魏自友

摘? 要： 綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育改革的新課程，從學(xué)生的生活世界出發(fā)，體現(xiàn)實踐性、綜合性、開放性、自主性等特征，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。怎樣才能充分發(fā)揮綜合實踐活動的這些特征，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力呢？信息技術(shù)在其中發(fā)揮了非常重要的作用。隨著綜合實踐活動的深入開展，信息技術(shù)的諸多功能將會得到更多的開發(fā)和利用。學(xué)科整合應(yīng)用是一門智慧，更是一門藝術(shù)，只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用各種信息技術(shù)，學(xué)生的綜合實踐活動就可能取得預(yù)期的效果，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在玩耍中啟迪，在動手中感悟，在實踐中升華， 真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目標！

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?? 綜合實踐??整合應(yīng)用

【分類號】G622.4

綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育改革的新課程，它強調(diào)整體性、綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特征?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育是綜合實踐活動課程四大指定領(lǐng)域之一，然而，由于當(dāng)前實踐基地實施條件和教師課程意識的所限，使得四大指定領(lǐng)域沒能很好有機整合，以致削弱課程的實施效度，鑒此，本文僅就如何利用信息技術(shù)提高綜合實踐活動略談淺見。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，使活動主題更有趣

綜合實踐活動，不同于一般的游藝活動。它是一個主題性很強的活動，活動主題的確定應(yīng)基于學(xué)生自身的興趣。所以，教師的有效指導(dǎo)，首先是創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。學(xué)生的探究活動往往需要搜集各種的信息素材，而這些信息素材，或是自然的、社會的、學(xué)校的，或是靜態(tài)的、變化的，都可能被學(xué)生運用各自獨特的眼光或方法加以捕捉。但是，有些十分可貴的鏡頭卻是瞬間即逝的。這時，如果教師利用網(wǎng)絡(luò)搜索或是采用錄像、攝影等方法，將它及時定格加以收集，便可大大豐富學(xué)生的探究所得，并有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的興趣和能力。此時，教師可以借助信息技術(shù)中的形、聲、光、色的特性，將收集到的信息加以處理，并形象、生動、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以增長他們的見識，豐富他們的情感體驗，引發(fā)他們對自然、社會廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對自然、社會、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認識，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發(fā)他們對自然的關(guān)愛，對社會、對自我的責(zé)任感，使他們在有趣的發(fā)現(xiàn)和思考中選定活動的主題。

例如，在走進家鄉(xiāng)實踐活動課中，教師收集到各種信息素材，如文字、圖片、視頻等，以展現(xiàn)陽谷的地理位置、歷史人物、風(fēng)光名勝、風(fēng)俗人情、今昔變化，政治經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r和陽谷人的精神風(fēng)貌等。然后，教師利用powerpoint，配上文字和符號，制作成課件。課上通過課件演示，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動了起來，他們一個個表現(xiàn)出極度自豪感。接著，教師啟發(fā)學(xué)生思考：除此之外，你對陽谷了解還有哪些？如何使我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗、富強？你能為我們的家鄉(xiāng)做些什么？學(xué)生熱烈討論，有的學(xué)生說繼承和發(fā)揚陽谷的民俗文化;有的學(xué)生說要好好學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)家鄉(xiāng)做貢獻。在交流中，更真切地了解到同學(xué)們對熱愛家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)的想法和建議，使同學(xué)們在今后更加關(guān)注自己家鄉(xiāng)的發(fā)展，從而樹立熱愛家鄉(xiāng)、報效祖國的崇高理想。凡此種種，讓學(xué)生利用新鮮活潑的方式進行實踐學(xué)習(xí)，其體驗效果是很顯著的。

二、運用信息技術(shù)，擷取活動素材，使活動形式更靈活

綜合實踐活動必須以活動為主要開展形式。而與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本的學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)。在許多活動中為了讓學(xué)生始終緊扣活動主題，豐富實踐活動，教師必須靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供圖片、錄像、文字之類的資料，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域和思維空間，啟發(fā)學(xué)生從中擷取到更多的素材，獲得更多的體驗和感受，加深對活動主題的認識，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

例如，在攝影實踐活動課中，教師在講解完畢數(shù)碼相機的操作方法后，以視頻的形式展示以前學(xué)生的優(yōu)秀照片作品，如實踐路兩旁的名人雕像、青翠挺拔的雪松、氣象園中的氣象觀測設(shè)備、體能拓展場上的中空五連體設(shè)備、同學(xué)們在草坪上的追逐嬉戲等，為他們的合作學(xué)習(xí)和交流討論提供了可貴的信息支持，對學(xué)生自行拍攝起到了一定的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生拍出更加優(yōu)秀的作品。

三、運用信息技術(shù)，增強自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括四個方面，即：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。這意味著，作為以綜合課程為主的中學(xué)階段，在綜合實踐活動課程中以整合方式融合信息技術(shù)教育，將是綜合實踐活動課程發(fā)展的必然趨勢。綜合實踐活動作為一門相對獨立的實踐課程，其四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容又是以融合形態(tài)呈現(xiàn)的?！毒C合實踐活動指導(dǎo)綱要總則》指出：信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的基礎(chǔ)，而這種自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的方式作為培養(yǎng)創(chuàng)新意識的利器貫穿于信息技術(shù)教育活動的全部內(nèi)容之中。

在教學(xué)中可以橫向與縱向的延伸，使綜合活動課不受到各種限制，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，體現(xiàn)了21世紀的綜合活動的教育模式。網(wǎng)絡(luò)信息豐富、容量大、不受教材的限制，更有利于學(xué)生開放思維，在所學(xué)的知識上實行創(chuàng)新、創(chuàng)造。通過網(wǎng)絡(luò)開展綜合活動的過程中有一個信息再次加工的過程，學(xué)生在信息加工的時候，通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。學(xué)生們在運用網(wǎng)絡(luò)時進行主動式學(xué)習(xí)。對學(xué)生的參與式、啟發(fā)式教學(xué)，打破了單一的獲取知識的模式，開闊了視野，將整個學(xué)習(xí)過程變成科學(xué)探索的過程。同樣學(xué)生們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、參與科學(xué)探索的過程，也是培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)造精神的有效方法之一。

信息技術(shù)是綜合實踐活動發(fā)展的助推器，是綜合實踐活動的得力助手。隨著綜合實踐活動的深入開展，信息技術(shù)的諸多功能將會得到更多的開發(fā)和利用。在綜合實踐活動的實施過程中，我們要積極運用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，營造出良好的教學(xué)環(huán)境，提升綜合實踐活動的實施水平。同時值得教師注意的是網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，教師最好能將網(wǎng)上的教育資源加以篩選整合，同時鼓勵學(xué)生合理獲取信息，這樣就可以提高學(xué)生上網(wǎng)搜索資料的效率。學(xué)科整合是一門智慧，更是一門藝術(shù)，只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用各種信息技術(shù)，學(xué)生的綜合實踐活動就可能取得預(yù)期的效果，讓每一個學(xué)生全面發(fā)展這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目標！

參考文獻：

[1]、《國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（7-9年級）》

[2]、趙勝軍.淺談綜合實踐活動中的信息技術(shù)教育及其有效實施. 中國電化教育.2013（6）

[3]、石晉陽.在信息技術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力. 新校園.2014（2）