林金萍

[摘 要]隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)教育的意義越來(lái)越明顯，英語(yǔ)的使用越來(lái)越廣泛，對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的要求也不斷增加，要求基礎(chǔ)教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生仍然是現(xiàn)行教育急切關(guān)注的問(wèn)題，針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行教育在面向全體學(xué)生方面存在的突出問(wèn)題，結(jié)合任教學(xué)校的實(shí)際，探討關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]面向全體 教學(xué)策略 英語(yǔ)教學(xué) 全面發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）030043

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”、“面向全體”、“促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展”等理念，體現(xiàn)了新時(shí)期的教育觀、發(fā)展觀。由于先天或后天的原因，學(xué)生中存在差異是顯而易見(jiàn)的。為此，面對(duì)層次不一的學(xué)生，我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)最大限度地發(fā)揮每一位學(xué)生的聰明才智，保障課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，力爭(zhēng)學(xué)生在課堂上能有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

一、面向全體，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的策略

教師要有“每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”的教育觀念，同時(shí)又必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的家庭和學(xué)校，環(huán)境條件不同，發(fā)展水平各異，因此教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況和條件，提出不同的要求，給予不同的指導(dǎo)，因材施教。成績(jī)拔尖的學(xué)生，課本上的知識(shí)“吃不飽”，可以為其酌量添食，增加“小鍋飯”；成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)在課外時(shí)間增補(bǔ)知識(shí)的空白。在教學(xué)過(guò)程中，可以把新知識(shí)分成幾個(gè)層次，不強(qiáng)求學(xué)生一次會(huì)全部掌握，可以采取不斷復(fù)現(xiàn)、逐步加強(qiáng)的教學(xué)法，使學(xué)生在感到不太困難的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既能滿足能力強(qiáng)的學(xué)生要求，使他們感到每節(jié)課都有新的收獲，又能幫助能力差的學(xué)生循序漸進(jìn)、步步緊跟，有效地防止兩極分化，為不同層次的學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助其進(jìn)步，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的策略

對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組可以布置共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。共同學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂交流可以顯示各小組不同的理解和做法，不同學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂交流則以互補(bǔ)學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)了課文的內(nèi)容。課堂上學(xué)生以小組為單位擔(dān)當(dāng)小教師的角色，每個(gè)小組在展現(xiàn)自己小組作業(yè)的同時(shí)與全班同學(xué)進(jìn)行交流，在理解課文的同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。學(xué)生的主動(dòng)權(quán)在自己手里，教師所要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在專題性活動(dòng)中，學(xué)生有更大的自主權(quán)，更有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。

三、利用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生， 融洽師生關(guān)系

教育是充滿愛(ài)心的教育，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生所形成的良好和諧的師生關(guān)系， 是實(shí)施愉快教育的基礎(chǔ)。教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生， 既能大大增強(qiáng)學(xué)生的求知欲， 使其對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生充滿希望和愉悅感， 激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 又能促使其更加尊敬與信任教師， 愿意與教師溝通； 學(xué)生尊敬和信任教師， 則有助于強(qiáng)化教師的責(zé)任感、成就感， 增強(qiáng)教書(shū)育人的動(dòng)力和能力。在教學(xué)中， 通過(guò)友好的問(wèn)候、給學(xué)生起英文名字、鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言、教他們英文歌曲、給他們講英語(yǔ)幽默故事、排練英語(yǔ)短劇等學(xué)生愿意接受或樂(lè)于接受的方式， 讓每一個(gè)學(xué)生尤其是那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的、課堂不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生， 都能經(jīng)常感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)， 使他們體會(huì)到教師的關(guān)心與尊重， 從而激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用

伴隨數(shù)字化信息時(shí)代的到來(lái)， 多媒體輔助教學(xué)已由原來(lái)在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的表演， 正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)。通過(guò)多媒體制作課件，達(dá)到教學(xué)形聲結(jié)合、聲畫并舉，不但能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，還能夠創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起語(yǔ)言使用的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際交際能力。

3.科學(xué)課堂問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，縮短教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，利用學(xué)生心理上的好奇、生理上的好動(dòng)，誘導(dǎo)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而在學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面取得成效。這樣學(xué)生在活動(dòng)中不但能提高交際能力，還能達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。

四、建立良好的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略

教育心理學(xué)指出， 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定并指向一定的學(xué)習(xí)目的。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是以學(xué)習(xí)的意向、愿望和興趣等形式表現(xiàn)出來(lái)的， 對(duì)學(xué)習(xí)起著有力的推動(dòng)作用。教師可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和身邊實(shí)例， 宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性， 使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是國(guó)家建設(shè)發(fā)展的需要，也和他們自身的學(xué)習(xí)、工作、前途、命運(yùn)密切相關(guān)， 提高他們對(duì)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)， 從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有一個(gè)很重要的方面， 那就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，能夠傾聽(tīng)并給予肯定，有錯(cuò)誤時(shí)，不要立刻打斷，使得錯(cuò)誤被強(qiáng)化，而是等他講完后，贊許地對(duì)他說(shuō)：“Yes！”然后看著他的眼睛，再說(shuō)出完全正確的答案，只要在他錯(cuò)誤的地方重復(fù)更正得大聲些，目的是強(qiáng)化正確的記憶，反復(fù)幾次，以后他就會(huì)模仿得很到位，錯(cuò)誤也會(huì)逐漸減少，而信心則逐漸增加。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有一定的轉(zhuǎn)變，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，維持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)、表演、答問(wèn)等行為表現(xiàn)及時(shí)做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和記錄。這些方法的靈活使用可以培養(yǎng)及鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心， 也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和健全人格的養(yǎng)成。

課堂上的主角永遠(yuǎn)都是學(xué)生。關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生真正融入課堂中去，使每一位學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，就需要我們廣大教師齊心協(xié)力，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地鉆研教學(xué)，了解學(xué)生，分析學(xué)生，因材施教，科學(xué)育人。只有這樣，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 黃 曉）