陳金秀

【摘 ? ?要】面對著新課改這種新的教育教學環(huán)境，為了更好地開展化學教學工作，為學生的化學學習提供更有針對性地指導(dǎo)，教師們應(yīng)該竭盡全力，在新課改的道路上不斷地奉獻和嘗試著自己“研究”的教學策略。那么，在當下的教學環(huán)境下，為了更好地培育出高素質(zhì)的學生，我們在教學中應(yīng)當怎樣做出調(diào)整呢？這是筆者在論文中將要討論的問題。

【關(guān)鍵詞】高中化學 ?新課改 ?化學教學 ?課堂氛圍 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.183

化學以其實驗性和學理性并重的特性在各階段的教育教學中占據(jù)重要的位置，學生在化學學習中也表現(xiàn)出各種不同的想法。高中階段正值學生學習生涯中至關(guān)重要的一個時段，這一階段學習成績的優(yōu)劣將直接影響到學生能否順利進入自己理想的學府繼續(xù)深造。高中化學在各個學科中，也占據(jù)著重要的一隅之地，作為兼具實驗性和學理性的一門理工類學科，要想從根本上使得學生學好化學，繼而養(yǎng)成良好的化學學習習慣，這對于教師的教學來講，也是一個不小的挑戰(zhàn)。

新課改的實施和推廣，使得各大高校紛紛順應(yīng)時勢，制定了相關(guān)的教育教學新主張，而教師作為與學生接觸最多最親近的人，在教學體制改革中可謂責任重大。根據(jù)新課改的相關(guān)要求來看，時下，我們的教學目標和教學形勢已經(jīng)有了一定形式的更迭，如果在教育教學中，我們還繼續(xù)沿襲以往的教學形式，就難以使得我們的教育教學及時跟進新形勢的需求。因此，為了培養(yǎng)出更加符合社會和時代發(fā)展需求的新型知識分子，在教學中我們不得不及時地對自身的教學方式進行反思和總結(jié)，以便于整合出一種最適合學生學習需求的教學方案。那么，為了更好地開展好新課改下的化學教學，促使學生能夠在一種比較積極而歡樂的氛圍中學習，我們應(yīng)當怎樣從教學中做出改進呢？這就是筆者接下來要與大家一同探究的話題。

首先，活躍而自由的課堂教學環(huán)境，師生平等自由的交流，是營造歡樂課堂教學氛圍的第一步，也是最為重要的一步。高中時段，學生面臨著繁重的課業(yè)壓力，為了更好地實現(xiàn)自身的求學夢，在這一階段，學生更需要加倍地努力學習。然而，高考是一場殘酷的戰(zhàn)爭，唯有在考試分數(shù)值上比他人高出一些，才能使得自身有更大的圓夢可能性。而作為教師，我們當下的教學任務(wù)，既包括要助力學生學好化學知識，同時還要努力為學生減輕學習壓力和負擔。而這其中，給學生營造一種比較活躍而自由的教學氛圍，努力地與學生之間建立平等交流的教學平臺，就是能夠助力學生以更加舒適的心態(tài)學好化學課程的第一步，也是比較關(guān)鍵性的一步。在這種比較歡樂而自由的教學氛圍下，學生比較容易放下心中的緊張情緒，暫時忘卻學習的繁重壓力，在化學學習的課堂中較為輕松而舒心的展開化學學習。在思想碰撞中，感知到化學學習的神奇奧秘，繼而激發(fā)自身學習化學知識的主動性和積極性。

其次，和諧而友善的師生關(guān)系，是助力我們構(gòu)建歡樂課堂學習氛圍的重要策略。師生關(guān)系的好壞與否，也是可以影響到學生學習心境的一個重要的制約因素。在教學中，如果我們仔細觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，有些教師上課學生聽課認真，會自主地記筆記，并能暢所欲言，敢于表達自己的主見。而有的教師上課的過程中，除了教師一個人滔滔不絕地講課之外，教室內(nèi)一篇鴉雀無聲，學生們低頭不停地記錄筆記。同時，也有的教師在上課的過程中，需要不停地管理班級紀律，與學生之間互相“斗智斗勇”……為什么會出現(xiàn)這些不同的情況呢？有心人不難發(fā)現(xiàn)，這與教師的教學水平和使用的教學策略有很大的關(guān)系。一般來講，那些課堂教學質(zhì)量比較高的班級，師生關(guān)系往往呈現(xiàn)比較和諧的態(tài)勢，師生之間的交流可以比較自由而平等的進行;而那些紀律混亂，教學質(zhì)量一般的班級，師生之間的關(guān)系往往是比較生硬或者是疏遠的關(guān)系，在這種情境下，教師又怎會有比較高的教學業(yè)績呢？

在雙方關(guān)系和諧的情境下，學生為了更好地引起教師對自身的關(guān)注，便會自覺地加強對化學課程的學習，以期獲得教師對自己的認可。當然，在這種背景下，學生縱使再苦再累，但學習的心境也是積極而歡樂的。相反，當雙方出現(xiàn)關(guān)系不和諧時，即使教師再用心再賣力地教學，以期通過單方面的努力來提升教學業(yè)績，也將是無濟于事的。因此，在教學中，為便于更好更有效地開展好高中化學課堂教學工作，教師就需要努力地維持與學生之間的友好關(guān)系，促使雙方能夠在良好的師生關(guān)系的映照下，比較愉快而和諧地進行化學知識的學習，也唯有如此，我們的化學教學才能取得更大的進步，取得更多的教學成效。

第三，加強實驗教學方法在化學教學中的應(yīng)用。使學生能夠在實驗中發(fā)現(xiàn)化學世界的神奇，激發(fā)學生對化學學習的興趣，這也是能夠促使學生積極而主動地學好化學知識的一種有效的方式，也是能夠促使學生感受到化學課堂輕松歡樂氣氛的重要策略。在以往的化學教學中，教師往往將教學的重點放在一系列理論知識的講述方面，直接忽略了對學生學習能力的檢測和檢查，也沒有給學生留出適當?shù)臅r間進行實踐和學習反思。在課堂上，教師慣常使用的教學方式就是，自己一個人主講，學生在整個的課堂學習中，始終處于被動的地位，教師讓其做什么，學生就要按照教師的指示去具體的實施。這種形式的教學方式或許在以往的傳統(tǒng)教學中曾經(jīng)受益，但是，它卻難以適應(yīng)于當下化學教學的需求。

實驗是很神奇的東西，它可以使得學生們發(fā)現(xiàn)生活中難以相信或者難以發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，在化學實驗的海洋中，學生們可以在其中感受到化學學習的樂趣所在。通過觀察實驗現(xiàn)象的神奇，我們可以進一步對化學學習產(chǎn)生興趣和求知欲，產(chǎn)生進一步挖掘其奧秘的想法。通過開展實驗教學，我們可以讓學生感受到化學教學的豐富性，了解到化學知識的神奇和千變?nèi)f化。在化學的學習中感受大自然的神奇，實驗教學方式的參與，容易使得學生在化學學習中產(chǎn)生好奇心，這是化學學習與語文、數(shù)學、英語等課程所不同的地方，也是需要教師去深度挖掘，予以利用的優(yōu)點。

第四，加強師生之間的課堂教學互動。豐富課堂教學形式，開展化學知識競答互動，活躍課堂教學氛圍，是營造歡樂課堂教學氛圍的最佳方法之一。隨著新課改的實施和推廣，我們當下的化學教學已經(jīng)難以再繼續(xù)使用以往的那種滿堂灌的教學方式來滿足教學要求，而化學教學到底該往何處去，我們又該怎樣使得學生能夠更加自愿地參與到化學學習中來，已經(jīng)成為教師們一直探究的共同問題。在筆者看來，我們除了要做到及時地調(diào)整自身的教學策略，加強實驗教學法等的運用之外，還要更加注意考慮學生群體的學習訴求，適度地加強與學生之間的教學互動，豐富課堂教學的形式，以便于能夠使得學生感受到化學課堂學習的輕松而富有活力的氛圍。

我們可以通過豐富課堂教學活動的形式，來更好地開展化學教學，比如說，我們可以開展一定主題的課堂知識競答活動。在教學間隙，為了更好地吸引學生的注意力，感受到化學學習的樂趣，我們可以出具大量的化學科普知識，或者是專業(yè)知識，讓學生們通過競爭搶答的形式來開展活動。當然，為了進一步的活躍課堂氣氛，我們在比賽開始前需要制定規(guī)則，比賽以團隊協(xié)作的形式開展，優(yōu)勝的一組可以讓暫時失敗的一組隊員唱歌或者表演。這種形式的教學活動，看似好像是在浪費時間，其實不然，在這種情境下，學生們可以在活動中感受到快樂的氣氛。通過彼此之間的博弈，學生們可以對自身的化學學習情況進行自我定位，發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)長，從而自覺地加強對化學知識的學習力度，這對于師生雙方來講，都是非常有幫助的一種策略。

第五，定期開展一定形式的化學實驗比賽，也是能夠充分地激發(fā)學生學習興趣，感知化學課堂學習趣味性的一種比較有效的課堂教學方式。在化學教學中，除了要向?qū)W生及時地傳達理論知識，讓學生觀摩并主動地參與到實驗操作過程之外，我們還要適時地給化學課堂教學帶來新意，不斷地進行教學形式的改良和完善。

除了以上所提及的幾種教學嘗試之外，我們還可以通過在課上及時地組織學生進行化學實驗比賽。讓學生通過實驗的具體操作過程，加之以PPT講解的形式，以團隊協(xié)作的方式開展競技，由教師來定奪比賽的結(jié)果。對于勝出的團隊給予一定形式的表揚或者獎勵。這種形式的教學方式，可以給予學生們充分地交流思想的機會，促使學生們之間的團隊協(xié)作意識得以增強。當然，通過彼此之間的溝通和交談，可以使得我們的課堂教學氛圍變得更加自在和活躍，看似一場簡單的博弈，但是對于學生在化學學習中的成長來講，意義確是非常重大的。在這種比較活躍的課堂環(huán)境的支撐下，學生們能夠自主學習到的知識也將大大增加。

新課改的實施和推廣，使得我們的教學形式面臨著調(diào)整和改革，但是，面對著新的教學語境和教學形式，我們也不是無計可施的。為了使得我們的教學能夠更好地適應(yīng)新形勢的需求，在教學方式改革的道路上，我們要走的路還有很長，要探索的教學新方式也有很多。相信，只要我們不懈地進行努力，我們的教學一定會不斷地取得進步。

參考文獻

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