楊陽(yáng)

摘要：當(dāng)前，高校學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出，為完善學(xué)生教育管理工作體系，探索獨(dú)立學(xué)院兩校區(qū)辦學(xué)條件下學(xué)生教育管理的新途徑，給學(xué)生予以更多的關(guān)愛(ài)與幫扶，增強(qiáng)學(xué)院凝聚力，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)。本文以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院為例，通過(guò)了解朋輩心理輔導(dǎo)的基本內(nèi)涵，對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)服務(wù)體系進(jìn)行研究和有待解決的問(wèn)題等方面進(jìn)行分析，為朋輩心理輔導(dǎo)模式在獨(dú)立學(xué)院兩校區(qū)辦學(xué)中推廣提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院?? 朋輩幫扶? 心理健康

【分類號(hào)】B844.2

一、大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的定義和特點(diǎn)

朋輩幫扶（Peer education）是具有相同背景、共同經(jīng)歷、相似年齡、相似生理狀況或由于某些原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念和行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式。這種形式的輔導(dǎo)工作不能簡(jiǎn)單地把它看成朋友們之間的聊天，但是又達(dá)不到專業(yè)心理咨詢師的咨詢標(biāo)準(zhǔn)，卻可以產(chǎn)生同專業(yè)心理咨詢相似的功能效果。當(dāng)然也有其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，比如：大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)大面積覆蓋推廣，操作性強(qiáng)，簡(jiǎn)便可行;能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適當(dāng)處理，對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題或障礙能夠起到積極預(yù)防作用;朋輩心理輔導(dǎo)也有利于其成員的身心健康成長(zhǎng)。這一概念起源于國(guó)外，最早被運(yùn)用于20世紀(jì)60年代美國(guó)的心理教育健康實(shí)踐中，20世紀(jì)90年代牛津大學(xué)開(kāi)始探索，朋輩輔導(dǎo)工作在我國(guó)起步較晚，目前處于探索階段，主要有河海大學(xué)朋輩幫扶輔導(dǎo)員，浙江大學(xué)朋輩心理委員輔導(dǎo)站、重慶工商大學(xué)朋輩心理幫扶團(tuán)等。

二、開(kāi)展“朋輩幫扶”的模式

1.黨員幫扶體系建立。建立“1234”黨員幫扶體系：即1個(gè)黨員幫扶2個(gè)預(yù)備黨員，1個(gè)預(yù)備黨員幫扶3個(gè)積極分子，1個(gè)積極分子幫扶4個(gè)同學(xué)。在新生報(bào)到入學(xué)伊始，從高年級(jí)中選拔品質(zhì)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)好的學(xué)生黨員作為朋輩幫扶志愿者，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，采取個(gè)別談心、座談交流、互動(dòng)活動(dòng)等多種方式，向新同學(xué)詳細(xì)介紹大學(xué)的授課方式、學(xué)習(xí)環(huán)境和其所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使新同學(xué)盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活，順利成長(zhǎng)進(jìn)步。

2.虛擬支部建設(shè)。遴選高年級(jí)優(yōu)秀正式黨員和低年級(jí)入黨積極分子組成虛擬黨支部，由學(xué)生黨員擔(dān)任支部書(shū)記并模擬開(kāi)展黨組織生活。通過(guò)摸索，分別在大一、大二年級(jí)建立虛擬支部十余個(gè)，并模擬開(kāi)展了一系列的組織生活，舉辦多種形式的主題座談會(huì)等活動(dòng)。

3.定點(diǎn)幫扶，心靈護(hù)航。針對(duì)大學(xué)生中的特殊群體，以輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員和朋輩志愿者三支隊(duì)伍為抓手，以“朋輩幫扶站”為陣地，通過(guò)“一對(duì)一”、“多對(duì)一”、“一對(duì)多”等多種形式，不定時(shí)的與特殊學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，達(dá)到交流思想、增強(qiáng)理解的目的，使朋輩幫扶站成為了特殊學(xué)生的心靈驛站。

4.班級(jí)聯(lián)誼，開(kāi)展豐富多彩的幫扶活動(dòng)。針對(duì)兩校區(qū)辦學(xué)的特點(diǎn)，避免大一新生回遷校區(qū)后一系列問(wèn)題，如對(duì)校區(qū)環(huán)境的不熟悉;校園文化傳承斷層;高年級(jí)與低年級(jí)的接觸主要是大一建立關(guān)系等，針對(duì)性地建立專業(yè)班級(jí)“一對(duì)一”聯(lián)誼，通過(guò)班團(tuán)干部交流，建立QQ群，共同開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)等建立起不同年級(jí)之間全方位的交流溝通體制，搭建朋輩幫扶平臺(tái)。

三、“朋輩幫扶”建設(shè)取得的成效

1.學(xué)生的理想信念更加堅(jiān)定。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生黨員、入黨積極的理論素養(yǎng)。每月定期的模擬黨組織生活，不僅讓入黨積極分子提前體驗(yàn)黨組織生活氛圍，更有力地激發(fā)了學(xué)生黨員學(xué)習(xí)理論、研究理論的積極性，為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織打下了良好的基礎(chǔ)。

2.班級(jí)聯(lián)誼，加強(qiáng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。大一、大二學(xué)生之間有著相同背景、共同經(jīng)歷、相似年齡、相似生理狀況，同時(shí)有著相同的專業(yè)，我們搭建“朋輩幫扶”平臺(tái)，利用人的趨眾傾向，利用同伴壓力的積極因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.班級(jí)幫扶小組，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，共同進(jìn)步。班級(jí)幫扶小組的活動(dòng)不僅僅在學(xué)習(xí)上先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，更多強(qiáng)調(diào)的是“助人—自助—互助”模式的建立，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)以致用，帶動(dòng)后進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的，加強(qiáng)了同學(xué)間的交流，深化了友誼，加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

四、“朋輩幫扶”建設(shè)存在的困難

1.培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)而且困難。對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和訓(xùn)練顯得尤為重要和迫切的，因?yàn)榕筝呅睦磔o導(dǎo)員需要具有一定的心理咨詢知識(shí)和技能。在實(shí)際操作中，專業(yè)指導(dǎo)老師通過(guò)大學(xué)生心理健康課程、擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師等方式尋找和培養(yǎng)朋輩心理輔導(dǎo)的志愿者。這是一個(gè)工作量大、時(shí)間漫長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。

2.容易流失。朋輩心理輔導(dǎo)員不同于專業(yè)的心理輔導(dǎo)，他們多在心理咨詢的前期準(zhǔn)備階段進(jìn)行服務(wù)，不同于專業(yè)的心理咨詢師的輔導(dǎo)。朋輩心理輔導(dǎo)員多來(lái)自不同專業(yè)、不同院系、不同年級(jí)，經(jīng)過(guò)選拔培養(yǎng)后其成員一般服務(wù)期限在一年左右，因?yàn)樗麄冇捎趯W(xué)習(xí)考研，考專四、考英語(yǔ)四、六級(jí)，就業(yè)等等多種原因不得不離開(kāi)朋輩心理輔導(dǎo)小組。幾乎每學(xué)期都需要通過(guò)各種方式選拔優(yōu)秀的學(xué)生，補(bǔ)充到朋輩心理輔導(dǎo)小組，還要做好新老成員的有序銜接。這使朋輩心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展產(chǎn)生了很大的不穩(wěn)定性和難度。

3.朋輩心理輔導(dǎo)工作與專業(yè)心理咨詢是相互聯(lián)系的。兩者都是服務(wù)于大學(xué)生心理健康教育工作的重要組成部分。雖然專業(yè)心理咨詢師和朋輩心理輔導(dǎo)在咨詢目標(biāo)、要求等方面上存在一定差距，但是兩者并不是相互獨(dú)立的。因此，只有加強(qiáng)兩者之間的相互聯(lián)系和協(xié)作，才能共同促進(jìn)大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，才能有利于大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)發(fā)揮更大的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)“朋輩幫扶”體系建設(shè)的探索與實(shí)踐，廣大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有了明顯變化，在學(xué)習(xí)上有了顯著進(jìn)步，綜合素質(zhì)全面上升了。在今后的摸索與實(shí)踐中，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)活動(dòng)中的優(yōu)良傳統(tǒng)，改正不足之處，盡全力面對(duì)困難，解決問(wèn)題，為大學(xué)生心理的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

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