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高校ESP教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展措施

2015-05-30 10:48曾文赟
校園英語(yǔ)·上旬 2015年1期
關(guān)鍵詞:發(fā)展措施教學(xué)現(xiàn)狀

曾文赟

【摘要】隨著全球交流的進(jìn)一步加強(qiáng),ESP也將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,我國(guó)的教育改革也將加強(qiáng)對(duì)ESP的教學(xué)。為了提高高校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力,應(yīng)積極探索在新形勢(shì)下ESP教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】ESP 教學(xué)現(xiàn)狀 發(fā)展措施

專門用途英語(yǔ)(English for Specific Purpose,簡(jiǎn)稱ESP),是指與某種特定學(xué)科、專業(yè)或目的相關(guān)的英語(yǔ),比如商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、金融英語(yǔ)等,主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織,與國(guó)際經(jīng)濟(jì)和文化的交流越來(lái)越頻繁,對(duì)外語(yǔ)專業(yè)人才的要求也越來(lái)越高。因此應(yīng)該加強(qiáng)我國(guó)高校的ESP教學(xué),提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力,滿足社會(huì)發(fā)展的要求。

一、高校ESP教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

1.重視基礎(chǔ)英語(yǔ),忽視ESP教學(xué)。很多高校的學(xué)生受到大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的影響,對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試,在通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考試后,便忽視了對(duì)英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而導(dǎo)致了英語(yǔ)水平?jīng)]有得到實(shí)質(zhì)性的提高。有些高校老師也輕視了ESP的教學(xué),只是注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的掌握程度,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向要求掌握一定數(shù)量的專業(yè)英語(yǔ)詞匯,認(rèn)為這樣便可以滿足學(xué)生將來(lái)走向工作崗位的要求,ESP教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。因此,許多院校沒有開設(shè)系統(tǒng)的ESP課程,只是注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的培養(yǎng),開設(shè)ESP課程的高校在課程設(shè)置上也比較隨意,導(dǎo)致ESP教學(xué)不具有系統(tǒng)性。

2.缺乏相應(yīng)的ESP系列教材。目前,我國(guó)高校在ESP課程教材的選取上沒有統(tǒng)一的規(guī)劃,開設(shè)ESP課程的高校對(duì)ESP教材的選取通常有原版引進(jìn)、自編和聯(lián)合編寫三種形式。其中原版教材的引進(jìn)對(duì)國(guó)內(nèi)教材的開發(fā)有一定的激勵(lì)性,ESP強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng),最終目標(biāo)是培養(yǎng)國(guó)際化的人才,原版教材的引進(jìn)也為教師參加國(guó)際化的學(xué)術(shù)研討提供機(jī)會(huì),對(duì)ESP教學(xué)的發(fā)展起到一定積極的作用。但是它也是一把雙刃劍,盲目的引入也會(huì)存在一定的弊端,ESP原版教材不但價(jià)格昂貴,而且對(duì)老師和學(xué)生的英語(yǔ)水平要求較高,國(guó)內(nèi)教材的編制應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求進(jìn)行編寫。自編教材主要是把原版教材的一些文章組合在一起,缺乏專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性,文章通常以閱讀為主,缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言練習(xí),不能滿足對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練。這樣的教材不僅不能配合教學(xué)目標(biāo),而且還忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.ESP教師隊(duì)伍匱乏,良莠不齊。目前,我國(guó)的ESP教學(xué)缺乏專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的教師隊(duì)伍,在高校中從事ESP教學(xué)的教師主要有兩類:一類是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的高校英語(yǔ)教師;另一類是在某一專業(yè)中具有較強(qiáng)英語(yǔ)能力的專業(yè)英語(yǔ)教師。相比于其他學(xué)科的教學(xué),ESP教學(xué)具有其獨(dú)特性,在ESP教學(xué)中這兩類教師都存在明顯的劣勢(shì),前者雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),但是不了解學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域,不能根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),對(duì)于學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域只是進(jìn)行一些專業(yè)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)方式,不能適應(yīng)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì),缺乏深度和廣度。后者的教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),但是在語(yǔ)言教學(xué)上缺乏系統(tǒng)性,主要是以內(nèi)容教學(xué)為主,在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏靈活性,忽視了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)律和特征的掌握,從而也不能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、ESP教學(xué)的發(fā)展對(duì)策及建議

1.轉(zhuǎn)變ESP教學(xué)觀念,加快ESP課程建設(shè)。為了推進(jìn)我國(guó)高校在ESP教學(xué)上的建設(shè),首先,學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到ESP教學(xué)的重要性,把ESP教學(xué)作為基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù),作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。明確ESP教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)語(yǔ)言交際能力的學(xué)生。只有在根本上重視ESP教學(xué),才能充分發(fā)揮ESP教學(xué)的作用。其次各個(gè)院校應(yīng)該根據(jù)各自的具體情況,進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置,使基礎(chǔ)英語(yǔ)和ESP教學(xué)相互補(bǔ)充,相互促進(jìn),制定相應(yīng)的教學(xué)大綱,確保ESP課程體系的建設(shè)。

2.加大教師培養(yǎng)力度,提高師資水平。教師是教育的實(shí)施者,決定著教學(xué)質(zhì)量的高低,高水平的師資隊(duì)伍能夠取得良好的教學(xué)效果,因此為了加強(qiáng)ESP教學(xué),首先就是要建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。對(duì)于目前我國(guó)存在專業(yè)課英語(yǔ)教師隊(duì)伍和優(yōu)秀教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,可以將兩支教師隊(duì)伍進(jìn)行合作,組建綜合性的ESP教研隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的互補(bǔ),更好地服務(wù)于ESP教學(xué)。還可以調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)兩類教師進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn),使其能夠更好地適應(yīng)ESP教學(xué)。

3.更新教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)用途英語(yǔ)應(yīng)該以實(shí)踐訓(xùn)練為主,不僅是傳授專業(yè)的理論知識(shí),最終使學(xué)生能夠在專業(yè)領(lǐng)域中進(jìn)行有實(shí)際意義的交流。因此在ESP教學(xué)中要科學(xué)探索ESP教學(xué)的方法,滿足學(xué)生的培養(yǎng)要求,最終提高ESP教學(xué)的質(zhì)量。首先要改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,做到以“學(xué)生為中心”的教學(xué)原則,采取靈活多樣的課堂教學(xué)形式,使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中。其次,要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境,加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練,使學(xué)生置于真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中,利用多媒體的形式刺激學(xué)生的各種感官,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。再次,教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),不僅可以使學(xué)生開闊視野,而且還能夠及時(shí)了解本專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)。

ESP教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力有著重要的作用,但是在目前我國(guó)的ESP課程中還存在一定的問題,它符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求,將成為我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn):

[1]胡冰瑤.簡(jiǎn)述高職院校ESP教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014,(10):222-223.

[2]付緯航.ESP視角下高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[J].考試周刊,2012,(40):79-80.

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