張凡

摘要：本文就如何在市場經(jīng)濟體制下重新定位人才培養(yǎng)目標與課程設(shè)置問題，提出了多樣化、寬泛化、實際化的培養(yǎng)目標，為實現(xiàn)改進課程設(shè)置、改革教學理念、提高培養(yǎng)質(zhì)量等目的提供了有益思路。

關(guān)鍵詞：高校體育專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

一直以來，高等教育對人才培養(yǎng)模式的研究都圍繞著“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎么樣培養(yǎng)”這兩個問題展開。但是，隨著高等教育改革的不斷深入，全國各大高校招生人數(shù)逐年擴大，新課程改革對體育教學多樣化的需求，以及隨著全民健身計劃的實施，人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)經(jīng)濟條件，社會對體育提出了更高的要求，休閑、娛樂、康復、健身等行業(yè)所需的專業(yè)人才越來越多，這些沖擊都對傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)模式帶來巨大的挑戰(zhàn)。因此，我們必須把握這一時期的發(fā)展機遇，深化改革高等院校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，對培養(yǎng)和推進社會經(jīng)濟發(fā)展的復合型體育教育人才提供有價值的參考。

一、明晰高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標

高校體育教學要提升建設(shè)層次，就必須著眼于內(nèi)涵的發(fā)展，主動適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。培養(yǎng)目標的設(shè)定，不僅要求學生成為迎合社會需求的體育教師，而且應(yīng)成為適應(yīng)時代發(fā)展的復合型體育工作者。首先，高校體育專業(yè)的學生必須系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能，學會融會貫通。這就要求教師采用多元化的教學手段促進新課程改革，尤其要在加強特色教育上狠下工夫，為學校培養(yǎng)出高質(zhì)量的體育教師;其次，高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)要以地方經(jīng)濟、教育發(fā)展為終極目標，注重提升學生的人文素養(yǎng)，拓寬他們的知識面，提高學生的知識能力，尋求“錯位發(fā)展”方向，充分體現(xiàn)其社會職能，這樣才能培養(yǎng)出社會真正需要的人才;第三，根據(jù)時代需求的不斷變化，高校體育專業(yè)要將只注重知識傳授、培養(yǎng)繼承型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的人才，充分挖掘?qū)W生潛能，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)和能力都很強的創(chuàng)新型體育人才，使他們適應(yīng)社會的需求，這是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要做出的重要變革。

綜上所述，高校體育專業(yè)的培養(yǎng)目標不僅需要注重學生靈活掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且要注重培養(yǎng)學生的實用性與創(chuàng)新性，所以高校體育教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點與實際狀況，進一步明晰高校體育教育專業(yè)的目標。

二、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建“復合型”培養(yǎng)模式

隨著國民經(jīng)濟的不斷增長和全面建設(shè)小康社會實踐的逐步深入，社會對體育人才的需求也迅猛增大。我國體育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)類型豐富，包括體育表演業(yè)、健身娛樂業(yè)、體育用品制造業(yè)、體育媒介、體育經(jīng)紀人、體育服務(wù)業(yè)、體育營銷業(yè)、體育彩票業(yè)等。只有了解社會，才能洞悉社會對專業(yè)人才的需求，我們的工作才能有的放矢。但是，目前的調(diào)查結(jié)果顯示，并沒有發(fā)現(xiàn)哪一所高校體育專業(yè)設(shè)置了與之相關(guān)的課程。從供需關(guān)系的角度來看，社會不僅需要體育專業(yè)知識扎實的師資力量，而且需要具有綜合交叉知識，以促進經(jīng)濟發(fā)展的實用性人才。因此，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣適應(yīng)、一專多能”的復合型體育人才迫在眉睫。

三、調(diào)整課程設(shè)置體系，適應(yīng)多方領(lǐng)域

1.重新定位人才培養(yǎng)目標和課程設(shè)置

雖然在我國市場經(jīng)濟體制下，社會現(xiàn)狀已經(jīng)有了翻天覆地的變化，但高校教育價值觀的與時俱進還有待提高，這樣才能培養(yǎng)出能夠推動社會進步的人才。

培養(yǎng)目標決定課程設(shè)置，教師只有摒棄陳舊、落后的課程內(nèi)容，解決重技術(shù)、輕應(yīng)用的問題，把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準，才能培養(yǎng)出滿足市場需求的高校畢業(yè)生。因此，體育教育專業(yè)應(yīng)實施多樣化的教學，開展涉及多領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式。

筆者歸納了各高校網(wǎng)站收集的體育教育專業(yè)培養(yǎng)模式信息，結(jié)果表明：大多數(shù)高校體育專業(yè)教學內(nèi)容仍沿用較陳舊的傳統(tǒng)內(nèi)容，不重視為學生打好扎實的基礎(chǔ)知識，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都受到一定的局限性。為了改變這一現(xiàn)象，教師的教學方法應(yīng)改變學生機械的“拷貝技能”，積極運用各種啟發(fā)型、研究型等教學模式，教會學生靈活運用所學知識的方法。

基于以上分析，筆者對高校人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置的重新定位提出幾點建議：

第一，培養(yǎng)目標多樣化，改革課程設(shè)置。從當前的教育觀念來看，高校體育教育專業(yè)主要是從事基礎(chǔ)教育工作的職業(yè)教育。但隨著社會變遷，對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求也在不斷變化，能夠適應(yīng)社會多樣化需求的復合型人才越來越受歡迎?；谶@一現(xiàn)狀，課程設(shè)置應(yīng)擺脫不利于學生創(chuàng)新思維發(fā)展的“重理論、輕應(yīng)用”的內(nèi)容，應(yīng)在保證打好扎實專業(yè)基礎(chǔ)技能功底的前提下，相對地增加我國群眾體育開展較為廣泛的必修課，大力開設(shè)健身性與娛樂性較強的選修課程及學生可參與的各類團隊合作的實踐課程，注重開發(fā)地方特色項目，合理利用各種課程資源，增設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目，強化學生靈活運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，以培養(yǎng)出社會真正需要的多樣化人才。

第二，培養(yǎng)目標寬泛化，改革教學理念。各高校應(yīng)根據(jù)各自的辦學條件、水平、師資，從基礎(chǔ)教育課程改革的需要、學生身心發(fā)展水平等實際情況出發(fā)，發(fā)揮特色優(yōu)勢，增加體育專業(yè)逐漸與邊緣學科的交叉比例，培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生的組織與管理能力。根據(jù)社會需求，高校體育專業(yè)可適當開設(shè)體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營管理、體育經(jīng)濟學、體育管理學等交叉課程，并且隨著社會日新月異的發(fā)展，高校體育教學改革應(yīng)更注重與其他專業(yè)、學科的交叉。如針對目前人們?nèi)找嫣岣叩纳钏脚c需求，體育健身娛樂、體育娛樂等項目逐漸成為熱門學科，高校體育專業(yè)可以此進行拓展、開發(fā)與之相關(guān)的課程設(shè)置，或者把方向轉(zhuǎn)移到社會發(fā)展的其他領(lǐng)域。

第三，培養(yǎng)目標實際化，提高培養(yǎng)質(zhì)量。高校體育專業(yè)要科學合理地定位培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)制訂內(nèi)容體系，通過分析社會對人才的需求，建立培養(yǎng)目標的可行性方案，以培養(yǎng)適應(yīng)社會多樣性需求的復合型人才為目標。

2.強化必修課程，拓寬選修課程

高校體育教育專業(yè)課程方案的必修課包括公共必修課和專業(yè)必修課，選修課包括限選課和任選課。在整個教學過程中，必修課更多的是關(guān)注學生能否扎實地掌握知識與技能;能否系統(tǒng)、全面地消化知識等，為學生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，隨著知識的擴展，知識也經(jīng)歷了由基礎(chǔ)不斷走向分化、深化、細化的過程，還出現(xiàn)了大量的交叉、滲透、融合的知識，以提升體育教育專業(yè)的活力與競爭力。必修課是遠遠不能滿足體育專業(yè)的發(fā)展，增設(shè)選修課程，不僅能拓展和深化必修課的內(nèi)容，強化體育教育專業(yè)課程與邊緣學科知識的動態(tài)聯(lián)系，而且能培養(yǎng)和拓寬學生自身的興趣，為學生形成技能與特長提供一個良好的平臺。各高?？梢愿鶕?jù)自身的條件、資源、優(yōu)勢、師資等情況，開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的選修課，以此來提高學生的綜合素質(zhì)，這將對學生畢業(yè)后的生活、就業(yè)等大有幫助。

3.加強學生實踐創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質(zhì)

在社會環(huán)境和經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出復合型創(chuàng)新人才，提高人才的社會服務(wù)功能。高校課程的改革與課程內(nèi)容的設(shè)置必須適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下體育事業(yè)的發(fā)展與學生自身的需要，拓寬專業(yè)培養(yǎng)方向，調(diào)整學科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程配置，充分利用當?shù)貎?yōu)勢資源，實踐創(chuàng)新特色，為提高學生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。而且，在加強體育教育專業(yè)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)重點培養(yǎng)學生終身學習的能力，強化學生主動創(chuàng)新的意識，最終培養(yǎng)出綜合素質(zhì)和能力都很強的創(chuàng)新型體育人才。

參考文獻：

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（作者單位：南昌大學科技學院體育教學部）