趙啟文

摘 要：本文從中職院校一體化課程課堂實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，遵循過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)與方法能力評(píng)價(jià)、社會(huì)能力評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，構(gòu)建了一體化課程多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，有效提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中職院校 一體化課程 多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)

目前，中等職業(yè)教育越來(lái)越得到社會(huì)重視。國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部于2009年啟動(dòng)了技工院校一體化課程教學(xué)改革，在部分試點(diǎn)院校先行先試。在一輪教學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2013年4月，人力資源和社會(huì)保障部下發(fā)《國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制指南（試行）》和《一體化課程規(guī)范開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)程（試行）》（人社職司[2013]10號(hào)），在全國(guó)范圍內(nèi)推行一體化課程教學(xué)改革。全國(guó)大多數(shù)技工院校在此文件的指導(dǎo)下進(jìn)行一體化課程教學(xué)改革，旨在提高全國(guó)技工院校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

一體化課程是指按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)家技能型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過(guò)程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的課程。一體化課程體現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一的特征。那么，在一體化課程的課堂教學(xué)實(shí)施中，如何進(jìn)行多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)呢？筆者在一體化課程課堂教學(xué)實(shí)施中，遵循過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)與方法能力評(píng)價(jià)、社會(huì)能力評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，在一體化課程多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)方法上大膽嘗試，學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到了有效提高。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容

一體化課程多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表，見(jiàn)表1。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)者經(jīng)常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)情況、技能掌握情況，學(xué)習(xí)態(tài)度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等進(jìn)行評(píng)定，幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的70%以上。

①知識(shí)收集情況：指學(xué)習(xí)資料的選取、查閱資料的方法多樣性，對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析、歸納、提煉的精確度等。②方案完成情況：指能小組合作按照學(xué)習(xí)任務(wù)按時(shí)完成方案的編制、修改、完善；總結(jié)學(xué)習(xí)中取得的成果和存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施等。③工作頁(yè)完成情況：指按時(shí)完成學(xué)生工作頁(yè)，不抄襲；作業(yè)筆記完整、清晰、正確情況等。④服從安排：指主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)、服從小組或教師的安排。⑤課堂參與：指主動(dòng)參與課堂活動(dòng)情況。⑥課堂紀(jì)律：指上課出勤（遲到、早退、請(qǐng)假、曠課），課堂言行表現(xiàn)（睡覺(jué)、說(shuō)話、玩手機(jī)等），遵守各實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的規(guī)章制度等。⑦文明禮貌：指衣著整潔大方，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人，不說(shuō)臟話等，以《中職院校學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)。⑧項(xiàng)目評(píng)價(jià)：指動(dòng)手操作能力（如安全規(guī)范、基本操作、實(shí)施記錄、常見(jiàn)簡(jiǎn)單故障判別及排除、實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境清理整頓等），產(chǎn)品或項(xiàng)目完成質(zhì)量情況（如作品展示、作品創(chuàng)意、規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、完成速度等）。⑨進(jìn)步加分：指對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，要兼顧學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的情況，可適當(dāng)給予進(jìn)步分。⑩學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)：指以課堂紀(jì)律情況、活動(dòng)參與情況、作業(yè)筆記情況、職業(yè)素養(yǎng)為主要內(nèi)容，可參考“學(xué)生學(xué)業(yè)自評(píng)/互評(píng)表”（見(jiàn)表2）。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論性評(píng)價(jià)。一體化課程的終結(jié)性評(píng)價(jià)以項(xiàng)目評(píng)價(jià)或期末考核為主，包括理論（筆試、口試）考核、答辯、工件（實(shí)操）作品等形式。終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的30%。

二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.評(píng)分方法

過(guò)程評(píng)價(jià)的10個(gè)子項(xiàng)目占平時(shí)成績(jī)的比例，可由任課教師結(jié)合班級(jí)與課程特點(diǎn)自行確定，上述子項(xiàng)目可分為如下三類(lèi)。

（1）負(fù)強(qiáng)化。如課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)元素，每次違反紀(jì)律在基礎(chǔ)分（基礎(chǔ)分為100分）的基礎(chǔ)上進(jìn)行扣分（1～3分），直到分?jǐn)?shù)扣完。

（2）正激勵(lì)。如課堂參與評(píng)價(jià)元素，每位學(xué)生每回答一次問(wèn)題，或者參與課堂活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生回答或表現(xiàn)情況在基礎(chǔ)分（基礎(chǔ)分為60分）的基礎(chǔ)上進(jìn)行加分（1～3分），直到達(dá)到了滿(mǎn)分100分。

（3）客觀標(biāo)準(zhǔn)制。如工作頁(yè)完成情況、文明禮貌、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況等評(píng)價(jià)元素，根據(jù)實(shí)際情況給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)（0～100分）。

2.記錄頻率

課堂紀(jì)律、課堂參與兩項(xiàng)，可在每次學(xué)生違反紀(jì)律或者參與了課堂活動(dòng)時(shí)進(jìn)行加分或者扣分記錄；工作頁(yè)完成情況在每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束時(shí)記錄，檢查筆記每?jī)芍苓M(jìn)行一次，在檢查時(shí)記錄；學(xué)生自評(píng)可以在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次，這樣可以避免學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)相互比較討論而失去了客觀準(zhǔn)確性；項(xiàng)目評(píng)價(jià)在每次學(xué)習(xí)任務(wù)或項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行。

三、操作方法

1.方案的宣傳與透明度

課程開(kāi)始之初，教師向?qū)W生介紹該課程質(zhì)量評(píng)價(jià)方案。在教學(xué)過(guò)程中定期公布每位學(xué)生的各項(xiàng)評(píng)分，使學(xué)生了解自己評(píng)分狀況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。

2.成績(jī)的記錄與計(jì)算

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要部分。因此，教師要做好平時(shí)情況記載，各課程可以根據(jù)具體情況自行設(shè)計(jì)子項(xiàng)目記錄表，最終匯總到評(píng)價(jià)表中。

在課堂教學(xué)中實(shí)施多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)，能有效促進(jìn)教與學(xué)雙方的互動(dòng)相長(zhǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的多方位、多角度的交流，有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。

（作者單位：山西交通技師學(xué)院）