米娜

【摘要】閱讀是個(gè)人獲取知識(shí)的重要方式，對(duì)于大學(xué)生的全面成長(zhǎng)尤為重要。高職院校學(xué)生的閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀態(tài)度一定程度上反映了他們的人生觀、價(jià)值觀，分析高職學(xué)生學(xué)生的閱讀狀況，可以采取相應(yīng)的措施對(duì)其進(jìn)行閱讀教育，正確引導(dǎo)和滿足他們的閱讀需求，使其形成接受知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的閱讀理念，從而更快、更好地成才。

【關(guān)鍵詞】閱讀現(xiàn)狀；原因分析；對(duì)策建議

閱讀是獲取知識(shí)、發(fā)展心智的重要途徑，大學(xué)生的閱讀狀況關(guān)乎他們的綜合素養(yǎng)及能力。課外閱讀對(duì)于大學(xué)生來(lái)講是一種最有效的自主學(xué)習(xí)的方式之一?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，一本好書(shū)經(jīng)過(guò)時(shí)間與空間的過(guò)濾沉淀，把真正精華的東西化成文字，經(jīng)過(guò)不斷的理解、思考、判斷，最終升華成自身氣質(zhì)的一部分，流入我們內(nèi)心深處，使我們受益終生。但是第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果表明，2012年18至70歲國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量4.39本，遠(yuǎn)低于歐美、日本和韓國(guó)。在高職院校中，盡管學(xué)生們進(jìn)入了相比于過(guò)去相對(duì)輕松的狀態(tài)，學(xué)生們卻仍然要面對(duì)整個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與生存危機(jī)。因此，在大學(xué)時(shí)期，許多學(xué)生仍處于為考試而學(xué)習(xí)、讀書(shū)的模式當(dāng)中，所以如何樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，掌握正確的讀書(shū)方法尤為重要。大學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀內(nèi)容、閱讀方式一定程度上反映了大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，了解大學(xué)生的閱讀狀況，可以采取措施對(duì)大學(xué)生進(jìn)行閱讀教育，以期正確引導(dǎo)和滿足他們的閱讀需求，使其形成接受知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的閱讀理念，從而更快、更好地成才。

一、研究大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的背景與原因

閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，也是一種潛移默化的精神活動(dòng)。通過(guò)閱讀來(lái)反省自我、完善自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。近年來(lái)，高新技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，影響并逐漸改變著人們以圖書(shū)、報(bào)刊為主的閱讀習(xí)慣。開(kāi)展大學(xué)生閱讀研究，對(duì)正確看待閱讀對(duì)大學(xué)生的影響，采取有效措施應(yīng)對(duì)這種影響有重要意義。

二 高職院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的分析

·新媒介在大學(xué)生閱讀中角色凸顯

網(wǎng)絡(luò)閱讀早已形成了固定且愈發(fā)壯大的文化，互聯(lián)網(wǎng)的繁榮使人們的文化生活出現(xiàn)了質(zhì)的變化，而作為易于接受新鮮事物的大學(xué)生們，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們了解世界、獲取信息的重要窗口。網(wǎng)絡(luò)集普遍性、便捷性、多媒體化等特點(diǎn)于一身，就像是巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)，最大限度的綜合各種信息和文化產(chǎn)品，即時(shí)信息、文學(xué)評(píng)論、答疑解惑、雜志期刊、視頻音響等等，網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮了人們?cè)诰裆钪械淖杂尚院椭鲃?dòng)性，但是另一方面，網(wǎng)絡(luò)并不是一方凈土，對(duì)于在校的大學(xué)生，心智還未完全成熟，很容易受不良信息的污染。有調(diào)查顯示，大學(xué)生的閱讀心理具有盲目性和獵奇性，大學(xué)生中有一半以上缺乏選擇最佳讀物的能力，其不分良莠，不加選擇，毫無(wú)方向目標(biāo)的亂讀書(shū)。大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間是3.27小時(shí)，而每天花費(fèi)在紙質(zhì)閱讀上的時(shí)間卻只有1.58小時(shí)，這表明大學(xué)生普遍上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，讀書(shū)時(shí)間少。即便如此，將上網(wǎng)時(shí)間全部用于閱讀的學(xué)生也僅占3.69%，大部分學(xué)生上網(wǎng)還是以看視頻、聊天、打游戲?yàn)橹鳌?/p>

·癡迷于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)

在信息爆炸的這個(gè)時(shí)代，各種類(lèi)型和檔次的書(shū)籍鋪天蓋地，網(wǎng)絡(luò)傳媒使各類(lèi)信息的傳遞更為迅捷。研究表明，大眾文化、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方式、閱讀態(tài)度、價(jià)值觀念、道德人格修養(yǎng)方面產(chǎn)生了很大影響。面對(duì)龐雜的文化市場(chǎng)，相當(dāng)一部分學(xué)生在閱讀書(shū)籍方面無(wú)所適從，出現(xiàn)令人堪憂的狀況：滿足于看熱鬧的 “快餐文化”；不看經(jīng)典、不閱讀原著，只看根據(jù)原著拍攝的影視?。换蛑豢锤乓?、簡(jiǎn)介，不查找原文；只通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索獲取簡(jiǎn)單的信息資料；不看專(zhuān)業(yè)的、高雅的書(shū)籍，只看通俗類(lèi)、低檔次書(shū)籍等等。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給人帶來(lái)便捷，但同時(shí)也耗損了我們培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)功底的能力。

3、普遍存在著閱讀娛樂(lè)化、消遣化、功利化

當(dāng)代大學(xué)生的閱讀活動(dòng)中普遍存在著娛樂(lè)化和消遣化、世俗化和功利化、退化和泛化的閱讀特征，并可以表現(xiàn)為盲從心理、浮躁心理、慵懶心理等不良閱讀心理。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)人心浮躁、利益至上的時(shí)代，技術(shù)化、實(shí)用化、功利化的傾向彌漫于社會(huì)。尤其是在高職院校，受社會(huì)風(fēng)氣的影響和高職教育市場(chǎng)化導(dǎo)向的目標(biāo)，高職院校學(xué)生盲目地追求工具理性，把一技之長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)用性的知識(shí)看作是學(xué)習(xí)的全部，一切以對(duì)就業(yè)有利為出發(fā)點(diǎn)。

4、高職院校學(xué)生中淺閱讀居多

通過(guò)筆者對(duì)本學(xué)院學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生平均一個(gè)月（4周）的紙質(zhì)閱讀量大約為1.47本，電子閱讀量大約為1.92本，二者相加一個(gè)月也僅僅讀書(shū)3.39本。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，2011年我國(guó)人均讀書(shū)僅4.3本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本，法國(guó)的20本，日本的40本，以色列的64本。

從總體來(lái)看，文學(xué)類(lèi)、流行暢銷(xiāo)書(shū)以及報(bào)刊雜志在大學(xué)生閱讀書(shū)籍類(lèi)型中所占比例較大。同時(shí)，一般女生的閱讀量較男生較多。在做讀物選擇的調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)上的書(shū)籍并不太感興趣，閱讀時(shí)間相對(duì)較少。閱讀往往帶有偏向性，閱讀者往往會(huì)關(guān)注于自己的興趣所在，因而會(huì)較為關(guān)注書(shū)本內(nèi)和自己興趣重合的內(nèi)容。

還有研究者通過(guò)調(diào)查指出，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀存在以下問(wèn)題：①缺乏精選讀物的能力；②閱讀缺乏計(jì)劃性、次序性；③讀書(shū)不得其法；④缺乏良好的閱讀習(xí)慣；⑤缺乏追蹤新的知識(shí)信息和敏銳性；⑥閱讀速度普遍偏低。

5、功利性閱讀傾向較強(qiáng)

某調(diào)查顯示，大學(xué)生課外閱讀花時(shí)間最多的是英語(yǔ)讀物，其次是計(jì)算機(jī)考級(jí)等書(shū)籍。由于就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生為了增加自己就業(yè)的籌碼，努力考取計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)或其他各類(lèi)職業(yè)證書(shū)。

三、解決問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

1、開(kāi)展以培養(yǎng)大學(xué)生閱讀興趣的校園文化藝術(shù)活動(dòng)

學(xué)?？梢苑庞撑c經(jīng)典原著有關(guān)的影片，并事先提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)影視劇與文字性原著進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)兩者的差別，感受文字帶來(lái)的不一樣的審美情趣；此外，學(xué)校可以邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)經(jīng)典名著進(jìn)行宣講，帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下閱讀。

2、積極發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)的凝聚力和帶動(dòng)作用

閱讀和寫(xiě)作應(yīng)該不分家，一定量的閱讀必然會(huì)提高寫(xiě)作能力。社團(tuán)活動(dòng)的參與主體都是寫(xiě)作能力較好的同學(xué)，因此各個(gè)社團(tuán)應(yīng)將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，并廣泛發(fā)展社團(tuán)成員，不僅要寫(xiě)得多、寫(xiě)得好，更要讀得多、讀得好，在廣大同學(xué)當(dāng)中掀起閱讀的高潮！再次，學(xué)?？梢远ㄆ谠u(píng)出閱讀之星，及時(shí)對(duì)閱讀方面取得成績(jī)的大學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮榜樣的力量。

·為不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生提供一份“推薦閱讀書(shū)目”

大部分大學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的選擇過(guò)于隨意，更多的處于自發(fā)階段，同時(shí)閱讀方式、方法多為“不求甚解”型。為此學(xué)校應(yīng)動(dòng)員各方力量對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行全面指導(dǎo)以提高學(xué)生閱讀能力。學(xué)?？梢悦繉W(xué)期為不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生提供一份“推薦閱讀書(shū)目”，書(shū)目由專(zhuān)門(mén)專(zhuān)家學(xué)者討論選定，為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位的精神食糧。

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