藍(lán)青 邱全鋒

數(shù)學(xué)作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高練習(xí)的效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。但是長期以來，教師總認(rèn)為讓學(xué)生多做作業(yè)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，這是極其片面的想法。要實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力及創(chuàng)新精神，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須形成一個全新、正確的作業(yè)觀。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性

教師設(shè)計(jì)作業(yè)的主要目的是幫助學(xué)生鞏固每節(jié)課的知識內(nèi)容及解題技能，但這種認(rèn)知并不能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的要求?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生從學(xué)會數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，提出問題、理解問題，并學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時，教師要從培養(yǎng)學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神的目標(biāo)出發(fā)，從實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)多層次、多角度的作業(yè)。

如在教學(xué)“長方體的表面積”之后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道題：“學(xué)校下星期準(zhǔn)備把每一間教室四周的墻壁和天花板粉刷一遍，現(xiàn)知道每平方米大約需要石灰200克，請你們先測量我們教室的數(shù)據(jù)，然后計(jì)算大約需要買多少千克石灰？”這樣一來，學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，在運(yùn)用中加深了對知識的理解，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的多元性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅要復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，而且要在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)生只有通過實(shí)踐，才能形成知識技能，從而培養(yǎng)觀察、動手、思考、創(chuàng)新等能力。如在教學(xué)完厘米和米之后，筆者讓學(xué)生測量桌子、床、門等長度并記錄下來;在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)之后，筆者讓學(xué)生找一找生活中的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后記錄下來……這樣的作業(yè)不僅能鞏固、深化新學(xué)的知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性

教師不僅要鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)只有緊貼生活，符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，使數(shù)學(xué)生活化，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地完成作業(yè)。

1.開放作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生走出校園

除了課本作業(yè)之外，教師還要設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生走近生活，走向社會。

2.開放作業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生作業(yè)熱情

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺的基礎(chǔ)工具，所以教師要改變枯燥、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的作業(yè)。如教師可以設(shè)計(jì)模仿購物、計(jì)算價格、課間游戲、運(yùn)動會等情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中積極思考，提高實(shí)踐能力。

3.開放作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在設(shè)計(jì)作業(yè)時，教師應(yīng)改變慣例性的書面作業(yè)，講究形式的多樣化，如口頭形式、實(shí)踐操作形式。此外，教師還可以設(shè)計(jì)有趣味性的作業(yè)或者展示學(xué)生的作業(yè)成果，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、作業(yè)評價的多樣性

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的激勵評價，通過激勵性的語言、笑臉、簡筆畫動物、小星星、小蘋果等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在學(xué)生作業(yè)本的旁邊留出一小欄，可用于教師寫評語、學(xué)生提意見或分析錯誤原因。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用了巧妙的解題方法時，教師可在題邊批欄中給予“富有創(chuàng)造”“解法巧妙”“肯動腦筋”“你很聰明”等激勵性評語，肯定學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生感受到成功的喜悅;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或產(chǎn)生疑問時，教師可以寫上“想一想”“驗(yàn)算一下”等批注，要求學(xué)生訂正并反思出錯的原因。將批注引入數(shù)學(xué)作業(yè)批改，從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等方面綜合評價學(xué)生的作業(yè)，能使教師更關(guān)注學(xué)生飛揚(yáng)的個性及成功的體驗(yàn)。

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)概念的理解、數(shù)學(xué)方法和技能的獲得，以及學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都離不開作業(yè)這一基本活動形式。要想提高作業(yè)的效率，教師不僅要處理好題目質(zhì)和量的關(guān)系，而且要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效。

（作者單位：藍(lán) 青 江西省贛州市南康區(qū)第一小學(xué);邱全鋒 江西省贛州市南康區(qū)唐江鎮(zhèn)唐西中心小學(xué)）