蔣燕

【摘要】在實(shí)行新課程改革后，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐。新課程改革為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。為了提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性，本文就新課改下的化學(xué)教學(xué)展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】新課改；中學(xué)化學(xué)教學(xué)；方法策略

在新課程改革實(shí)施后，教育教學(xué)活動(dòng)都是以新課程改革為依據(jù)的，教師在教學(xué)中屬于主導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)空白給與填補(bǔ)，教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行授課，要精心的進(jìn)行備課，增加教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性、合理性與有效性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

中學(xué)生正是處于綜合素質(zhì)發(fā)展的重要階段，好奇心比較重，對(duì)自己不理解的事物，總是想要去弄懂、弄明白。興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師就可以利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在正式上課之前，教師可以做一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)揭示本課的主題，例如，白紙上顯字、魔棒上點(diǎn)燈等等，學(xué)生會(huì)好奇到底是怎么一回事，學(xué)習(xí)的興趣與積極性都被調(diào)動(dòng)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理論

中學(xué)化學(xué)教師，在面對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的時(shí)候，要理解新課程改革的本質(zhì)內(nèi)涵，要把握新課程改革的內(nèi)容，要了解未來(lái)新課程改革的走向，要認(rèn)識(shí)到新課程改革低于教師的重要意義。教師要比較新課程精神與傳統(tǒng)的課標(biāo)之間的差異，并且分析這兩種目標(biāo)之間的本質(zhì)區(qū)別，教師要對(duì)課程目標(biāo)極其內(nèi)部的層次與聯(lián)系進(jìn)行思考。不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將新課標(biāo)作為參考的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為未來(lái)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、理解新的教材，最大限度的利用教育資源

新課程實(shí)施后，各種新版本的教材也在各地內(nèi)實(shí)施，這些教材為教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)一股新風(fēng)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與引導(dǎo)者，需要在授課之前研究教材、分析教材、掌握教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的范本。從教育教學(xué)總體出發(fā)，教材是死板的，人才是活的，教材如何使用，還是要靠人來(lái)靈活處理。教師在心中要牢牢地記住新課程改革的總目標(biāo)，要對(duì)教材進(jìn)行深入的分析預(yù)處理，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮教材的最大作用，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)手段，將教材、學(xué)生、教師融為一體，促進(jìn)教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)、相得益彰，使得教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，體現(xiàn)新課程的理念，發(fā)揮教育資源的最大作用。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提供更好的指導(dǎo)

新教材中的新的教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)方法的選擇提供了空間，教師能夠從多種角度去尋找多姿多彩的教育方法，教師在教學(xué)中需要追求的境界是“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)。”為了達(dá)到這一點(diǎn)，主要的就是要進(jìn)行教學(xué)方法的研究，按照新課程改革的理念，創(chuàng)新化學(xué)教育教學(xué)的方法，徹底的擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，利用教育資源與教學(xué)設(shè)備，利用參觀、實(shí)踐、調(diào)查等學(xué)習(xí)方法，式的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與認(rèn)知水平相符合。創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為教育的一大熱點(diǎn)，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生探索新的學(xué)習(xí)方法，例如探究式學(xué)習(xí)，自主與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。具體來(lái)說(shuō)，要做到以下幾點(diǎn)：

1.在化學(xué)中，要注重體驗(yàn)概念的教學(xué)活動(dòng)。中學(xué)化學(xué)知識(shí)，具有其特殊的特性，其概念都無(wú)形的、其理論公式就都比較難以理解，還要學(xué)習(xí)元素極其實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)比較難的地方就是對(duì)傳統(tǒng)的概念的理解，以及大量的化學(xué)計(jì)算，教師要注重教學(xué)的過(guò)程，而不要僅僅關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，教師應(yīng)該利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，利用圖片及視頻，生動(dòng)形象的呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，因此，改進(jìn)教學(xué)方法中，需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)提到新的高度，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師扮演的角色是教師的助手，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室如何操作的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)、分析與評(píng)判。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性與創(chuàng)造性，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

3.要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體與教學(xué)設(shè)備，有利于使得教學(xué)變得更加的生動(dòng)形象，多媒體有利于將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，多媒體技術(shù)具有容量大，易保存在特點(diǎn)，與其他方法進(jìn)行綜合使用，更煎熬的提高教學(xué)效果與教學(xué)效率。

4.在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)教學(xué)要注重情境教學(xué)。情境教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)輕松地教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的輕松，課堂的氣氛不會(huì)壓抑，有利于吸引學(xué)生的注意力，有利于明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是在情境創(chuàng)設(shè)中，需要注意的是，其中的問(wèn)題要具有針對(duì)性，形象性與價(jià)值性。要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、注重化學(xué)思維的拓展

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，思維的拓展具有重要的意義。是新課程改革的重要體現(xiàn)，例如，在學(xué)習(xí)“氮族元素”的時(shí)候，這一節(jié)的化學(xué)元素是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，在學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較多的困難，為便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感到較為苦難的部分進(jìn)行歸納與分析，例如氮?dú)庥嘘P(guān)的難點(diǎn)分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)，往往會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)，例如，非金屬性的角度N比P 強(qiáng)，為什么氮?dú)鈪s比白磷的活潑些弱呢？根據(jù)學(xué)生的這些疑問(wèn)，教師可以做出以下的教學(xué)講解，根據(jù)元素周期律可知，氮元素的非金屬性比磷元素強(qiáng)。而物質(zhì)的活潑性與其分子內(nèi)的化學(xué)鍵有著密不可分的關(guān)系。由于氮分子內(nèi)存在的是N≡N三鍵，而白磷分子內(nèi)存在的是P-P 單鍵，氮分子內(nèi)共價(jià)鍵的鍵能較大，不易斷裂，故N2穩(wěn)定；白磷分子內(nèi)共價(jià)鍵的鍵能較小，易斷裂，故白磷分子較活潑。

在新課程改革下，提高中學(xué)化學(xué)的教學(xué)有效性并不是一朝一夕的事，提高化學(xué)教學(xué)效果，需要教師深刻的理解新課程的理念，合理的運(yùn)用教育教學(xué)方法，利用多媒體信息技術(shù)，教師與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐漸的提高新課程改革的有效性，注重提升教師的教學(xué)水平，注意提高教師的教學(xué)素質(zhì)，主要促進(jìn)新課程改革與化學(xué)教學(xué)的有效融合。

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