程家平

摘 要：本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)技工院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，闡述了合理化師資結(jié)構(gòu)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要作用，并圍繞人才引入和科學(xué)培養(yǎng)兩方面展開(kāi)論述。同時(shí)，結(jié)合該院師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中的一些探索，試圖為高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院新時(shí)期師資隊(duì)伍建設(shè)提供新思路。

關(guān)鍵詞：師資建設(shè) 人才引入 科學(xué)培養(yǎng)

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)改革的步伐進(jìn)一步加快，開(kāi)放的格局已初步形成。尤其是20世紀(jì)末、21世紀(jì)初，世界500強(qiáng)企業(yè)紛紛搶灘中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)變成了世界工廠。一大批跨國(guó)公司的入駐，在給我國(guó)帶來(lái)先進(jìn)技術(shù)和管理理念的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求。隨著近年來(lái)珠三角的經(jīng)濟(jì)中心地位被長(zhǎng)三角所取代，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)也日漸暴露出它自身無(wú)法掩藏的弊端。而具有高科技含量的產(chǎn)業(yè)鏈條的逐漸形成，對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的呼喚格外強(qiáng)烈。在加速發(fā)展學(xué)術(shù)型研究教育的時(shí)刻，我們卻忽視了對(duì)于高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)，以至于出現(xiàn)了多家企業(yè)高薪聘請(qǐng)高級(jí)技師未果的現(xiàn)象。當(dāng)然，技工院校近年來(lái)的發(fā)展速度是最快的，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平也明顯提升。但作為技工學(xué)校發(fā)展起來(lái)的技師學(xué)院，其發(fā)展的速度和規(guī)模仍與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要有一定的差距，還不能完全滿(mǎn)足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)對(duì)高層次技術(shù)工人的需求。對(duì)于硬件的提升，可以在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。但一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍的形成，絕非一朝一夕，需要科學(xué)的用人制度和人才培養(yǎng)方案來(lái)保障。

我們首先來(lái)了解一下技師學(xué)院師資配備情況：當(dāng)前技師學(xué)院專(zhuān)任教師中，學(xué)歷上大學(xué)本科約占76%，碩士約占6%，博士約占0.5%；職稱(chēng)上副高級(jí)約占15%，中級(jí)約占40%，正高級(jí)約占1%；技能上高級(jí)技師約占30%，技師約占37%，高級(jí)工約占26%。從上述數(shù)據(jù)可知，具有博士學(xué)位和碩士學(xué)位的教師嚴(yán)重缺乏，教師學(xué)歷層次整體偏低。同時(shí)在傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)上，有經(jīng)驗(yàn)的教師較多；而市場(chǎng)需求較迫切的新興專(zhuān)業(yè)中，優(yōu)秀教師極度匱乏。而且在相當(dāng)一部分學(xué)校的教師主要來(lái)源于本校留校的畢業(yè)生和高校招聘的大學(xué)畢業(yè)生，很少有曾在企業(yè)從事技術(shù)業(yè)務(wù)和管理業(yè)務(wù)的高層次人才來(lái)校任教。在任職教師中，他們的能力和知識(shí)水平差距也十分明顯。所以，筆者所在學(xué)院為提高教師整體教學(xué)水平，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，近年來(lái)加大了人才引入和培養(yǎng)的力度，每年都要從高校和企業(yè)吸納10余名優(yōu)秀人才，并加大人才培養(yǎng)的投入。經(jīng)過(guò)幾年的努力，學(xué)院的辦學(xué)能力和辦學(xué)層次有了質(zhì)的提升。

一、加大“引才”力度，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化

教師是知識(shí)和學(xué)生的紐帶。前些年，由于受到高校擴(kuò)招的影響，技工教育一度處于低迷狀態(tài)，這對(duì)原本辦學(xué)實(shí)力就相對(duì)薄弱的技工學(xué)校而言，無(wú)疑是雪上加霜。教學(xué)設(shè)備的停止投入，師資力量的嚴(yán)重削弱，給今天的技師學(xué)院的發(fā)展留下了諸多的后遺癥，帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者所在學(xué)院制定了周詳?shù)娜瞬艖?zhàn)略和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，積極從高校引入高層次人才，提升教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率。一批年輕人的到來(lái)，在給學(xué)院輸入了新鮮血液，增強(qiáng)學(xué)院發(fā)展后勁的同時(shí)，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、高漲的工作熱情、奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，成為了推動(dòng)學(xué)院發(fā)展的巨大動(dòng)力。

現(xiàn)階段職業(yè)院校多數(shù)老師由于偏重理論教學(xué)，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、實(shí)訓(xùn)能力、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能力都相對(duì)較弱，與社會(huì)需要的既具有深厚的理論功底，又具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師還相差很遠(yuǎn)。筆者所在學(xué)院針對(duì)這一狀況，在加快推進(jìn)“理實(shí)一體化”的同時(shí)，近年來(lái)每年都要從汽車(chē)修理企業(yè)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)骨干，以充實(shí)學(xué)院“理實(shí)一體化”教學(xué)力量和教學(xué)科研。這些教師理論功底扎實(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力較強(qiáng)，為學(xué)院對(duì)高級(jí)技術(shù)工人的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以科研促教學(xué)的辦學(xué)理念和提高辦學(xué)品位、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的辦學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)院積極推進(jìn)碩士研究生引入計(jì)劃，以加快課程改革和開(kāi)發(fā)。先后引入10余名碩士研究生。當(dāng)然，我們?cè)谖邔哟稳瞬胖写嬖谝恍┝觿?shì)和不足，主要表現(xiàn)科研基礎(chǔ)較弱，科研設(shè)備缺乏，尤其像筆者所在這樣的技師學(xué)院，科研隊(duì)伍尚未形成，大大降低了對(duì)研究生以上學(xué)歷人才的吸引力度，而事實(shí)上一個(gè)良好的科研環(huán)境和齊備的科研設(shè)備對(duì)優(yōu)質(zhì)人才來(lái)說(shuō)是非常重要的。如何在感情招人、事業(yè)招人、待遇招人上做文章，這是值得廣大職業(yè)類(lèi)院校思考的。

二、加大“投資”力度，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)知識(shí)持續(xù)更新

職業(yè)類(lèi)院校不同于一般綜合性的大學(xué)，其專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)和課程的設(shè)置主要依據(jù)市場(chǎng)需求而定。由于市場(chǎng)具有多變性，要求教師要能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校的需求狀況。教師在努力適應(yīng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整和課程轉(zhuǎn)換的同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)。在強(qiáng)化教師自身努力的同時(shí)，作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.建立完備的資料庫(kù)

這里主要包括圖書(shū)資料庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)信息資料庫(kù)，特別是后者。因?yàn)閺目傮w而言，技師學(xué)院的辦學(xué)歷史相對(duì)較短，各方面原始資料不夠全面，且在資料配備方面難度較大，所花費(fèi)的財(cái)力、物力較多，但收效也不明顯。因?yàn)槁殬I(yè)類(lèi)院校知識(shí)的更新期限較短，速度較快，更多研究的是新事物、新技術(shù)。所以主要依靠網(wǎng)絡(luò)加以實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)的建設(shè)就顯得簡(jiǎn)便可行，而且經(jīng)濟(jì)適用。當(dāng)然材料搜集和整理工作必須由專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)人員和專(zhuān)業(yè)教師共同完成，并定期進(jìn)行信息資源整理和編排。在材料的篩選過(guò)程中，必須遵循實(shí)用性和研究性相結(jié)合的原則。一些教學(xué)研究成果可以通過(guò)局域網(wǎng)絡(luò)在廣大教師中實(shí)現(xiàn)共享。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，使廣大教師較快、較充分地接觸和學(xué)習(xí)最新的知識(shí)和信息，同時(shí)也便于網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)的研討。

2.加強(qiáng)在職教師培養(yǎng)力度

由于學(xué)院培養(yǎng)的主要是高級(jí)技術(shù)工人，加上近年來(lái)產(chǎn)品技術(shù)升級(jí)速度加快，使得教師不能僅僅滿(mǎn)足于書(shū)本和資料的學(xué)習(xí)，在掌握基本理論知識(shí)的前提下，必須走入生產(chǎn)一線，從感官上認(rèn)識(shí)和理解新出現(xiàn)的事物。所以筆者所在學(xué)院每年寒、暑假都要求專(zhuān)業(yè)老師到全市知名的修理廠或售后服務(wù)站進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時(shí)還先后選派多名青年教師到上海著名的生產(chǎn)和維修企業(yè)脫產(chǎn)研修，使之廣泛接觸先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)。這樣的培訓(xùn)方式盡管投入較大，但收效顯著。廣大教師通過(guò)學(xué)習(xí)，一方面鞏固了自身的理論功底，使自己平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到了檢測(cè)和豐富；另一方面，通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程，也為進(jìn)一步改革和完善“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式提供了素材。

3.創(chuàng)新實(shí)施持續(xù)而多樣化教師繼續(xù)教育方式。

可以組織集中培訓(xùn)，也可自主學(xué)習(xí)；既可學(xué)校派出，也可個(gè)人申請(qǐng)；既可帶薪脫產(chǎn)進(jìn)修，也可停薪保職攻讀。這些自由而靈活的繼續(xù)教育方式對(duì)于教師知識(shí)的更新、教學(xué)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)提供了有力保障。

三、加大“科研”力度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力不斷提升

在大多數(shù)職業(yè)類(lèi)的院校，由于師資實(shí)力相對(duì)較弱，其科研成果的質(zhì)量普遍不高。在高層次人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以利用科研這一手段提升教師層次。通過(guò)課題的選定，研究過(guò)程的推展，研究過(guò)程中問(wèn)題的解決等諸多環(huán)節(jié)，啟迪教師思維，培養(yǎng)分析、處理材料能力，并將日常工作中所掌握的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化。與此對(duì)應(yīng)的是，教學(xué)相關(guān)設(shè)備的研發(fā)制作對(duì)教師的動(dòng)手能力也是一次全面而系統(tǒng)的鍛煉和檢驗(yàn)。

1.加強(qiáng)學(xué)生研究，推進(jìn)教育管理體制改革，提高教師管理業(yè)務(wù)水平

職業(yè)類(lèi)院校的學(xué)生大多數(shù)是初中起點(diǎn)，且整體基本功較弱。這兩點(diǎn)就決定了他們既不同于普通中學(xué)的高中生，也不同于普通大學(xué)里的學(xué)生，他們有其自身的特點(diǎn)。對(duì)于這一類(lèi)受教育群體全面而細(xì)致的研究，將為我們從事教學(xué)和管理工作起到事半功倍的作用。所以筆者所在學(xué)院成立了學(xué)生研究室，主要從學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次、培養(yǎng)目標(biāo)等一系列方面展開(kāi)深入的研究。結(jié)合研究成果，合理開(kāi)設(shè)課程，并有針對(duì)性地編排教師和班級(jí)管理者。這樣，既避免了因班級(jí)層次的差異、學(xué)生素質(zhì)的參差，而使得管理安排上的錯(cuò)位。最終把每一位教育工作者都安排到合理的工作崗位上去，真正實(shí)現(xiàn)人力資源價(jià)值的最大化。

2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)研究，增強(qiáng)理論教學(xué)能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和鍛煉

傳統(tǒng)職業(yè)類(lèi)學(xué)校由于學(xué)生整體素質(zhì)不高，社會(huì)對(duì)技工類(lèi)人才層次要求較低，使得我們的教師只滿(mǎn)足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的探究和教學(xué)設(shè)備的研制方面投入的精力較少。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于高層次人才的呼喚越來(lái)越強(qiáng)烈，這就要求學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上大做文章。在購(gòu)置一定數(shù)量的基礎(chǔ)設(shè)備的前提下，努力探索研究型的教學(xué)思路，并把自己的工作思路貫徹到教學(xué)與研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。筆者所在學(xué)院采用教學(xué)研究的“助手制”形式，即讓學(xué)生參與到老師的教學(xué)研究中來(lái)。一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以加快學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和層次的培養(yǎng)。遵循“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則，在培養(yǎng)高層次技術(shù)人才的同時(shí)全面提高教師的業(yè)務(wù)水平。

四、加大“保障”力度，營(yíng)造教師成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和開(kāi)放程度的進(jìn)一步加大，我國(guó)職業(yè)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用越來(lái)越鮮明。它肩負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)等一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才的使命。我們應(yīng)當(dāng)明確高職教育在整個(gè)高等教育中的性質(zhì)、地位和作用。對(duì)于這一點(diǎn)，除了依靠高職教育自身發(fā)展來(lái)加大影響外，政府還應(yīng)當(dāng)給予一定程度的輿論引導(dǎo)，使職業(yè)類(lèi)院校也成為廣大高層次人才流向的一個(gè)主渠道，從而實(shí)現(xiàn)其師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性?xún)?yōu)化。對(duì)于職業(yè)類(lèi)院校應(yīng)當(dāng)利用靈活的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力加快自身發(fā)展，積累可持續(xù)發(fā)展資本，為實(shí)現(xiàn)事業(yè)留人和待遇留人創(chuàng)造一個(gè)基礎(chǔ)條件。

高等職業(yè)教育已迎來(lái)了發(fā)展的“春天”，技師學(xué)院能否在這個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的時(shí)代充分展示自身的活力，這將取決于學(xué)校的根本——教師隊(duì)伍的建設(shè)。一根遒勁而又延伸四方的根莖必將在積聚養(yǎng)料和能量的同時(shí)，促進(jìn)枝干、綠葉的茁壯生長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、

無(wú)錫交通技師學(xué)院）