高薇

摘 要本文作者根據(jù)多年以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出提高小學(xué)作文教學(xué)效果的“三法”，一是感悟生活；二是思維訓(xùn)練；三是善于激勵(lì)。

【關(guān)鍵詞】作文；“三法”

在以往的作文教學(xué)實(shí)踐中，有不少教師經(jīng)?？桃庾非罅⒁鈽?biāo)準(zhǔn)、格式標(biāo)準(zhǔn)、寫法標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范化教學(xué)，向?qū)W生大談寫作秘訣，諸如：如何開頭點(diǎn)題，中間如何展開，結(jié)尾又如何照應(yīng)，甚至于鼓動(dòng)學(xué)生模仿課文、去下苦功夫背范文等等，在這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作文訓(xùn)練中學(xué)生的思維個(gè)性受到了嚴(yán)重的束縛，學(xué)生的作文也就往往編造脫離自己生活真實(shí)與認(rèn)識(shí)能力的“成人化”語(yǔ)言，“英雄化”思想，難怪現(xiàn)階段學(xué)生中還常常出現(xiàn)這種作文現(xiàn)狀：“一看題目就搖頭，攤開稿紙咬筆頭，苦思冥想皺眉頭，三個(gè)小時(shí)沒(méi)開頭。”學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識(shí)，這是今后能否更好成長(zhǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有賴于教育和培養(yǎng)。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要體現(xiàn)，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，其能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。那么如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？我認(rèn)為在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面著手：

1 感悟生活

感悟生活，是對(duì)學(xué)生最好的寫作指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，自然界中，天地宇宙、山水花木、飛禽走獸，生活中的人和事都是寫作的題材。告訴學(xué)生觀察不是泛泛地“看看”，而是仔細(xì)地“審視”，要投入，切忌走馬觀花，同時(shí)還要注意邊觀察邊思考，要善于抓住事物的本質(zhì)特征。在教學(xué)中，我經(jīng)常布置學(xué)生課余注意觀察周圍的人和事，積累寫作素材。上寫作指導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生興趣盎然，紛紛把自己的觀察所得告訴我：有觀察人物的、有觀察景色的，更有甚者，竟然有學(xué)生觀察了不同人物吵架的情形，如婆媳吵架、夫妻吵架、同事吵架等等，并且將這些人物吵架的不同寫了下來(lái)。其次，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)注重課外閱讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀。通過(guò)廣泛閱讀，從古今中外優(yōu)秀的文藝作品中汲取到健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和作文素材。這樣，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。學(xué)生也從中體會(huì)了名人大家是如何觀察事物、感悟生活的。

這樣，惟有“情動(dòng)于中”，方能“形于言”。生活充實(shí)，才能抒發(fā)出真實(shí)而深厚的情思來(lái)。有了情，對(duì)生活原先不敏感的心才會(huì)變得敏感起來(lái)，就會(huì)在心底涌動(dòng)起各種情感。這樣即使不刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會(huì)盡量顯真情迷人的魅力。同時(shí)其觀察能力、分析能力也得到提高了，對(duì)生活的理解、感悟也逐漸深了，在寫作過(guò)程中自然就有新鮮東西產(chǎn)生了。

2 思維訓(xùn)練

要想使學(xué)生寫出有獨(dú)到見(jiàn)解、有新意的文章，必須培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。我在作文教學(xué)過(guò)程中，十分重視學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，把思維訓(xùn)練放在重要地位。如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和集中思維等創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，尤其是對(duì)發(fā)散思維的三種形式——多向思維、逆向思維、側(cè)向思維進(jìn)行了系列訓(xùn)練，從思維方法指導(dǎo)到遷移練習(xí)，做到有計(jì)劃、有安排，逐步提高。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，大多數(shù)學(xué)生能寫出有新意的文章。同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行想像這種創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，在作文教學(xué)中通過(guò)續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如在上完《羅布泊，消失的仙湖》后，我布置了假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么這篇作文，并指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像來(lái)寫，收到了意想不到的效果。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)想象的情境和活動(dòng)，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作動(dòng)物編寫童話，教師事先布置學(xué)生以小組為單位進(jìn)行故事創(chuàng)編，舉行一場(chǎng)表演大賽，激起學(xué)生的興趣。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。同時(shí)，其創(chuàng)新思維也得到發(fā)展。

3 善于激勵(lì)

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒且磺邪l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的奠基石，無(wú)批判地兼收并蓄，是永遠(yuǎn)不會(huì)有創(chuàng)造的。在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生異想天開的言語(yǔ)和舉動(dòng)，給予肯定和支持，并用誘導(dǎo)性的語(yǔ)言激活他們思維的火花，并多運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句激勵(lì)學(xué)生，使其敢于想象，勇于創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化他們創(chuàng)新的意思。學(xué)生作文需要鼓勵(lì)和幫助，特別是老師適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神。

3.1 首先要給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)

心理學(xué)家告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我們應(yīng)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成功的體驗(yàn)，而這種成功感更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力。我在教學(xué)中主要是通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是改革作文評(píng)改過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，實(shí)踐創(chuàng)新。采取“互批自改”的方式，即在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批閱，寫下眉批、總批及修改建議。然后，學(xué)生根據(jù)別人的批語(yǔ)自主修改。學(xué)生自我修改作文的過(guò)程是再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的過(guò)程，促進(jìn)了自我積累、自我表達(dá)、自我修改能力的提高。在實(shí)踐中，學(xué)生拓展了視野，懂得了怎樣修改潤(rùn)色才能寫出好作文，嘗到了成功的甜頭。二是編寫班級(jí)優(yōu)秀作文選，把有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生作文編入，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中得到力量，激起強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。

3.2 要培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生的作文能力高低不同，同一事物，他們的認(rèn)識(shí)也不一樣，因此，表達(dá)的方式和技巧也有差異。在教學(xué)中不能按照自己的意愿把學(xué)生框死，要讓學(xué)生有自己獨(dú)立的作文思路和表達(dá)方式，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作有新意就加以肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于那些作文能力較低的學(xué)生，教師要給予啟發(fā)引導(dǎo)，尤其要注意培養(yǎng)他們的自尊心，這樣才能開發(fā)思維能力，激發(fā)創(chuàng)作積極性。

3.3 要定期交流，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

在教育教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，敢于發(fā)表個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生創(chuàng)新的積極性，形成競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的氛圍。同時(shí)給予一定的空間，在寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的提問(wèn)一定要有思考價(jià)值及思考的空間，并允許多種見(jiàn)解存在。適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)手段，有利于產(chǎn)生更多的創(chuàng)新見(jiàn)解，有助與養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我經(jīng)常布置一些課外小練筆，或是童話故事的編寫。為了滿足同學(xué)們創(chuàng)編故事的要求，我經(jīng)常結(jié)合課文或生活中他們關(guān)心的問(wèn)題出些習(xí)作題。如：“新編貓和老鼠”、“米奇歷險(xiǎn)記”“屠夫和狼”……久而久之，同學(xué)們的作文越來(lái)越有想象力，思考問(wèn)題的角度也在不斷深化。同學(xué)們創(chuàng)新思維被激活，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣在潛移默化中逐步養(yǎng)成。

4 小結(jié)

總之，學(xué)會(huì)感悟生活是基礎(chǔ)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維是重點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)力是關(guān)鍵。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)能多思考，多想辦法，勇于探索就一定能達(dá)到理想的效果。

作者單位

江西省樂(lè)平市第五小學(xué) 江西省樂(lè)平市 333300