彭云燈

摘 要有人說(shuō)，興趣是最好的老師。作為一名教師，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，成為每一位教師一個(gè)共同的課題。

【關(guān)鍵詞】興趣；數(shù)學(xué)；提高

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把“情感態(tài)度”、“價(jià)值觀”作為課程目標(biāo)之一，且作為最核心的目標(biāo)。的確，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式?！缎抡n標(biāo)》不僅設(shè)立了了解（認(rèn)識(shí)）、理解、掌握、靈活運(yùn)用等知識(shí)技能的結(jié)果性目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷、（感受）體驗(yàn)（體會(huì)）、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程目標(biāo)，意在加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。正是基于對(duì)這方面的理解，本人覺(jué)得要培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”的目標(biāo)要求，在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

1 注重氛圍營(yíng)造，建立良好的師生關(guān)系

營(yíng)造和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛，是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要條件。這個(gè)條件的創(chuàng)立需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。一方面要求教師角色的轉(zhuǎn)變，也就是數(shù)學(xué)教師由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“親密戰(zhàn)友”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，暢所欲言，堅(jiān)持自己的主張，不唯書(shū)，不唯上；另一方面教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)習(xí)身臨其境，感同身受。如教學(xué)“平均數(shù)時(shí)，教師一開(kāi)始就組織兩組學(xué)生拍球，根據(jù)多少個(gè)分出名次。接著又給了分?jǐn)?shù)少的組一次拍球機(jī)會(huì)，就如何再次排名的問(wèn)題引出討論，揭示課題，審視這一情境的設(shè)置，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面老師把學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地帶入了解決問(wèn)題情境之中，使學(xué)習(xí)知識(shí)本身成為解決問(wèn)題的需要。同時(shí)教師既是組織者又是參與者，教師與學(xué)生的界線模糊了，關(guān)系融洽了，自然了。

2 鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與”、“樂(lè)于探究”、“勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因而知識(shí)本身就不能視為一個(gè)確定的獨(dú)立于學(xué)生的一個(gè)目標(biāo)。它應(yīng)是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。比如說(shuō)教學(xué)工程問(wèn)題時(shí)，教師設(shè)置如下問(wèn)題情境：我市正在修建東環(huán)路，兩個(gè)工程隊(duì)競(jìng)標(biāo)成功，甲工程隊(duì)單獨(dú)做10個(gè)月完成任務(wù)，乙工程隊(duì)單獨(dú)做15個(gè)月完成任務(wù)，10月1日向國(guó)慶節(jié)獻(xiàn)禮，兩個(gè)工程隊(duì)合作能如期完成任務(wù)嗎？學(xué)生認(rèn)識(shí)條件缺少，就自然而然的估計(jì)路程的長(zhǎng)短、時(shí)間，進(jìn)而求解。雖然學(xué)生估計(jì)路程長(zhǎng)短各不一樣，但計(jì)算結(jié)果卻讓學(xué)生大吃一驚，完成的天數(shù)怎么驚人的一致呢？學(xué)生議論紛紛，由實(shí)際問(wèn)題的解決變成了學(xué)習(xí)方法的探討。紛紛假設(shè)了長(zhǎng)短，有一個(gè)學(xué)生假設(shè)了路長(zhǎng)為x千米，匯報(bào)后啟發(fā)了學(xué)生用單位“1”表示路長(zhǎng)，從而掌握了工程問(wèn)題的解決方法。

3 精心設(shè)計(jì)開(kāi)方題目，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

小學(xué)生常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。設(shè)計(jì)一定的開(kāi)方題目讓學(xué)生去解答。恰恰給他們創(chuàng)設(shè)了一種探索的感受意境，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題情境：把含鹽20%的鹽水40千克，改制成30%的鹽水怎么辦？“怎么辦”這樣一個(gè)靈活性較強(qiáng)的問(wèn)題，打破“陳規(guī)舊矩 的束縛，引起學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析思考。提高濃度的途徑有：使鹽水中的鹽變多——加鹽；加濃度更大的鹽水；使鹽水中的水變少——蒸發(fā)水。由此提出三個(gè)問(wèn)題：1、需要加多少鹽？2、需要加濃度多大的鹽水，加多少？3、蒸發(fā)多少水？從而使問(wèn)題的思路明朗化。當(dāng)加鹽時(shí)，鹽水中水的重量不變，當(dāng)蒸發(fā)時(shí)鹽水中的鹽的重量不變，當(dāng)加鹽水時(shí)鹽水中的鹽和水都在變化。這樣通過(guò)小組合作、交流、討論培養(yǎng)了學(xué)生考慮問(wèn)題的全面性、嚴(yán)謹(jǐn)性，分析問(wèn)題的能力不知不覺(jué)中提高了，能力強(qiáng)了，解決就容易了，學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了。

4 尊重學(xué)生的個(gè)性思維

小學(xué)生思維是多彩的，由于孩子們的經(jīng)歷各不相同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不同，導(dǎo)致出他們解決問(wèn)題的策略也各不相同。如這道問(wèn)題解答：修一條路，甲隊(duì)15天修了這條路的，以下的路甲隊(duì)還要多少天完成？有些同學(xué)把完成全部路程的時(shí)間看作單位“1”，15÷-15=10（天），有些同學(xué)用工作問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系解：（1-）÷（÷15）=10（天），有些同學(xué)用比例知識(shí)解答：設(shè)剩下的還需要x天，：15=（1-）：x，x=10。還有些同學(xué)假設(shè)這條路長(zhǎng)600米，600×=360（米），369×15=24（米），（600-360）÷24=10（天）。顯然第一種方法比較簡(jiǎn)單，而最后一種最為繁雜。但學(xué)生有自己的解題思路，而且都是切實(shí)可行的，所以教師應(yīng)充分給予肯定、尊重、和鼓勵(lì)。

5 激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)潛能

教學(xué)評(píng)價(jià)更多是一種激勵(lì)，這是推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)的一種有效動(dòng)力。如：學(xué)生們學(xué)完了圖形面積的計(jì)算后，練習(xí)課上，我出示這樣一道題目，要求學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形拼出各種各樣的圖案，并求出其所占的面積，拼出的圖案多多益善。每拼出一種圖案，普通的得2分，有創(chuàng)造性的得4分，能正確計(jì)算的再得6分，得分累積。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生在有限的解題時(shí)間中，力爭(zhēng)體現(xiàn)出自己的最佳水平，力求發(fā)揮出自己所有的潛力。具備這種精神對(duì)學(xué)生而言是終身受用的。

6 注重理論聯(lián)系實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)有地位

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活及客觀世界的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。因而學(xué)習(xí)內(nèi)容不是單一的，體系化的書(shū)本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)孩子眼中的生活經(jīng)驗(yàn)。如：教學(xué)平均數(shù)知識(shí)后，布置：你們能利用今天所學(xué)的知識(shí)，仔細(xì)觀察近一個(gè)星期的氣溫變化情況，統(tǒng)計(jì)出這個(gè)星期的平均氣溫。通過(guò)這樣的作業(yè)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好老師，只有在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能培養(yǎng)積極主動(dòng)、敢于探索、勤于思考的良好品質(zhì)，順利實(shí)現(xiàn)《新課標(biāo)》的培養(yǎng)目標(biāo)。

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江西省樂(lè)平市涌山中心小學(xué) 江西省樂(lè)平市 333000