蔣光宇 吳慶州

【摘要】本文分析了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題，并提出了教學(xué)改革的具體措施?；谝詰?yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的院校對該課程的教學(xué)必須對理論與實踐并重，優(yōu)化理論，突出實踐的思路，提出了對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗課程的教學(xué)改革的具體方法。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革;應(yīng)用型人才

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合體，理論性很強(qiáng)。以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的院校對該課程的教學(xué)必須對理論與實踐并重，優(yōu)化理論，突出實踐。本文就是從這個思路出發(fā)，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐方法等進(jìn)行全方位的改革。

一 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型人才必須掌握的一門知識，也是計算機(jī)類學(xué)生考取研究生必須掌握的一門專業(yè)課程。提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量對于提高信息管理專業(yè)學(xué)生的理論能力、應(yīng)用能力、實踐能力影響重大。

然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)重應(yīng)用的高素質(zhì)人才的需求，主要體現(xiàn)在以下幾點：

（1）教師在授課過程中仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生多數(shù)是被動接受知識，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主動性。

（2）教師在講課的過程中過于重理論內(nèi)容而不重實際應(yīng)用，如講授的內(nèi)容多圍繞網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的原理而缺乏硬件網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)造等實際應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容。

（3）實驗環(huán)節(jié)過于薄弱，多數(shù)還是基于協(xié)議、軟件的驗證性實驗，與網(wǎng)絡(luò)工程脫鉤，與工程實際結(jié)合得不夠緊密，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng);多數(shù)地方普通高校的實驗硬件設(shè)施嚴(yán)重匱乏。

（4）講授內(nèi)容跟不上時代發(fā)展。如：多數(shù)教材闡述的是OSI/RM七層協(xié)議體系結(jié)構(gòu)，而互聯(lián)網(wǎng)實際使用的是TCP/IP四層協(xié)議體系結(jié)構(gòu);總線、環(huán)形網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，集線器（HUB）、網(wǎng)橋等教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被淘汰，而教材中依然作為重點講授內(nèi)容。

二 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革措施

（一）教學(xué)內(nèi)容的革新

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的實用性”這條原則[1]。傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以O(shè)SI/RM七層協(xié)議體系結(jié)構(gòu)為基本內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，所以教師備課和考試時也以O(shè)SI體系結(jié)構(gòu)為主。而實際的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，OSI參考模型的會話層和表示層根本沒有協(xié)議出現(xiàn)過，數(shù)據(jù)鏈路層和物理層也被網(wǎng)絡(luò)硬件廠商在出廠硬件產(chǎn)品時就集成在硬件里面了;這就產(chǎn)生了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用了非官方標(biāo)準(zhǔn)的TCP/IP四層協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實。學(xué)習(xí)TCP/IP體系結(jié)構(gòu)的實用價值更高。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是迅猛的，多數(shù)教師講授的內(nèi)容卻10年如一日，高校的教學(xué)大綱制定是4年一個周期，而4年的時間對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說卻是翻天覆地的變化，這樣就要求教師能跟得上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生真正的成為應(yīng)用型人才。如網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，總線型、環(huán)形已經(jīng)被淘汰;硬件設(shè)備，集線器（HUB）、網(wǎng)橋已經(jīng)被淘汰;無線網(wǎng)絡(luò)，802.3a、802.3b、802.3g標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被淘汰;應(yīng)用層TELNET、FTP協(xié)議已經(jīng)很少使用，這些被淘汰的知識點應(yīng)該被淡化或者刪除。同時應(yīng)該將前沿的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)內(nèi)容中。

（二）教學(xué)方法的優(yōu)化

1 案例教學(xué)。案例教學(xué)方法就是運用成功的案例完成教學(xué)活動的一種方法。早在 20 世紀(jì)初，美國的哈佛大學(xué)首先將該方法使用在工商管理教學(xué)中。隨著網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)?；⒄?guī)化，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多成功的案例。[1]案例教學(xué)方法運用得當(dāng)，將是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果最好的途徑。在選擇案例時需要注意以下幾個方面：

（1）注重時效性。引用的案例應(yīng)注意使用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，緊跟時代發(fā)展，這樣才能提高學(xué)生的興趣，學(xué)生才不會認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識無用。如講解網(wǎng)絡(luò)安全部分，傳統(tǒng)的web攻擊不足以引起學(xué)生興趣，而基于電子商務(wù)平臺的網(wǎng)絡(luò)安全部分是大家能夠接觸和使用到的部分。例如黑客最新使用的拖庫、撞庫方法，是因為網(wǎng)絡(luò)使用者的不良使用習(xí)慣照成的網(wǎng)銀損失，這個跟每個學(xué)生都緊密相關(guān)，更容易提起他們的興趣。

（2）難易合適。選擇的案例應(yīng)該難易合適，如案例過難，學(xué)生難以理解且過于耽誤教學(xué)時間，并不能起到好的教學(xué)效果。

（3）注重趣味性。引用的案例要盡可能有趣，提高學(xué)生的關(guān)注。如網(wǎng)絡(luò)層的講授，可以利用機(jī)房環(huán)境讓學(xué)生動手構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò);ARP協(xié)議的講解可以圍繞局域網(wǎng)最典型的ARP斷網(wǎng)攻擊展開，讓學(xué)生通過講解案例來了解ARP協(xié)議的原理。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過布置互聯(lián)網(wǎng)任務(wù)，教師在線批改學(xué)生作業(yè)，把教學(xué)任務(wù)延伸到課后時間去。通過建立QQ、微信群，讓學(xué)生進(jìn)行在線討論和交流課后任務(wù)完成情況。

3 充分利用多媒體。多媒體不僅僅是代替板書的方式，它可以更生動的演示教學(xué)內(nèi)容，并且大量的節(jié)約教師書寫板書的時間。因為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的知識點比較多，需要大量的圖表，在多媒體課件中，將復(fù)雜的圖表課前制作進(jìn)去，并輔以動畫與聲音，以此更生動的展示教材內(nèi)容，這樣更能吸引學(xué)生的注意力。

（三）實驗課程的改革

首先，要加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)。完成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗不能僅僅為了驗證理論內(nèi)容的正確性，更重要的是要達(dá)到學(xué)以致用和擴(kuò)展學(xué)生的視角的目的。要達(dá)到這個目的必須以完善的實驗設(shè)備及實驗方案為前提。幾臺 PC機(jī)加幾臺網(wǎng)絡(luò)設(shè)備遠(yuǎn)不能滿足計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實驗要求，因此需要投入一定的資金，加大計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)力度，滿足網(wǎng)絡(luò)工程中牽涉到的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實踐訓(xùn)練。

其次，讓學(xué)生多接觸實物。構(gòu)成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四大要素是：計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、通訊介質(zhì)、通訊協(xié)議。前三大要素都屬于硬件設(shè)備，看得見摸得著，易于進(jìn)行實物教學(xué)。在進(jìn)行實驗教學(xué)時，讓學(xué)生經(jīng)常接觸交換機(jī)、路由器、防火墻這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還有光纖、雙絞線、水晶頭、信息模塊、配線架這樣的布線組件，有利于學(xué)生加深對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的概念理解。

終上所述，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生興趣，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)為根本，不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖建良，敖磊.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實踐[J].中國電力教育，2010;35：53