姜桓東

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）10-084-01

在小學各科教學中，體育恐怕是最易受到外部客觀因素約束的學科，場地、器材、安全設施、氣候及環(huán)境，都是體育課能否正常進行的制約因素。學校體育教學，對兒童的身心健康、未來成長、民族體質康強、人才的培養(yǎng)、國家的興旺都具有十分重要的意義。作為一名小學體育工作者，應具有敏銳的目光和深邃的洞察能力，順應時代的要求，強化教育基本功，為造就21世紀身心健康，體格強壯的現(xiàn)代化建設者做出應有的貢獻。

我校為百年老校，位于市中心，人口相對稠密，由于歷史遺留的原因，校園面積本就有限，四周被商品房、商店和其他單位高樓包圍了，要向再開拓已沒有余地。加上學校綜合教學大樓的修建，雖為我校今后的發(fā)展注入了新的生機和活力，但對學校體育教學的沖擊和影響也顯而易見，使本就十分有限的運動場地捉襟見肘，學校體育課教學將會受到一定的影響。本人從事小學體育教學任務，實現(xiàn)學生身體素質的增長和技能技巧的培養(yǎng)方面進行了多年的探索，總結出了一套行之有效的方法。具體做法如下：

一、注重熱身運動，保證學生安全

在體育教學環(huán)節(jié)的三個基礎組成部分中（開始部分、基本部分、結束部分），開始部分可分為課堂常規(guī)和準備部分兩方面，整理隊伍、師生問好、檢查服裝、說明授課內容屬于課堂常規(guī)；而準備部分則是做好各種小運動量的基本活動，以保證學生在做劇烈的運動時的身體安全，這一部分教學任務不需要太大的場地，但對課堂教學卻十分重要，教師應使學生的全身各個關節(jié)得到充分運動，以提高柔韌性的靈活度。例如，做韻律操、壓腿、打手腕、屈臂張活動看似簡單，但關系到學生的安全，切不可掉以輕心。

二、變換活動形式，完成教學任務

基本部分是體育課教學的中心環(huán)節(jié)，也是全課運動負荷高峰，是按體育新課標規(guī)定的內容向學生傳授體育知識、技能的過程，任何老師都無權刪減教學內容。但若場地有限，本人認為在不影響學生掌握知識、培養(yǎng)技能的同時，可變換活動形式來完成教學任務：長跑可采取繞校園內某一建筑物進行跑步訓練（此時班干部應協(xié)調教師做好管理和監(jiān)督工作）。

三、調動學生興趣，強化技能訓練

在小學體育教學中，由于兒童活潑好動的天性，而使注意力往往不集中，教師要充分發(fā)揮學生內因作用，把學生的注意力吸引到講解示范基礎知識和關鍵技術上來。例如在講授前滾翻時，教師講解一遍后，可讓幾個學生先試試，然后根據(jù)其動作上的偏差，提醒學生注意這是由于沒有掌握“圓滑”團體滾翻的動作要領而造成的，這樣可引起學生對關鍵動作的高度注意，從而達到形成技巧、鍛煉技能的目的。再如，在進行短跑教學中，往往由于疲勞或枯燥，學生興趣低落，注意力分散，老師可根據(jù)場地大小，進行15-30米區(qū)間內的迎面接力賽（采用分組比賽形式），因為競賽性強，又是集體對抗，學生的興趣會大大提高，這樣既訓練了短跑，也訓練了接力技巧，成效十分顯著。

四、增加游戲內容，愉悅學生身心

小學生喜歡的體育活動莫過于游戲了，體育課堂教學的第三個環(huán)節(jié)是結束部分，目的是放松周身緊繃的肌肉和高度緊張的心理狀態(tài)。教師應充分利用兒童游戲的興趣，多安排一些益智訓練、輕松活潑且運動量小的游戲，使學生在身心愉悅的氛圍中結束體育課教學。

游戲的內容豐富，形式多樣，本人根據(jù)多年的教學經驗，總結出了一套適宜小場地內開展的游戲項目。

游戲富有情趣，能夠引導兒童步入“社會”，在共同對抗競爭中，鍛煉學生不屈不撓、頑強拼搏、勝不驕、敗不餒等意志品格，同時還可以培養(yǎng)學生同心協(xié)力、團結合作等社會意識和行為，并能體驗集體感、責任感、榮譽感、友誼感等。對于陶冶兒童情操，形成開朗性格，認識個人與集體的關系，以及適應未來社會與生活，都有潛移默化的作用。

五、上好體育課之關鍵是體現(xiàn)一個“活”字

做好上課之“關鍵”就是上好課的技巧，我的技巧就是掌握“活”字。

1、課堂氣氛要活躍

要做到這一點，教師的教態(tài)要自然，精神要飽滿，要以自己滿腔熱情激發(fā)學生，教師的情感、儀表、姿勢要得體，聲音要洪亮、清晰，語調恰到好處，指導差生的練習要熱情耐心，要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，以表揚鼓勵為主。對學生練習中出現(xiàn)的問題，教師評價要準確貼切，切勿模棱兩可，對學生的要求要既嚴肅又活潑，置學生于較寬松的氣氛中，讓學生從教師身上能夠感覺出一種體育教師職業(yè)道德的崇高表現(xiàn)形象。

2、授課方法要活

體育教學活動多變，動作復雜，練習時間有限，因而要善于根據(jù)不同的教學內容和課型選擇不同的教學方法。常言道：“教學有法，但無定法，貴在得法。”對此，教師要仔細思考反復推敲，結合新穎多樣的組織手段進行藝術烘托方能奏效?？傊?，不能抱住一種方法一成不變。

3、上課前教學語言先要精練

精練的講解是以語言的概括性和科學性為主要特征的。一堂體育課從某種意義上說是師生語言的交流，所以體育教師應從“練”字人手，博中求精。例如在教側向滑步推鉛球時，講清“持球一擺臂—側滑一蹬地—轉體一挺伸一撥指”，結合示范，則能使學生較快理解動作要領和建立清晰的運動表象，從而啟迪學生的思維，加深記憶，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

4、要把巴學生的思維搞活

善誘巧練很重要，需要抓住動作銜接間的矛盾、難易轉訛的矛盾，學生預測期待與能力強弱的矛盾等。可采用提問、分析、對比等方式，啟發(fā)學生進行積極思維，教學中采用誘導、輔助練習切合學生實際，不可違反認識規(guī)律和運動技能形成規(guī)律，啟發(fā)誘導貴在及時，給學生的練習提供思維線索?？傊?，對學生學習動作，教師要給學生以名師指路之感，即一經點撥學生感到茅塞頓開。

5、遇到意外處理手段要活

體育教學以室外活動為主，教學環(huán)境多變，學生流動性大，注意力易分散，教學之中有時會遇到預料不到的情況（如向教師質疑，不服管理等），教師處理應果斷，可以投石問路（即提出疑問，探問學生如何想的）以助教師的判斷。也可藏而不露，即教師在摸不清，沒把握的情況下，采取鼓勵學生標新立異的方法，但教師應記住問題癥結所在，課后加以思考，務必給學生一個明確或適當?shù)拇饛团c處理。

體育活動的蓬勃發(fā)展，不僅能使學生學習各種體育知識，豐富活動經驗，培養(yǎng)自信、進取、勇敢等優(yōu)良品格，還有利于兒童智力的發(fā)展，提高文化課學習效率，對實施素質教育有重大而深遠的意義。本人撰寫此文，意為拋磚引玉，旨在與各位同仁共同探索小學體育教學新思路，以使我校體育的教學工作再上新臺階。