吳娟

【摘 ? ?要】英語詞匯在日常英語教學(xué)中是個非常重要的組成部分。語言與詞匯就好比大廈與磚頭。磚頭太少，必不能立起一幢大夏。所以，如何擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶能力，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，提升自身英語能力的關(guān)鍵因素。本文提出了幾種培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶能力的方法策略，希與大家一起探討。

【關(guān)鍵詞】日常英語教學(xué) ?詞匯 ?記憶能力培養(yǎng) ?方法策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.119

學(xué)生剛接觸英語時，都有一種好奇心和學(xué)習(xí)興趣。但隨著所學(xué)語言知識的不斷增多，詞匯要求的不斷擴(kuò)大，記憶力相對較差的學(xué)生就明顯感到力不從心。記不住的單詞就像滾雪球一樣，越滾越大，越積越多。

英語教育的目的在于通過聽，說，讀，寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一種能力。而這種能力的習(xí)成，離不開記憶能力的支持。良好的記憶能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生記憶詞匯的能力，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，讓枯燥的詞匯記憶變得形象有趣呢？

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的詞匯記憶能力，就要使他們擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。如果從思想上就排斥對詞匯的記憶，害怕記單詞，難得記單詞，那么，再簡單的單詞也不會記住。因此，要樹立學(xué)生記憶詞匯的信心，消除他們對生詞的畏難情緒，從而激發(fā)他們潛在的記憶能力。在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，都要給予客觀及時的評價與表揚(yáng)，給予學(xué)生鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們意識到單詞記憶并沒那么難，從而可以以一種輕松愉快，積極向上的心態(tài)來面對詞匯學(xué)習(xí)，在不知不覺中就鍛煉了記憶的能力。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，就得先認(rèn)清記憶的原理。記憶的生理機(jī)制是高級神經(jīng)活動暫時聯(lián)系而形成的鞏固、恢復(fù)與再現(xiàn)。一個英語單詞，當(dāng)你第一次見到之后，可能在腦子里會保持幾秒鐘的時間。過了幾秒鐘你可能就會忘記了。但是如果在你的遺忘還沒有開始之前，把它復(fù)習(xí)一下，那么它在你記憶里保持的時間就不再是短短的幾秒鐘，它會深深地印在你的頭腦中。當(dāng)它再次在某個地方出現(xiàn)的時候，你就會很快地識別它。所以，趁熱打鐵，增強(qiáng)記憶。

再次，要培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，必須要有正確的記憶方法。正確的記憶方法在記憶能力的提升中起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的記憶方法雖然有一定的效果，但它枯燥乏味，效率低。經(jīng)?？吹接行W(xué)生記憶單詞的時候，就在那兒把一個單詞反復(fù)地讀，把單詞拆開，分字母一個一個地讀，這樣記憶起來既困難，又不容易記住，記了也很容易遺忘。所以，我們可以采用一些高效的記憶方法，來提升我們對詞匯的記憶能力。

一、結(jié)合語音記憶單詞，掌握單詞的讀音規(guī)則，增強(qiáng)記憶

首先得會讀，會讀才會寫。讓學(xué)生多朗讀，在讀中分析單詞的結(jié)構(gòu)，根據(jù)讀音記憶。例如conserve，讓學(xué)生把單詞分成三段，con一段、ser一段、ve一段，然后把三段再連起來讀，就可以了。就像五筆輸入法一樣，先拆字再組字，在拆與組字中，這個漢字就呈現(xiàn)在屏幕上，印在腦海中。學(xué)生會讀conserve后，引導(dǎo)學(xué)生記憶conservation，conservative等，就一個變成了三個，從而建構(gòu)了更大的詞匯量。

二、通過對單詞的理解，增強(qiáng)記憶

理解和記憶是密切相連的。研究表明，機(jī)械性記憶雖然很必要，但容易遺忘。而理解記憶的遺忘率則很低，且沒有機(jī)械性記憶那樣費(fèi)時耗力。我在平時的教學(xué)中，經(jīng)常會使用很簡單通俗易懂的語言，來幫助學(xué)生記憶單詞。在理解的基礎(chǔ)上，我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，把單詞納入一定的語言組合中去記憶。中學(xué)生有著豐富的想象力，因此我在教學(xué)中充分地利用這一優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)，幫助學(xué)生合理聯(lián)想。創(chuàng)造聯(lián)想可以增強(qiáng)記憶效果，增加學(xué)習(xí)趣味性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、通過生動有趣的直觀圖片，視頻，增強(qiáng)記憶

俗話說：“百聞不如一見?！敝庇^形象的事物給人的印象較為深刻。記憶過程也是如此，直觀形象的材料比枯燥抽象的材料容易讓人記住。人們認(rèn)識客觀事物依靠感知器官，而感知正是從直觀形象開始的。實物的記憶是最原始的，而對抽象概念系統(tǒng)知識的記憶則需要有一定的知識結(jié)構(gòu)做基礎(chǔ)。形象感知是記憶的根本。它帶有顯著的直觀性和鮮明性。人的記憶都是從形象記憶開始的，形象記憶是由感知到思維必不可少的中間環(huán)節(jié)。

在日常教學(xué)中，我經(jīng)常使用圖片資料作為我的教學(xué)輔助工具。如在教學(xué)課文中的故事時，我按照故事情節(jié)設(shè)計了六幅圖畫，每幅圖畫對應(yīng)故事中的不同階段出現(xiàn)的人物和動作。平均一幅圖畫可以說上一至兩句話，只要把每幅圖畫的主要內(nèi)容表達(dá)清楚，整個故事就能完整地呈現(xiàn)在我們眼前。為了降低難度，我先是一次提供一幅圖片，并配上關(guān)鍵詞提示。在大多數(shù)同學(xué)能夠準(zhǔn)確地分別描述每幅圖片后，我再提供去掉關(guān)鍵詞的單張圖片，讓學(xué)生記住相應(yīng)的動詞短語及表達(dá)方式。最后再一起呈現(xiàn)這六幅圖片，讓他們能一口氣把整個故事講述完整。課堂上學(xué)生們興趣盎然，爭先恐后地舉手發(fā)言，很快就能流利順暢地口述整篇文章，對重要的關(guān)鍵詞匯也記得非常清楚，效果較好。

我還經(jīng)常利用視頻來幫助學(xué)生記憶。視頻是流動的畫面，與靜止的圖片相比較，更能夠吸引人的目光，刺激人的情緒，產(chǎn)生比較好的觀賞效果，給人留下的記憶也更加深刻。所以，利用視頻教學(xué)英語，能夠有效地提高學(xué)生的記憶效率。

四、通過復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固，增強(qiáng)記憶

在日常生活中，有時候我們不能對所學(xué)的詞匯運(yùn)用自如，其中一個非常重要的原因就是我們忘記了以前所學(xué)的詞匯。若長時間沒有實踐操練或強(qiáng)化鞏固，很可能會產(chǎn)生回生現(xiàn)象。對所學(xué)詞匯產(chǎn)生大量遺忘是詞匯教學(xué)中一個普遍現(xiàn)象，因此，要避免這個問題，就要復(fù)習(xí)。溫故而知新，體現(xiàn)了溫習(xí)的重要性。但是復(fù)習(xí)要注意時間性，間隔時間不能太長，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能反復(fù)地鞏固所學(xué)詞匯。復(fù)習(xí)的同時，要注意復(fù)習(xí)的方式，可以背誦，默寫，默讀，大聲朗讀，練習(xí)，游戲，競賽來鞏固記憶。不斷改變復(fù)習(xí)的方法，這樣大腦才不會疲倦，記憶效率才高。我給學(xué)生們建議了一個方法，讓他們每天貼張便利貼在自己的床邊，上面寫上十個單詞，有事沒事地看一下，在不知不覺中就加深了單詞的記憶，起到了復(fù)習(xí)單詞的作用。

總而言之，學(xué)生掌握大量詞匯是學(xué)好英語的前提條件和關(guān)鍵所在。教授學(xué)生詞匯非常重要，培養(yǎng)學(xué)生記憶詞匯的能力更是重中之重。因此，在日常教學(xué)中，教師要采取合理、科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W生記憶詞匯的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生記憶詞匯的能力。這樣就可以讓學(xué)生輕輕松松地掌握詞匯，擴(kuò)大詞匯量，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)好英語，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果。