阮航

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重英美文化背景知識(shí)教學(xué)，這有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。要開展這一教學(xué)活動(dòng)，可以結(jié)合課文，適當(dāng)在課堂上穿插文化背景知識(shí)，利用英美原版電影或電視劇，充分利用外籍教師資源，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文書籍。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 文化背景教學(xué) 途徑

【分類號(hào)】G633.41

到了高中階段，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，高中英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)于初中和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)更高的階段。在高中階段，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，高中階段的英語(yǔ)已經(jīng)不是單純的一種知識(shí)或是一門學(xué)問，更重要的是一項(xiàng)技能。如果能夠更好地掌握這項(xiàng)技能，那么就非常有利于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，也能更好地處理對(duì)外關(guān)系。而文化又是這項(xiàng)技能的核心因素。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英美文化背景教學(xué)就顯得非常重要。

一、文化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，由于在中國(guó)，缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會(huì)覺得英語(yǔ)很陌生，同時(shí)感覺英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，規(guī)則多，難以記憶。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師僅僅強(qiáng)調(diào)向?qū)W生講解詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，而忽視文化背景的滲透，久而久之，就會(huì)讓學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果在英語(yǔ)教學(xué)過程中，適當(dāng)增加英美國(guó)家的文化背景知識(shí)，不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，更有利于增強(qiáng)課程的吸引力，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)

英美國(guó)家的文化與我國(guó)的文化存在巨大的差異，這些差異反映在多個(gè)方面，也體現(xiàn)在中英文表達(dá)上。由于不了解語(yǔ)言后面蘊(yùn)藏的文化背景，學(xué)生就很難正確理解和運(yùn)用英語(yǔ)。例如，在中國(guó)，當(dāng)?shù)玫綄?duì)方的贊美時(shí)，我們往往會(huì)表現(xiàn)得比較謙虛，并否定對(duì)方的說(shuō)法，而在英美國(guó)家在不同，國(guó)民自我意識(shí)較強(qiáng)，但得到對(duì)方贊美時(shí)，往往會(huì)表示肯定，并予以感謝。再例如，在英語(yǔ)表達(dá)中，John Bull（約翰牛）通常用來(lái)表示英國(guó)或英國(guó)人，原因是18世紀(jì)英國(guó)一位作家寫了一篇諷刺小說(shuō)《約翰牛的一生》（The History of John Bull）書中的主人公約翰·布爾是一位保守的英國(guó)紳士，身材矮胖、性情急躁、舉止笨拙滑稽，身后總跟著一條斗牛犬，這一鄉(xiāng)村紳士的形象在19世紀(jì)被漫畫家傳開，約翰·布爾很快成為英國(guó)人的代名詞。而Uncle Sam （山姆大叔）則用來(lái)指代美國(guó)、美國(guó)政府或美國(guó)人民，原因是在美國(guó)紐約州曾經(jīng)住著一名叫塞繆爾·威爾遜（Samuel Wilson）的人，他是肉類加工廠的廠主，他勤勞、忠厚而樂觀，備受人們尊敬，被稱為山姆大叔（Uncle Sam）。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，他為美國(guó)軍隊(duì)生產(chǎn)桶裝牛肉，政府接到他生產(chǎn)的牛肉后，就會(huì)在木桶上貼上“US”的標(biāo)志，而“Uncle Sam”的首字母也是US，于是人們將二者合二為一，于是Uncle Sam （山姆大叔）就成為美國(guó)的代稱。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和文化聯(lián)系越來(lái)越密切和頻繁。中學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本國(guó)的文化，也要學(xué)習(xí)外國(guó)的文化，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。例如在宴請(qǐng)賓客時(shí)，英國(guó)人不希望被邀請(qǐng)的人提前到他們家來(lái)，因?yàn)橹魅艘獮槟愕牡絹?lái)做準(zhǔn)備，若是去早了則會(huì)使他們難堪，因此最好是晚到10 分鐘。諸如此類的跨文化知識(shí)有許多，我們最好在他們的學(xué)生時(shí)代就給予灌輸，英語(yǔ)課堂就是一個(gè)很好的平臺(tái)。通過學(xué)習(xí)來(lái)了解西方的歷史、社會(huì)習(xí)俗等，日積月累下來(lái)，學(xué)生在潛移默化中就可以了解一些英美國(guó)家的文化，這無(wú)疑對(duì)他們將來(lái)的工作生活是非常有用的。

二、高中英語(yǔ)文化背景教學(xué)的主要內(nèi)容

英美文化背景與中國(guó)文化背景存在較大差異，表現(xiàn)在方方面面。但是由于高中生的接觸面相對(duì)較小，理解能力有限，有關(guān)文化背景的教學(xué)應(yīng)主要集中于以下幾個(gè)方面：①介紹英國(guó)的教學(xué)體制;②介紹英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的差異;③介紹英美人的民族性格和民風(fēng)民俗;④介紹英國(guó)和英語(yǔ)的發(fā)展簡(jiǎn)史。

三、文化背景教學(xué)的途徑分析

（一）結(jié)合課文，適當(dāng)在課堂上穿插文化背景知識(shí)

高中英語(yǔ)課教學(xué)任務(wù)繁重，課時(shí)有限，專門挪用課時(shí)進(jìn)行文化背景教學(xué)顯然不可行，而且也沒有必要。比較可行的方法是在課堂教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)穿插有關(guān)文化背景的知識(shí)。英語(yǔ)課本中的課文選材豐富，涉及面廣，如果加以充分利用，肯定能夠向?qū)W生傳授必要的英美文化背景知識(shí)。

（二）利用英美原版電影或電視劇

電影和電視劇是對(duì)一種文化生動(dòng)而形象地展示。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師對(duì)英美文化背景知識(shí)的介紹比較死板、籠統(tǒng)、抽象，不容易使學(xué)生徹底領(lǐng)悟，而電影是一個(gè)國(guó)家和民族社會(huì)文化和生活的最直觀、最生動(dòng)的反映。它包括了社會(huì)生活的方方面面，反映了最突出的社會(huì)問題，可加深學(xué)生對(duì)英美文化的了解。

（三）充分利用外籍教師資源

要了解英美文化，最有效的辦法就是到相關(guān)文化環(huán)境中進(jìn)行切身體會(huì)。顯然，對(duì)于絕大部分高中生而言，這一做法不可行，且沒有必要。但是，當(dāng)前，很多高中都聘請(qǐng)有外籍教師，外籍教師不僅可以通過他們的教學(xué)的專業(yè)特長(zhǎng)，讓學(xué)生了解英美文化，而且也可以通過鼓勵(lì)學(xué)生多與外籍教師交流，讓學(xué)生學(xué)到很多在課堂上沒法學(xué)到的英美文化背景知識(shí)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文書籍

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《圣經(jīng)》、希臘神話、羅馬神話以及英美文學(xué)名著?！妒ソ?jīng)》、希臘神話、羅馬神話中的很多典故已進(jìn)入英美習(xí)慣用語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有著深遠(yuǎn)的影響。英美文學(xué)名著是英美文化的源泉，生動(dòng)地再現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)突出了某一特定文化背景中人們的行為習(xí)慣和生活方式，使讀者能夠親身體會(huì)到該文化中人們的真實(shí)感受。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)留心和積累文化背景、風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗等知識(shí)。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)英美文化背景知識(shí)的教學(xué)，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的理解，更有利于培養(yǎng)他們的對(duì)外交際能力，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。英美文化背景知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容是多方面的，可以通過課堂教學(xué)，利用英美電影電視劇，利用外籍教師資源和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)書籍等途徑來(lái)開展這一教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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