闕建華

【摘要】高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)課程的好壞，直接影響著高師數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生與優(yōu)秀中學(xué)教師距離的長(zhǎng)短.本文在分析高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教育實(shí)踐現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些相應(yīng)的策略，以提高高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教育實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】高師數(shù)學(xué);教育實(shí)踐;現(xiàn)狀分析;改善策略

一、教育實(shí)踐的意義及作用

教育實(shí)踐活動(dòng)課程是高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，是高等教育發(fā)展的必然要求，是高師專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，更是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的必然改革.

對(duì)學(xué)校而言，職業(yè)化已是當(dāng)代各高校課程改革的必然傾向，在很多國家已經(jīng)把加強(qiáng)課程的職業(yè)傾向化立為高校課程的重要目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到實(shí)踐與理論合二為一是各國高校的辦學(xué)宗旨.對(duì)學(xué)生而言，優(yōu)秀的教育實(shí)踐活動(dòng)課程可以鍛煉實(shí)踐者的方方面面，讓實(shí)踐者在活動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷地完善，以拓展實(shí)踐者的眼界，讓實(shí)踐者越來越成熟穩(wěn)重.對(duì)國家而言，優(yōu)秀的教育實(shí)踐活動(dòng)課程能為國家、為社會(huì)培養(yǎng)出一批批骨干園丁，去澆灌那些還未綻放的花朵，讓國家的人才和棟梁越來越多，以引領(lǐng)國家越來越強(qiáng).

二、高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教育實(shí)踐現(xiàn)狀分析

1.對(duì)教育實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)不夠

高校里數(shù)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)課程之所以沒能發(fā)揮預(yù)期的效果，最主要的原因是因?yàn)楹芏嗬蠋熀蛯W(xué)生都還沒認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育實(shí)踐的重要性，他們認(rèn)為開設(shè)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)課程主要是為了貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的“表面”工作，并培養(yǎng)學(xué)生們的從教能力和適應(yīng)能力，卻忽視了教育實(shí)踐在培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育的熱情，以及引導(dǎo)學(xué)生正視教育教學(xué)觀和帶引學(xué)生參與教育科研中等的積極作用.

2.課程體系存在弊端

很多高校的教育實(shí)踐活動(dòng)課程都有或多或少的弊端，歸結(jié)起來有：實(shí)踐課程嚴(yán)重滯后，不具時(shí)效性，難以滿足時(shí)代的要求;課程適應(yīng)性差，對(duì)于讀書活動(dòng)、微型實(shí)驗(yàn)、微型調(diào)查以及探索研究等內(nèi)容很輕視;忽視了中學(xué)教育實(shí)踐的有效溝通，對(duì)中學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作難以起到指導(dǎo)作用;模擬教學(xué)、教學(xué)觀摩等活動(dòng)開展較少，就連十分有重要意義的教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)，時(shí)間和次數(shù)也是非常有限.

3.教育實(shí)踐缺乏總體規(guī)劃

很多學(xué)校都把高師專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)踐活動(dòng)課程看成是一個(gè)相應(yīng)科目或是相應(yīng)活動(dòng)的開展，所以他們?cè)诮逃龑?shí)踐活動(dòng)課程中很少同其他領(lǐng)域的老師進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，也導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)課程模模糊糊，導(dǎo)致很多要求不明、目的不清的現(xiàn)象.還有的同學(xué)單純地認(rèn)為教育實(shí)踐活動(dòng)課程就只是單純的出去玩一圈，沒找到與理論之間的聯(lián)系.

二、改善高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教育實(shí)踐現(xiàn)狀的有效策略

1.提升教師的教學(xué)能力

一名優(yōu)秀的高師數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備深厚的數(shù)學(xué)功底知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)能力.較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)能力應(yīng)具備以下三個(gè)層次：第一層，清楚明了地向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)事實(shí)，傳授數(shù)學(xué)技能;第二層，激發(fā)學(xué)生興趣愛好，帶動(dòng)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三層，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己研究數(shù)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的潛在思維，幫助他們?nèi)?chuàng)造.所以高師數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教學(xué)方法以及教會(huì)學(xué)生做優(yōu)秀教師的策略，多與優(yōu)秀的教師交談成功經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿慕虒W(xué)方式，以不斷提升高師數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力.

2.構(gòu)建提高學(xué)生教育實(shí)踐能力的課程體系

高師專業(yè)學(xué)生除了擁有厚實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力以外，還要適應(yīng)中學(xué)新課程改革下的高師課程體系的創(chuàng)新.在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)課程中，應(yīng)完善與整合高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)踐能力.此外，還應(yīng)讓高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生多方面均衡發(fā)展，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革后所需要的優(yōu)秀中學(xué)教師.

3.加強(qiáng)學(xué)生的的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)包括教學(xué)基本功訓(xùn)練、教學(xué)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練三大部分.

教學(xué)基本功主要為“兩字一畫一話”，即鋼筆字、粉筆字、數(shù)學(xué)簡(jiǎn)筆畫、普通話.對(duì)于“兩字一畫”，則要多寫，班上可組織書法大賽，提高同學(xué)們的練字興趣;“一話”則要多說，可以舉辦演講活動(dòng)，給同學(xué)們創(chuàng)造說話的平臺(tái).

教學(xué)技能訓(xùn)練包括課前的教學(xué)設(shè)計(jì)技能、使用媒體和各種軟件的技能、課堂教學(xué)技能、組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)技能.老師可以對(duì)高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在講解章節(jié)編排技能、備案技能、導(dǎo)入技能、講解技能、演示技能、板書技能、提問技能、各種軟件使用技能等多方面進(jìn)行訓(xùn)練.

綜合應(yīng)用技能主要是以模擬課堂為主進(jìn)行訓(xùn)練.

結(jié)束語

為了讓高師畢業(yè)生能夠具備中學(xué)教師的新要求，提高高師數(shù)學(xué)專業(yè)教師的教育實(shí)踐教學(xué)能力，構(gòu)建提高學(xué)生教育實(shí)踐能力的課程體系，加強(qiáng)學(xué)生的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以更好地為國家和社會(huì)培養(yǎng)未來的棟梁.

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