米青

摘 要：在當(dāng)今這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，口語交際能力更凸顯它的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)階段要充分重視小學(xué)生的口語交際能力訓(xùn)練，抓好小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，讓他們具有傾聽、交流與表達(dá)的能力，具有人與人能夠和諧交往的人文素養(yǎng)。小學(xué)語文教師肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的重任，一定要做好，必須做好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；口語交際能力；訓(xùn)練方法

小學(xué)生的口語交際能力在語文教學(xué)中凸顯它的重要性，影響著小學(xué)生的語文成績，關(guān)系到小學(xué)生的口語表達(dá)效果，遠(yuǎn)一點(diǎn)說還會影響孩子將來在社會上的發(fā)展。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力極為重要。

一、采取有效方式，激發(fā)小學(xué)生口語表達(dá)愿望

在我們的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練。教師應(yīng)與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的聽眾，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生與人交往，懂得合作，懂得尊重他人的語言表達(dá)，認(rèn)真傾聽他人的語言交流，讓學(xué)生有想表達(dá)的愿望，想要說，想去說。當(dāng)孩子的口語表達(dá)有一定的效果時(shí)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，為學(xué)生添加前進(jìn)的動力。學(xué)生表達(dá)得差的時(shí)候，也要給予鼓勵(lì)，不去訓(xùn)斥，讓他們有信心去說。

二、充分使用好手中的課本，加強(qiáng)小學(xué)生說話的訓(xùn)練

我們手中的教材是學(xué)生口語訓(xùn)練的有效材料，語文教師應(yīng)該充分地利用教材，對學(xué)生進(jìn)行口語說話的訓(xùn)練。

教材中有不少帶有插圖的課文，教學(xué)中，我就抓住插圖，讓學(xué)生通過看圖進(jìn)行想象，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)還可以培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力。

再者，課文中有許多的對話內(nèi)容，我就讓學(xué)生模仿人物進(jìn)行語言對話，學(xué)生在模擬對話的過程中，就能受到人物語言的熏陶，達(dá)到潛移默化的效果，久而久之，學(xué)生的口語交際效果就會提高。

另外，還可以抓住補(bǔ)充內(nèi)容的課文進(jìn)行內(nèi)容的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生以課文內(nèi)容做基礎(chǔ)，將自己融入課文中的角色里，闡明自己的看法。這樣，既可以讓學(xué)生明白其中的道理，又可以提高學(xué)生的口語交際能力。

三、訓(xùn)練方法的適當(dāng)補(bǔ)充，使學(xué)生真真正正地會說

學(xué)生的口語訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)逐步提高的過程。我們所面對的是少年兒童，他們是語言發(fā)展的最有利時(shí)期。為此，我們教師要從低年級就去著手進(jìn)行小學(xué)生的口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，教師應(yīng)有足夠的耐心，認(rèn)真指導(dǎo)孩子們的說話訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生說話的質(zhì)量。另外，教師還要倡導(dǎo)小學(xué)生去讀書。因?yàn)殚喿x書籍，既可以豐富學(xué)生的知識，又可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力。