董國濤 蘇丹

摘要：面對(duì)近年來頻繁發(fā)生的地震、泥石流、水災(zāi)、火災(zāi)、生活隱患等災(zāi)害，大多數(shù)人缺乏足夠的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和應(yīng)急能力。然而現(xiàn)有的防災(zāi)科普內(nèi)容以說教形式的文字、影視資料為主，市面上需要青少年喜聞樂見的，易于接受的防災(zāi)科普產(chǎn)品。針對(duì)這一突出問題，本文研究以卡通動(dòng)漫為載體制作防災(zāi)科普產(chǎn)品，創(chuàng)新了原有的創(chuàng)作流程，有效規(guī)避了現(xiàn)有防災(zāi)科普產(chǎn)品的說教形式和枯燥的傳閱方式。

關(guān)鍵詞：卡通動(dòng)漫 防災(zāi)科普 產(chǎn)品

近年來，地震、海嘯、泥石流、沙塵暴等自然災(zāi)害頻發(fā)，不僅給人類造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，而且?guī)Ыo人們深深的痛苦和折磨。長期以來，由于忽視對(duì)國民的防災(zāi)減災(zāi)教育，國民的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)比較淡薄。尤其是青少年，他們的身心發(fā)育尚未成熟，心理承受能力、判斷能力都不及成年人，自我防范和自救能力不強(qiáng)，如果再缺乏必要的相關(guān)避難常識(shí)，往往在災(zāi)難來臨時(shí)會(huì)驚慌失措，造成無法挽回的后果。目前，防災(zāi)科普內(nèi)容以說教形式的文字、影視資料為主，不僅枯燥乏味，而且不易記住，所以市面上急需青少年喜聞樂見的、易于接受的防災(zāi)科普產(chǎn)品。

在眾多藝術(shù)領(lǐng)域中，動(dòng)漫是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。以卡通動(dòng)漫為載體的科普創(chuàng)作有別于其他科普產(chǎn)品創(chuàng)作，具有極強(qiáng)的觀賞性與藝術(shù)性，可以有效規(guī)避現(xiàn)有防災(zāi)科普產(chǎn)品的說教形式和枯燥的傳閱方式。

為了保證科學(xué)知識(shí)和表演藝術(shù)的雙重性，本文提出“縱向?qū)哟畏纸?、橫向協(xié)同整合”的方法。首先，針對(duì)防災(zāi)科普動(dòng)漫產(chǎn)品進(jìn)行項(xiàng)目策劃;其次，針對(duì)地震、海嘯、泥石流、颶風(fēng)、雷電等發(fā)生頻率較高的自然災(zāi)害進(jìn)行劇本創(chuàng)作，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家評(píng)審劇本涉及的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，以保證防災(zāi)科普動(dòng)漫產(chǎn)品的科學(xué)性;最后，根據(jù)劇本進(jìn)行防災(zāi)科普動(dòng)漫產(chǎn)品的創(chuàng)作，采用卡通動(dòng)漫這種大眾喜聞樂見的表現(xiàn)形式，以保證防災(zāi)科普作品的趣味性和藝術(shù)性。

一、宣傳形式創(chuàng)意闡述

1.傳統(tǒng)的宣傳方式

（1）教科書

教科書是教師教育學(xué)生的藍(lán)本，是師生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)必不可缺的工具，它能提供豐富的閱讀材料，營造自主學(xué)習(xí)的情境，改變學(xué)習(xí)方式。通過教科書，學(xué)生能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)，啟迪情感，陶冶情操，使學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。將防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)納入中小學(xué)校、高校的有關(guān)課程和課外教育內(nèi)容，能有效提高學(xué)生防御自然災(zāi)害的意識(shí)和自救互救的能力。

（2）防災(zāi)科普宣傳冊(cè)

宣傳冊(cè)是一種視覺表達(dá)形式，通過其版面構(gòu)成，能在短時(shí)間內(nèi)吸引人們的注意力，并獲得瞬間的刺激，且種類繁多。根據(jù)宣傳內(nèi)容和宣傳形式的差異，一般分為政策宣傳冊(cè)、宗教宣傳冊(cè)、工藝宣傳冊(cè)、企業(yè)宣傳冊(cè)等。宣傳冊(cè)不僅圖文并茂，而且易于傳播，能有效宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。

（3）防災(zāi)科普紀(jì)錄片

紀(jì)錄片是以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對(duì)象，以展現(xiàn)真實(shí)為本質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)的加工與展現(xiàn)，引發(fā)人們思考的一種電影或電視藝術(shù)形式。組織師生觀看防災(zāi)減災(zāi)教育紀(jì)錄片，驚心動(dòng)魄的畫面能喚起師生對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的高度重視，增強(qiáng)師生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，普及推廣防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和避災(zāi)自救技能，提高他們有減災(zāi)綜合能力。

2.創(chuàng)新的宣傳方式

（1）防災(zāi)科普產(chǎn)品動(dòng)漫形象的選取

樂樂熊是樂樂熊系列動(dòng)畫片《森林的故事》《魔盒與歌聲》《樂樂熊奇游記》《樂樂熊之玩具王國》《樂樂熊之米拉歷險(xiǎn)記》里面的正面人物，他愛講故事、愛評(píng)論，且有主見，在小伙伴中很有威信。隨著動(dòng)畫片的熱播，樂樂熊被越來越多的小朋友熟悉和喜愛。

（2）防災(zāi)科普宣傳方式的創(chuàng)新

為了使防災(zāi)科普知識(shí)易于少年兒童的學(xué)習(xí)和理解，樂樂熊系列動(dòng)畫片將大量的地震常識(shí)以及防災(zāi)救助的方法，以大眾喜愛的動(dòng)畫形式演繹出來，故事情節(jié)跌宕起伏，懸念環(huán)生。樂樂熊在動(dòng)畫中擔(dān)起了教育小學(xué)生防震減災(zāi)科普知識(shí)的重?fù)?dān)，演繹了一個(gè)面對(duì)災(zāi)難，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男∮⑿坌蜗?。樂樂熊系列?dòng)畫片涉及遇到沙塵暴、地震、火山、海嘯、洪水、冰雹、光化學(xué)煙霧、龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雪、泥石流、野獸襲擊等情況的正確處理和預(yù)防方式，這些災(zāi)害的科學(xué)知識(shí)也涉及用電、用火、用水等安全教育，以及自然界中有毒物種的辨別和日常生活中經(jīng)常忽視的衛(wèi)生教育等科學(xué)知識(shí)，故事情節(jié)跌宕起伏、懸念環(huán)生。

這種新的防災(zāi)科普宣傳方式以廣大民眾和少年兒童喜聞樂見的文化載體傳播防災(zāi)知識(shí)，普及防災(zāi)技能，提高了他們自救與互救的安全技能，達(dá)到了教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)的目的。

二、制作流程創(chuàng)意闡述

1.原有的制作流程

動(dòng)漫制作流程復(fù)雜而有序，梳理傳統(tǒng)的制作流程之后，歸納出一個(gè)流程圖，其關(guān)鍵步驟和具體說明如圖1所示。

（1）劇本編制

劇本編制是指根據(jù)制片人對(duì)故事題材的要求，進(jìn)行故事創(chuàng)作或改編。以純文字寫出劇情，稱作“文學(xué)劇本”。除了介紹詳細(xì)的情節(jié)之外，它還要交代具體場(chǎng)景、地點(diǎn)、背景音效、人物對(duì)白、人物動(dòng)作等，并決定整部作品的情節(jié)走向。

劇本編制的具體工作包括：①編寫劇本，并根據(jù)劇本特點(diǎn)，設(shè)定動(dòng)畫角色的性格特點(diǎn)及人文背景;②文化素養(yǎng)濃厚，了解動(dòng)漫周邊的產(chǎn)品，對(duì)時(shí)下的流行趨勢(shì)有著敏銳的觀察力;③了解動(dòng)畫制作的基本知識(shí);④動(dòng)畫編劇要了解動(dòng)畫制作流程，并在寫作或改編的過程中考慮制作難度，以及必要的故事大綱描述、場(chǎng)景描述和對(duì)特別鏡頭的描述。

（2）分鏡頭繪制、角色設(shè)計(jì)以及造型設(shè)計(jì)等

分鏡頭繪制角色，是指將腳本以動(dòng)畫的表現(xiàn)方式分解成一系列可攝制的鏡頭，并將它們大致畫在紙上。這是將文字轉(zhuǎn)換為可視畫面的第一步，包括人物和鏡頭的移動(dòng)、視角的轉(zhuǎn)換等，并配上相關(guān)的文字闡釋。其目的是把動(dòng)畫中的連續(xù)動(dòng)作分解為以一個(gè)鏡頭為單位的畫面，旁邊標(biāo)注本畫面的運(yùn)鏡方式、人物對(duì)白、效果音、特殊效果等。

分鏡表是動(dòng)畫制作中非常關(guān)鍵的一步，它以人的視覺特點(diǎn)為依據(jù)劃分鏡頭，將腳本中的生活場(chǎng)景、人物行為及人物關(guān)系具體化、形象化，從而大體勾勒出整個(gè)作品。其具體工作包括：①熟讀劇本，了解整個(gè)故事構(gòu)架和每一集的劇情;②了解人物和場(chǎng)景設(shè)計(jì)，并熟悉他們之間的關(guān)系;③根據(jù)劇情合理安排鏡頭，并使其畫面化;④標(biāo)明每個(gè)鏡頭的場(chǎng)景、時(shí)長、特效、對(duì)白等;⑤了解總導(dǎo)演對(duì)故事風(fēng)格的具體要求。

前期的設(shè)計(jì)包括角色設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)等，主要包括設(shè)計(jì)登場(chǎng)角色的造型、身材比例、服裝樣式、不同的眼神及表情，并標(biāo)示出角色的外貌特征、個(gè)性特點(diǎn)等。通常，設(shè)計(jì)者需要繪制出同一人物的頭部＼全身正面、背部，以及側(cè)面多個(gè)不同角度的三面效果圖。在特殊情況下，設(shè)計(jì)者還需要設(shè)計(jì)包括線條封閉的人物發(fā)型、身著不同款式服裝的造型、與其他角色的身高對(duì)比，以及佩戴的小飾物等細(xì)節(jié)。如果該動(dòng)畫作品的原作是漫畫，則需要重新繪制原漫畫家筆下的人物，以符合動(dòng)畫要求。

在動(dòng)畫中，機(jī)械方面的道具包括機(jī)器人、飛行器、交通工具、武器等。除了畫出機(jī)械的外部造型以外，可能出現(xiàn)的內(nèi)部構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)方式、部件功能、可開啟處等也必須標(biāo)明。有時(shí)也會(huì)要求繪制多個(gè)角度的剖面圖。設(shè)計(jì)稿除非特別指名，一般都為不涂陰影的純線條稿。

（3）指定角色和道具的背景顏色

顏色指定主要指根據(jù)指定在每一個(gè)區(qū)塊標(biāo)記的顏色編號(hào)，在對(duì)應(yīng)角色動(dòng)畫畫面上進(jìn)行著色，然后加工、修正畫面。

它的具體的工作包括：①填補(bǔ)畫面對(duì)應(yīng)的顏色;②負(fù)責(zé)檢查上色是否按照顏色指定的要求正確完成了上色;③整理好上完色的畫面，給合成部門進(jìn)行率表編排。

（4）動(dòng)畫預(yù)演，繪制設(shè)計(jì)稿

它的工作主要指根據(jù)分鏡表設(shè)計(jì)好的鏡頭影像繪制成精細(xì)的線條稿，這是動(dòng)畫制作具體操作過程中最重要的部分，因此又被稱為“關(guān)鍵動(dòng)畫”。

它的步驟為：由分鏡表上的指示與時(shí)間長度，以線條稿的形式在紙上畫出活動(dòng)主體的動(dòng)作起點(diǎn)與終點(diǎn)畫面，然后用彩色鉛筆繪制前后動(dòng)作關(guān)系的線索、陰影與分色的層次線。

原畫的作用是控制動(dòng)作軌跡特征和動(dòng)態(tài)幅度，其動(dòng)作設(shè)計(jì)直接關(guān)系到未來動(dòng)畫作品的敘事質(zhì)量和審美功能。動(dòng)畫的不可替代性正是建立在這一環(huán)節(jié)上，即能否令角色獲得性格，完全靠原畫的功力。因此，原畫對(duì)畫技的要求很高，所以多由一些專業(yè)人士擔(dān)任，有的作畫監(jiān)督和人物設(shè)定也會(huì)自己畫原畫。

它的具體工作包括：①根據(jù)分鏡劃分要求理解導(dǎo)演意圖，用畫面表述出鏡頭要表達(dá)的意思;②填制率表。率表是后期合成人員作業(yè)的重要依據(jù);③鏡頭繪制好之后，輸出原畫視頻文件，交由執(zhí)行導(dǎo)演審查;④配合執(zhí)行導(dǎo)演做好鏡頭修改工作。

（5）動(dòng)畫中期制作

進(jìn)入中期制作階段，由總導(dǎo)演對(duì)每個(gè)人物的性格要求把握劇中人物的表演，將分鏡頭的意思動(dòng)態(tài)化，執(zhí)行導(dǎo)演需要通讀分鏡臺(tái)本，對(duì)整部片子人物性格了如指掌，并對(duì)繪制人員提出制作要求，協(xié)助繪制人員完成鏡頭繪制。繪制完成后，執(zhí)行導(dǎo)演要審閱和指正鏡頭的串幀，對(duì)不合格的鏡頭提出修改意見，并監(jiān)督其修改過程。

中期制作的工作內(nèi)容包括：①臺(tái)本審閱。審閱完成后的分鏡頭臺(tái)本，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和總導(dǎo)演溝通，并根據(jù)總導(dǎo)演的要求指導(dǎo)繪制人員修改;②分發(fā)鏡頭。分鏡頭修改完成后，執(zhí)行導(dǎo)演要根據(jù)每個(gè)原畫師的工作能力進(jìn)行合理分發(fā);③指導(dǎo)原畫師完成鏡頭繪制;④指導(dǎo)完成動(dòng)畫串幀，并審閱通過。對(duì)有問題的鏡頭提出修改意見;⑤審閱初步剪切的鏡頭文件，核對(duì)后期部門是否按照原畫師的意圖編排動(dòng)畫文件。對(duì)不合格的鏡頭給出修改意見，并指導(dǎo)完成修改。

2.創(chuàng)新動(dòng)漫制作流程

為了用觀眾喜聞樂見的動(dòng)漫形式表現(xiàn)出枯燥的防災(zāi)科普題材，同時(shí)保證該課題的知識(shí)性和藝術(shù)性，編劇人員在創(chuàng)作完劇本之后，應(yīng)邀請(qǐng)科普專家嚴(yán)格把關(guān)劇本的科學(xué)性，保證防災(zāi)科普動(dòng)漫產(chǎn)品的可看性、科普知識(shí)的準(zhǔn)確性和動(dòng)畫視覺美術(shù)觀賞性。修改后的流程圖如圖2所示：

三、結(jié)束語

本文提倡用觀眾喜聞樂見的動(dòng)漫形式呈現(xiàn)枯燥的防災(zāi)科普題材，實(shí)現(xiàn)了防災(zāi)科普宣傳形式的創(chuàng)新，同時(shí)開發(fā)了新的制作流程，保證了產(chǎn)品的可看性、科普知識(shí)的準(zhǔn)確性和動(dòng)畫視覺美術(shù)觀賞性。但是，修改后的流程仍然比較粗略，我們還需要進(jìn)一步研究科普專家如何具體對(duì)科普動(dòng)漫進(jìn)行把關(guān)等問題。

（作者單位：重慶享弘影視股份有限公司）