王亞英

摘 要：情感態(tài)度的正確導(dǎo)向是新課程改革的重要內(nèi)容，也是學(xué)生健全發(fā)展的重要組成部分。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度也是班主任管理中的重要任務(wù)之一，更是學(xué)生健全發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，在班級管理的過程中，教師要從不同的角度入手，組織多樣化的教學(xué)活動來有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，進而，在提高班級管理質(zhì)量的同時，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升做好保障工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；情感態(tài)度

班主任是一個復(fù)合性角色，既是班級的管理者，又是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，更是情感態(tài)度形成的教導(dǎo)者……總之，是班級中不可缺少的人物。但是，在以往的班級管理過程中，作為班主任的我們僅是在用“強制”或者是“命令式”的方式來實現(xiàn)讓學(xué)生“聽話”的目的，其他的作用并沒有真正發(fā)揮出作用，嚴重不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在新時期下，作為班主任的我們，要從單一的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?、組織者、引導(dǎo)者等多重身份，進而，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文就從以下幾個方面入手對如何培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度進行論述，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生集體意識

集體意識是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)校生活，社會的重要因素之一。但是，隨著獨生子女的增多，家長的各種溺愛導(dǎo)致大部分學(xué)生的“以自我為中心”的意識較強，我行我素，常以自我的意愿行動，嚴重不利于學(xué)生集體意識的培養(yǎng)以及團隊意識的培養(yǎng)。所以，在素質(zhì)教育下，作為班主任的我們要有意識地借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，進而，為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如：在班級管理中，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)，一來是為了讓優(yōu)等生來調(diào)動學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，全面提高班級的學(xué)習(xí)質(zhì)量；二來讓小組之間進行競爭，比較每個小組進步的程度，進步大的小組可以獲得一朵小紅花，每周進行評比，每月對紅花數(shù)量獲得較多的小組給予獎勵，對學(xué)生進步較大的給予獎

勵。這樣的過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，鼓勵學(xué)生為了小組的榮譽、為了個人的進步進行努力，進而在全面提高班級教學(xué)質(zhì)量的同時，也能對學(xué)生進行集體意識的培養(yǎng)，以促使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生親情意識

親情意識是每個學(xué)生都應(yīng)該具備的，也是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分。尤其是在421家庭越來越多的今天，導(dǎo)致一些孩子一直認為家長對自己所做的一切都是“理所當(dāng)然”，嚴重不利于學(xué)生形成正確的親情觀念。所以，作為班主任的我們要認識到這一現(xiàn)象的嚴重性，要在管理中幫助學(xué)生樹立親情意識，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜親情。

例如：在班級管理中，我們可以借助“情境表演”活動來有意識地培養(yǎng)學(xué)生的親情意識，使學(xué)生能夠正確地對待親情，正確地看待父母對自己的愛。所以，在班會中，我組織學(xué)生表演“媽媽的一天”，組織學(xué)生分別扮演“爸爸”“媽媽”“我”等角色，內(nèi)容不做限定，每個人只要表演自己的角色就可以，扮演“爸爸”角色的學(xué)生表演爸爸回家后的一系列行為，其他的角色也是一樣，進而，使學(xué)生在“情境再現(xiàn)”中感受父母在平日的辛苦以及父母對自己無私的愛，進而，使學(xué)生在形象的課堂中樹立正確的親情意識，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。

三、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是學(xué)生基本素養(yǎng)中的重要組成部分，更是學(xué)生情感態(tài)度形成中不可缺少的部分。可是，隨著社會的不斷發(fā)展，競爭的日益激烈，人們的誠信意識越來越差，導(dǎo)致學(xué)生在不良因素的影響下對誠實守信也產(chǎn)生不正確的看法。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以借助討論的方式來對“誠實守信”的重要性進行討論，以幫助學(xué)生形成正確的道德觀念和行為觀

念，同時，也為學(xué)生良好的發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻。例如：在班主任管理中，我們可以組織學(xué)生以正反兩個方面對“我們需不需要誠信”進行辯論，鼓勵學(xué)生說一說自己的觀點和看法，讓學(xué)生在激烈的辯駁中清楚地認識到誠信的重要性，進而，促使學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度觀念。

四、培養(yǎng)學(xué)生安全意識

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，安全意識較差，自控力也較差，所以，身邊常常存在著一定的安全隱患，比如：衛(wèi)生安全問題、交通安全問題、食品安全問題等等，這些也都是班主任在管理中進行滲透的內(nèi)容，目的就是要幫助學(xué)生樹立安全意識，以確保學(xué)生能夠健康地成長。

例如：在班會中，我們可以借助一些公益性的動畫或者是一些有意義的動畫片來培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，以達到糾正學(xué)生行為的目的。比如：播放兒童安全教育動畫片《乘車安全》，讓學(xué)生在視覺的沖擊下形成正確的乘車習(xí)慣，進而為學(xué)生安全意識的形成作出貢獻。同時，我們還可以借助一些漫畫或者是圖片等來教會學(xué)生正確地識別危險，進而，逐步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，使學(xué)生能夠健康地成長。

總之，作為小學(xué)階段的班主任，我們要認識到正確的情感態(tài)度觀念的形成對學(xué)生健全發(fā)展的重要性，并借助多樣化的活動從不同的方面入手對學(xué)生進行教學(xué)，以提高班主任的管理質(zhì)量，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

參考文獻：

王倩.班主任如何培養(yǎng)和塑造小學(xué)生健全人格[J].讀寫算：教師版：素質(zhì)教育論壇，2014（24）.