孫德友 曾凡禮
在初中作文教學(xué)中,可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿,也有利于今后作文的自我創(chuàng)新。利用模仿可以提高學(xué)生的觀察能力、思維水平、聯(lián)想能力和想象能力,利用學(xué)生模仿可以真正提高初中生的寫作水平。
一、仿寫的可行性分析
在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用模仿,有著一定的理論依據(jù),這是在初中語(yǔ)文長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。一是在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用模仿教學(xué)與學(xué)習(xí)遷移理論相符,利用模仿可以有效完成自閱讀到寫作的轉(zhuǎn)換,使一種學(xué)習(xí)形式影響另一種學(xué)習(xí)形式;二是模仿教學(xué)與初中學(xué)生的寫作心理特點(diǎn)相符,初中學(xué)生雖然寫作文已經(jīng)有了幾年時(shí)間,但大多學(xué)生依然害怕寫作,而大多學(xué)生都喜歡模仿,利用寫作模仿教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的寫作積極性,消除其畏懼心理;第三個(gè)依據(jù)在于,模仿教學(xué)與因材施教原理相符,現(xiàn)在很多初中生甚至很多高中生都害怕寫作文,自教師角度進(jìn)行分析是由于教師沒(méi)有開(kāi)展因材施教。依據(jù)當(dāng)前初中學(xué)生作文情況,語(yǔ)文教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法,制訂教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。
二、方法探討
1.循序漸進(jìn)進(jìn)行仿寫
仿寫詞語(yǔ)就是依據(jù)詞匯中的某一個(gè)詞,改變其中部分語(yǔ)素使其成為新詞,仿詞具有多種形式,如顏色仿造詞、反義仿造詞、近似仿造詞和數(shù)字仿造詞等,如可以自“黑榜”聯(lián)想到“紅榜”;由“硬指標(biāo)”可以聯(lián)想到“軟指標(biāo)”;由“國(guó)格”可以聯(lián)想到“人格”等。
對(duì)句子進(jìn)行仿寫表面看起來(lái)容易,但此方面教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的理解能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,要想學(xué)生具備這些能力絕不是短期內(nèi)可以完成的,需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉與培養(yǎng),經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練一定會(huì)提高他們的寫作能力。如平時(shí)教學(xué)中模仿一些比喻句和感嘆句。
由于初中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫作,因此適合以段為單位對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練,文章中的每一段都具有非常重要的地位,學(xué)生如果能夠模仿寫好一個(gè)段落,那么完成整篇文章自然沒(méi)有問(wèn)題。教師應(yīng)該向?qū)W生推薦內(nèi)容真實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)并與生活接近的模仿文本,特別要重視同齡人的優(yōu)秀文章。在教學(xué)模仿整篇文章時(shí),可以分為語(yǔ)言模仿和結(jié)構(gòu)模仿,如可以讓學(xué)生模仿平時(shí)傳唱的流行歌曲,可以模仿一些耳熟能詳?shù)墓徘?shī)詞等。
2.選好范文
教材中選取的文章都是美文,都具有一定的代表性,可以啟發(fā)學(xué)生寫作,但通過(guò)認(rèn)真研究這些文章可以發(fā)現(xiàn),這些文章都是自成人視角,在表現(xiàn)生活內(nèi)容時(shí)都是依據(jù)成人眼光,要讓初中生接受具有一定的難度。所以在組織教材時(shí)也應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),選擇那些通俗易懂、與日常生活較為接近、容易引起學(xué)生興趣的文章,才能使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)產(chǎn)生寫作欲望。如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》以后,我著重講解了文章中應(yīng)用過(guò)渡句的妙處,接下來(lái)要求學(xué)生仿寫《從教室到操場(chǎng)》。在學(xué)習(xí)了《春》一課后,我講解了作者是通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)進(jìn)行大自然描寫的,要求學(xué)生仿寫《夏》。在這些仿寫過(guò)程中,學(xué)生們明確了“如何寫”和“寫什么”,然后再進(jìn)行作文訓(xùn)練,在教師指導(dǎo)下應(yīng)用一定的例文,鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的親身經(jīng)歷,這樣學(xué)生寫出來(lái)的文章則會(huì)有較大的進(jìn)步,學(xué)生的作文水平得到了明顯提高。在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí),教師還應(yīng)該注意依據(jù)不同的訓(xùn)練目的選擇不同的范文。
3.構(gòu)思模仿
文章的謀篇布局在寫作中具有非常重要的作用,具備了一定的文字功力,并且也積累了豐富的素材,那么將這些東西融合在一起,就能夠具有一定的美感和感染力,因此要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真謀劃。所以需要學(xué)生利用課文學(xué)習(xí),以及通過(guò)課外閱讀重點(diǎn)理解文章的結(jié)構(gòu)布局,認(rèn)真了解文章的行文構(gòu)成,研究文章的脈絡(luò)所在。教師在此方面要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行幫助,可以有意識(shí)地加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練,才能提高學(xué)生應(yīng)用素材的能力。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),已經(jīng)學(xué)過(guò)不少的寫作技巧,假如學(xué)生可以將這些寫作技巧應(yīng)用于寫作當(dāng)中,則一定會(huì)提高本身寫作能力。如在學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí),學(xué)習(xí)過(guò)順敘、倒敘和插敘的寫作方法,在寫作文章時(shí)應(yīng)用倒敘手法可以增加文章的新奇感,應(yīng)用插敘的方法可以讓人感到充實(shí)。當(dāng)然也可以應(yīng)用鋪墊的方法進(jìn)行寫作,可以使讀者在心理上具有情感鋪墊作用,有時(shí)為了渲染氣氛可以加入一些環(huán)境描寫的方法,使文章具備感染力。教師在日常作文訓(xùn)練中要重點(diǎn)使學(xué)生掌握這些寫作技巧,同時(shí)加強(qiáng)仿寫練習(xí),這樣學(xué)生在寫作文時(shí)就不會(huì)感到無(wú)從下手,就不會(huì)畏懼作文課,從而提高自己的寫作能力。
模仿寫作可以提高初中學(xué)生的寫作水平,要求學(xué)生不但要做好素材積累工作,不斷豐富自己的知識(shí);而且要在模仿練習(xí)中不斷學(xué)習(xí)寫作技巧,練習(xí)寫作基本功,才能使自己的寫作具備獨(dú)有的特點(diǎn)。在進(jìn)行模仿教學(xué)過(guò)程中教師要將模仿寫作與創(chuàng)新寫作結(jié)合在一起,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到模仿不同于抄襲,模仿是結(jié)合仿寫與改寫的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的一種寫作創(chuàng)新。
作者單位:湖北襄陽(yáng)宜城市李當(dāng)中學(xué)。