蒙現(xiàn)霄

[摘 要]少數(shù)民族地區(qū)幼兒師范的音樂教學(xué)在面對新時期教學(xué)改革的挑戰(zhàn)中，課堂教學(xué)方法改革是個重要的課題。分析幼師生學(xué)琴困難的原因，采用多種教學(xué)方法，使他們在一定的時間內(nèi)具備良好的琴法技能技巧。

[關(guān)鍵詞]幼師生 琴法教學(xué) 途徑

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030072

新時期的音樂教育教學(xué)隨著我國教育教學(xué)新課程改革的提出與要求，給我們帶來了許多新的挑戰(zhàn)。少數(shù)民族地區(qū)幼兒師范的音樂教學(xué)在面對諸多挑戰(zhàn)中，課堂教學(xué)方法改革是個重要的課題。琴法是幼兒師范教育的一門必修課程，按教育部規(guī)定的該專業(yè)教學(xué)目標是：作為一名合格的幼師生，要能達到既能彈奏簡易樂曲、練習(xí)曲，又能編配規(guī)范而簡易伴奏，同時具備邊彈邊唱兒童歌曲及移調(diào)彈奏能力。要達到這些教學(xué)目標，對少數(shù)民族地區(qū)的幼兒師范教學(xué)來說，困難是相當大的。究其原因，主要有三個方面：第一，生源比較復(fù)雜，大部分學(xué)生來自偏遠的農(nóng)村，他們過去所接受的音樂教學(xué)程度不同，參與音樂活動的經(jīng)歷不同，能力水平參差不齊；第二，學(xué)生音樂基礎(chǔ)異常薄弱，絕大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前沒接觸過樂器，更沒有受過樂理視唱課的訓(xùn)練，簡譜、五線譜都不會看，不具備視譜能力；第三，學(xué)習(xí)信心不足，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生基本上都沒有學(xué)過琴法，對學(xué)彈琴覺得是一種高不可攀的事情，想學(xué)又膽怯，沒有信心。面對這些實際情況，如何讓他們在一定的時間內(nèi)具備一名幼師生所應(yīng)具備的琴法技能技巧呢？根據(jù)新課程改革的教學(xué)要求，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我認為少數(shù)民族地區(qū)幼兒師范的琴法教學(xué)可以采取以下途徑。

一、教學(xué)方式多樣化

琴法教學(xué)主要采用電化電子琴教學(xué)，是一種“公開式”的集體教學(xué)。利用這一教學(xué)條件，在教學(xué)中可以充分發(fā)揮其集體教學(xué)的優(yōu)勢，采取集中講授與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，集中講授相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，再進行個別輔導(dǎo)、公開回課、公開講評，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多樣化的教學(xué)方式的優(yōu)點主要體現(xiàn)在：集中講授可使教學(xué)內(nèi)容更系統(tǒng)化；公開講評可使所有學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同受益；公開回課可有效進行心理素質(zhì)訓(xùn)練，同時在無形中形成一種比較和競爭，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，形成一種“互教共學(xué)，共同提高”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、因材施教，互教共學(xué)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，琴法課的授課形式可以分為快、中、慢等三種類型，對不同類型的學(xué)生授課內(nèi)容及要求不盡相同，難易各異；對待差生要耐心指導(dǎo)做好示范，對待領(lǐng)會能力較強的學(xué)生要多多給予鼓勵，讓他們主動去練習(xí)新的內(nèi)容。同時，還可以利用以老帶新、以快帶慢的方法，學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，互相交流，在沒有任何心理壓力的情況下自我領(lǐng)會，這樣，就可以逐步轉(zhuǎn)化差生，達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

三、重現(xiàn)全面培養(yǎng)，進行多角度訓(xùn)練

教學(xué)內(nèi)容上要重視基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生歌曲即興伴奏能力。幼師生學(xué)琴并非要技藝多么精湛高超，而是為適應(yīng)工作的需要，演奏一般樂曲，特別是兒童歌曲的即興伴奏。即興伴奏的學(xué)習(xí)，是學(xué)生音樂素質(zhì)提高的過程。它要求學(xué)生對平時所彈奏的音樂作品從調(diào)式、曲式、風(fēng)格、和弦編配、伴奏音型等方面進行書面分析和聽覺分析，豐富其伴奏手段。此外，要加強視奏、移調(diào)的練習(xí)，要進行多聲部聽覺與合唱訓(xùn)練，還要有邊彈邊唱的能力。通過即興伴奏的學(xué)習(xí)，不但能促進學(xué)生將所學(xué)到的琴法、和聲、樂理、唱歌等課程有機地結(jié)合起來并應(yīng)用于實踐，而且能促進學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地掌握各種實用的基礎(chǔ)知識與基本技能。

四、找準難點，克服訓(xùn)練障礙

教師要做好引路人。學(xué)生在學(xué)琴時會經(jīng)常遇到許多難題，教師必須刻苦鉆研教材，力爭做到有難題必解。學(xué)琴要眼看多行譜，手彈多行曲，耳正音。這一系列復(fù)雜的過程對初學(xué)琴的幼師生來說，困難是相當大的，在教學(xué)中可以從以下幾點去解決：（1）讓學(xué)生分手彈好旋律和伴奏音樂；（2）兩個學(xué)生相互配合，即一人彈旋律，一人彈伴奏，嘴哼唱旋律，要求達到非常熟練的程度；（3）雙手配合，要先慢后快，先零后整，由句到段一氣呵成彈完全曲。

五、參與實踐活動，提高自身能力

在學(xué)校文藝晚會上，盡可能給學(xué)生展示琴法才藝的機會，演奏形式可以是獨奏、伴奏、重奏或合奏。同時，請學(xué)生家長和親朋好友前來觀看，并給予鼓勵、贊揚，使學(xué)生受到鼓舞，以增強學(xué)生學(xué)琴的興趣和調(diào)動學(xué)琴的積極性。學(xué)校每年舉行的文化藝術(shù)節(jié)都有彈琴比賽，教師要抓住這個時機，指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，準確地給學(xué)生的演奏水平定位，使學(xué)生通過自己的努力獲取成功。

總之，少數(shù)民族地區(qū)幼兒師范教學(xué)中的琴法教學(xué)途徑，一要教師做好榜樣，二要激發(fā)學(xué)生彈琴、彈唱的興趣和積極性。當然，在琴法教學(xué)上，教師的教法固然重要，但學(xué)生要想取得成功，更重要的是要靠個人的學(xué)習(xí)毅力。練琴要循序漸進，不可好高騖遠；要善于開動腦筋，不能盲目練習(xí)；要持之以恒，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。偉大的音樂大師貝多芬說：“一日停止了練習(xí)，便損失一周的功夫，一周停止了練習(xí)，便損失一個月的功夫，一個月停止了練習(xí)，便損失一年的功夫，最后便墜入不可救藥的地步?！币魳反髱煹慕陶d是十分深刻的。因此，琴要天天練，只有勤學(xué)苦練才能成功。

（責(zé)任編輯 陳劍平）