(yè)人員的招聘質(zhì)量和效率，減少招聘及后期培養(yǎng)成本。

5 ?校企項(xiàng)目合作成果預(yù)期

校企合作項(xiàng)目將充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校教育為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供更大空間。

基于合作院校的專業(yè)辦學(xué)特色，以合作企業(yè)的公司實(shí)力與合作企業(yè)所提供的實(shí)際項(xiàng)目為支撐，使學(xué)生通過(guò)4年的專業(yè)學(xué)習(xí)，在具備獨(dú)立設(shè)計(jì)能力的同時(shí)兼?zhèn)渫瓿晒こ坦芾?、?xiàng)目監(jiān)理、工程預(yù)決算的能力。

學(xué)院將企業(yè)崗前培訓(xùn)以企業(yè)微課的形式引入課程教學(xué)，使學(xué)生提前接受崗前培訓(xùn)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并且為企業(yè)提供大量的儲(chǔ)備人才。

相信在校、企共同的努力下，一定能為社會(huì)提供更多更好的優(yōu)秀畢業(yè)生，共同建設(shè)我們的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇俊玲.美國(guó)職業(yè)教育校企合作實(shí)踐的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2008.