蒙智

摘要：根據(jù)少數(shù)民族預科班學生的民族特性，因為這種民族特性下的生活習慣和學習能力的不同，通過他們在預科教育下的生活與學習表現(xiàn)，分析其思想和學習的薄弱環(huán)節(jié)，研究出一些可行的辦法來幫助他們從高中教育到大學本科的過度，使他們在學業(yè)上能有一個更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族預科班;民族性;思想;學習;過度;發(fā)展

【分類號】G759.2

少數(shù)民族預科班是根據(jù)少數(shù)民族學生的特殊性，采取特殊的教育方式，為了提高這些學生的文化知識水平，使其能更好的進入大學本科或者?？频慕逃?。我們知道，這些少數(shù)民族的預科班學生的文化背景、宗教習俗和成長環(huán)境與普通高校的學生存在很大的差異，而這種差異是很難在短時間內(nèi)得以改變的，也無需改變，不可能改變，我們只需要在有限的時間內(nèi)通過預科教育引導他們正確的學習方法和思維方式，培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀，使他們的德智體美各方面都符合現(xiàn)代化中國的大學生素質(zhì)。但這個過程由于少數(shù)民族的特殊性，實施工作起來還有些難點，我們通過對他們的整體思想和學習的分析，找出其中的薄弱環(huán)節(jié)進行研究，找出可行的解決辦法，更好的銜接過去的高中教育，為他們下一步進入大學學習打下一個良好的基礎。

1.??? 少數(shù)民族預科生的生源特點

由于少數(shù)民族預科班是國家教育為了讓更多的少數(shù)民族學生更好的接受內(nèi)地的大學教育，而開設的過渡教育班。其中的生源也是來自少數(shù)民族，并且他們一般都來自祖國的邊疆貧困民族地區(qū)，經(jīng)濟困難的同時，家庭負擔也頗為繁重，這種負擔必然會導致他們在功課學習所花的時間很少;同時，他們都擁有自己的民族風俗和生活習性，最重要的是語言文字的不同，這對他們接受漢字教育具有很大的挑戰(zhàn);還有就是強烈的民族性，因為他們彼此受教育的程度千差萬別，而這種不一樣的教育和民族性會彼此之間產(chǎn)生一定的摩擦，這對預科班的教育管理也會帶來很多的麻煩。

2.??? 少數(shù)民族預科生的學習特點

這些少數(shù)民族的學生由于生活和學習條件的各種因素限制，使他們的學習時間和受教育方式都相對落后于內(nèi)地的漢族學生，同時，再加上國家率取分數(shù)線的降低對待，整體來說，他們的知識層面和知識結(jié)構(gòu)對于一個大學生來說是存在缺陷的。由于文字語言的關(guān)系，他們的漢字語文成績普遍表示很不理想，這對于開展其它科目的教學非常不利，首先預科班重點實行教學的就是漢字語文能力。而對于學習方法來說，由于他們以前受到的教育手段相對單一，缺乏多種教學方法的聯(lián)合輔導，使他們的學習思維缺乏發(fā)散性，書本教材就是他們的全部，大大了影響了他們對其它知識的接觸，也不利于教材上學習內(nèi)容的掌握，更多的是考記憶來學習。

3.??? 少數(shù)民族預科生的思想特點

我們常說，思想是一個人的靈魂，思想的高度決定一個人生活的質(zhì)量。而對于少數(shù)民族這些預科生來說，從小在家勞作或者受到某些宗教活動的影響，并沒有收到過什么其它思想的教育，如此，則他們思考問題的方式也顯得不是那么有邏輯與科學，遇事解決問題的方式也顯得簡單粗暴，缺乏足夠的理性思考。這對于他們的學習認識來說是一個不小的障礙，不利于他們學習能力的提高，只有思想水平達到一定的認知高度，在學習教育的時候才能更好的發(fā)揮思維的作用。

4.??? 強化預科生學習能力的措施

我們通過對少數(shù)民族預科生基本生活情況和學習、思想情況的分析后，要想他們在預科班的教育后能接上大學本科的學習進度，成為一名合格的大學生，本課題認為需要注意一下幾點的強化教育。

4.1??? 加強漢字漢語能力的培養(yǎng)

不管怎么說，這些少數(shù)民族的預科生到底還是有些漢字功底的，雖然參差不齊、或者馬馬虎虎，既然能進大學教育的預科班學習，說明還是可以教育的。首先我們應該從方法上來使他們的漢字、漢語水平得以提高，一本小型的新華字典是必備的資料，并且每一個人都得對其認真學習，哪怕是一天學習一個字母的開頭的拼音，一個月的時間也能掌握大部分漢字的讀音和拼音打字，這只需要每天睡覺前學習一點點時間就足以，畢竟其它的生活和學習就是加強復習的過程;其二就是播放影片，歌曲，舉辦普通話比賽，漢語歌唱比賽……等多元形式的漢字交流活動，使他們印象更加深刻一些。

4.2??? 加強個人素養(yǎng)方面的培養(yǎng)

由于學生來自不同的地區(qū)他們的生活背景，家庭條件、宗教信仰、民族文化有很大的差異。學習必須引導他們同學之間要相互尊重，相互尊重各自的民族文化，尊重各自的宗教信仰，多給他們灌輸尊重彼此帶來的友誼的故事;學會寬容也是必須的，個少數(shù)民族之間的個性差異難免會有些小小的摩擦，這時候?qū)捜菥惋@得很有必要，老師要及時在這種摩擦發(fā)生之時施以教育指導，讓同學們在事件中學會成長;再就是思考問題方式的能力培養(yǎng)，學會用科學的手段看待事件的發(fā)展，教他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并解決問題的思路;多給他們講述一下漢文化中的經(jīng)典趣事，讓他們產(chǎn)生興趣，當這種興趣產(chǎn)生的時候，漢文化影響的學生對他們的將來的大學教育是非常有幫助的;預科班的少數(shù)民族種類很多，我們要培養(yǎng)他們民族團結(jié)的意識，大家在一起學習成長是彼此的榮幸，要讓他們更多的去感受這段最青春的時光，彼此關(guān)愛互助，多給他們一起參加活動的機會，同時加強民族團結(jié)知識的宣傳和開設有關(guān)民族團結(jié)的活動，如辦墻報，演講、主題班會等。讓學生在實踐中親身體驗并加以內(nèi)化，提高個人的綜合素養(yǎng)。

5.??? 結(jié)論

我們在對少數(shù)民族預科班的學生進行書本教育的同時，我們應該更加注重對他們的人文關(guān)懷，使他們在認識與覺悟上從過去的單民族性上上升到多民族融合的高度，教育，在尊重他們過去高中所學的基礎上，使他們的綜合素質(zhì)得以提高，更好的銜接其他們曾經(jīng)的高中教育，讓他們又以全新的姿態(tài)以中國大學生的身份真正進入大學教育，并將培養(yǎng)成為一名合格的社會主義現(xiàn)代化建設者。

參考文獻

[1] 羅嬋. 高校少數(shù)民族預科班輔導員工作應注意的 幾個問題[J]. 南昌工學院 民族教育學院.

[2] 馬麗娟.如何做好民族預科班學生的管理工作[J].遼寧行政學院學報2008/04

[3] 嚴玉明. 21世紀少數(shù)民族預科教育的改革與發(fā)展[J]. 中央民族大學學報：哲學社會科學版;2003年 第2期

[4] 康曉卓瑪.當前我國民族預科教育政策執(zhí)行中的困惑及其對策[J].西南民族大學學報（人文社會科學版）;2013年02期

[5] 黃歡.少數(shù)民族預科生詞匯學習策略研究[D].江西師范大學;2008年