李萍

摘要：最近幾年，“創(chuàng)業(yè)教育"是個(gè)炙手可熱的話題，很多專家都對創(chuàng)業(yè)教育提出了自己的看法，本文擬從高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)中存在的心理問題進(jìn)行探索，力爭能給即將和正在創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 問題 對策

• G717.38

【基金項(xiàng)目】本文系2014年度全省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“高職創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題與對策研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：JYB2014351）

一、高職生創(chuàng)業(yè)心理存在問題

1.盲目創(chuàng)業(yè)、目標(biāo)不清晰

創(chuàng)業(yè)對于年輕學(xué)子來說既新鮮又刺激，在各種媒體宣傳下，極易造成一種幻覺，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)既能彰顯個(gè)人能力，又能賺個(gè)盆滿缽滿。而創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜且艱難的過程，要想成功創(chuàng)業(yè)必須要具備各方面的能力。在這種情況下，不少學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)前，沒有經(jīng)過充分的市場調(diào)研、沒有充裕的資金與經(jīng)驗(yàn)支持即盲目制訂“海市蜃樓”般的龐大創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，甚至以犧牲大量專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間為代價(jià)。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)需要激情，也需要理性的思考與規(guī)劃，才能使創(chuàng)業(yè)走向成功。

2.創(chuàng)業(yè)信心不足

相關(guān)調(diào)查顯示，我國高職畢業(yè)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的不超20%。絕大多數(shù)高職生之所以未進(jìn)入創(chuàng)業(yè)天地，主要是缺乏對創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識。他們當(dāng)中，有的人有畏難心理，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)高不可攀，因?yàn)楹ε率《桓疫~出創(chuàng)業(yè)的第一步;有的人有無助心理，想創(chuàng)業(yè)但缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)能力，不知道如何去創(chuàng)業(yè);有的學(xué)生盲目樂觀，好像人人都適合創(chuàng)業(yè)和有能力創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)期望值很高;還有的學(xué)生因找不到工作，才被迫選擇創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作規(guī)避就業(yè)的手段之一。

3.創(chuàng)業(yè)中的魄力和闖勁不足

優(yōu)勝劣汰的社會(huì)競爭現(xiàn)實(shí)，迫使高職生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全過程中必須求新、求異。高職生的創(chuàng)新能力在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升，增加了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)效益。但也存在著高職生創(chuàng)新受挫的情形，原因是高職生們雖有創(chuàng)新精神但缺少經(jīng)驗(yàn)，對行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律、要求、技術(shù)、管理都不太熟悉。高職生創(chuàng)業(yè)者除了開拓創(chuàng)新，擁有核心技術(shù)外還必須要有魄力，敢于抓住商機(jī)。有的高職生自卑膽怯、患得患失，不愿為也不敢為，缺少果斷嘗試的膽識，嚴(yán)重阻滯了創(chuàng)業(yè)向成功的方向發(fā)展。

4. 行為上易沖動(dòng)、太固執(zhí)、缺少主見

高職生大多性格沖動(dòng)，喜歡意氣用事，不假思索的決定或者盲目聽從別人的意見，不會(huì)獨(dú)立的進(jìn)行理性思考，從而造成決策失誤的情況是很常見的。不少創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為自己很有想法，不虛心，不聽從別人的意見，而導(dǎo)致剛愎自用，走冤枉路。

二、高職生創(chuàng)業(yè)的心理因素產(chǎn)生原因分析

第一，雖然國家近些年不斷出臺(tái)相關(guān)政策扶持創(chuàng)業(yè)，但我國高職生創(chuàng)業(yè)正處于起步階段，相關(guān)政策還沒有顯現(xiàn)出來。雖然現(xiàn)在高職生畢業(yè)以后選擇自主創(chuàng)業(yè)的人越來越多，但是從整體上來說高職生創(chuàng)業(yè)的積極性并不是很高。

第二，中國的傳統(tǒng)文化講究中庸、要安定。因此，當(dāng)前中國社會(huì)很多家庭并不支持高職生創(chuàng)業(yè)，更多的是鼓勵(lì)高職生選擇一份穩(wěn)定的工作，避免創(chuàng)業(yè)可能會(huì)帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

第三，創(chuàng)業(yè)對于人的自身素質(zhì)要求高，要求各方面的能力都能夠獨(dú)當(dāng)一面，所以雖然不少人選擇創(chuàng)業(yè)，然而他們的能力并不成熟，也使得創(chuàng)業(yè)難以成功。

三、高職生創(chuàng)業(yè)心理障礙的解決辦法

1. 社會(huì)方面

（1）加強(qiáng)政府的政策支持和宣傳

各級政府要加大在創(chuàng)業(yè)政策方面的宣傳力度，多樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，鼓勵(lì)高職生以積極正確的態(tài)度踏出創(chuàng)業(yè)的第一步。增加各方的宣傳力度，開展走紅創(chuàng)業(yè)知識的培訓(xùn)。政府還應(yīng)制定和完善高職生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，為高職生創(chuàng)業(yè)營造一個(gè)健康法制的環(huán)境。

（2） 社會(huì)支持

社會(huì)支持的基本作用是減輕個(gè)體心理壓力并緩解焦慮情緒。從心理健康的角度講，良好的社會(huì)支持有利于心理健康，而心理健康的水平在很大程度上決定著恐懼心理發(fā)生的概率，因此，社會(huì)支持對于消除高職生創(chuàng)業(yè)恐懼心理具有不可替代的重要作用。

2. 學(xué)生方面

（1）正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是在一定的目標(biāo)意識支配下進(jìn)行的。創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是多元化的，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、追求成就感、財(cái)富等都是正常的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。對于創(chuàng)業(yè)者來說，財(cái)富是他們的成績單，是評價(jià)創(chuàng)業(yè)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)，但是單純以追求財(cái)富為原動(dòng)力的創(chuàng)業(yè)者，在金錢的享受中容易喪失斗志、缺乏信念，逐步失去創(chuàng)業(yè)的熱情，因而應(yīng)該正確處理獲得財(cái)富和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)系。

（2）培養(yǎng)積極樂觀的情緒

愉悅、樂觀的情緒和情感是心理健康的內(nèi)在表現(xiàn)。情緒、情感是人對客觀事物是否符合自身需要的心理反應(yīng)。創(chuàng)業(yè)者必須有愉悅的情緒、美好的情感、高尚的情操。保持平衡、愉悅的情緒，才有充足的精力投入工作，才能沉著冷靜地應(yīng)付各種突發(fā)事件。美好的情感能使人善待自己、善待他人。創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者要懂得從成功的喜悅中不斷給自己增加信心，與同伴分享成功的快樂，增加友誼情感，也要及時(shí)從失敗的陰影中擺脫出來，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，不要怨天尤人，將責(zé)任推給他人，傷害他人感情，破壞團(tuán)結(jié)氣氛。高尚的情操，使人心胸寬廣、心胸坦蕩、志向遠(yuǎn)大，唯此，才不會(huì)鼠目寸光、為個(gè)人私利、暫時(shí)成敗患得患失，才不會(huì)被蠅頭小利蒙蔽眼光。

（3）培養(yǎng)果斷和冒險(xiǎn)的精神

行為是人們心理、意識、思想支配產(chǎn)生的外在反應(yīng)，是驅(qū)使人們達(dá)到目的的必要的過程。欲創(chuàng)業(yè)的人，必然是有實(shí)干精神的人。任何停留在口頭和想象的目標(biāo)，都只會(huì)永遠(yuǎn)是幻想。只有將思想目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，才能取得成功。果斷、勇敢、敏捷的行為特征能使創(chuàng)業(yè)者抓住每一次機(jī)會(huì)，使自己一步一步邁向成功。猶豫不決、躊躇不前只會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。

（4）堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意志

創(chuàng)業(yè)意志就是指在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者自覺地克服多種障礙和困難，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)期望目標(biāo)的心理過程。真實(shí)的創(chuàng)業(yè)故事都不是一帆風(fēng)順的，困難、挫折甚至失敗都是在所難免的，能否從挫折與失敗中重新站起來，就是對創(chuàng)業(yè)者意志的充分考驗(yàn)。壓力與挫折存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面，但是作為一名創(chuàng)業(yè)者，承擔(dān)著一個(gè)企業(yè)的興衰存亡，掌握著數(shù)名數(shù)十名、甚至成百上千員工的生計(jì)，創(chuàng)業(yè)壓力和創(chuàng)業(yè)挫折往往比一般人承受的更多，煩惱、困惑、焦慮、懼怕、憤怒等各種負(fù)面情緒交織在一起，害怕是解決不了任何問題的，只會(huì)加速失敗的速度，因而創(chuàng)業(yè)者必須具備堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意志。

3. 學(xué)校方面

（1）開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程

高職院校需在高職生的培養(yǎng)方案中加入職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助高職生及早進(jìn)行合理的生涯規(guī)劃，不僅可以幫助有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提前了解創(chuàng)業(yè)所需準(zhǔn)備的東西，也可以幫助其他的學(xué)生早早的開始規(guī)劃自己今后的社會(huì)職業(yè)、確定自己的職業(yè)追求、籌劃個(gè)人的發(fā)展藍(lán)圖。

（2）開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，培育創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格。創(chuàng)業(yè)既指創(chuàng)辦企業(yè)，更指開創(chuàng)人類事業(yè)。根據(jù)人本主義觀點(diǎn)，人生來就有發(fā)展需要，都渴望事業(yè)成功。開創(chuàng)新事業(yè)，對每個(gè)人都是陌生領(lǐng)域，需要勇氣和智慧，需要探索和創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)是個(gè)人事業(yè)的開創(chuàng)。無論從宏觀人類歷史進(jìn)步的角度，還是從微觀個(gè)人事業(yè)發(fā)展的角度，“創(chuàng)業(yè)不單指部分人的創(chuàng)立企業(yè)，而是指人類對所有事業(yè)的創(chuàng)新和創(chuàng)造?！泵绹膭?chuàng)業(yè)教育是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)熱情、冒險(xiǎn)意識、團(tuán)隊(duì)精神入手，使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)新的市場商機(jī)，捕捉市場機(jī)遇，提高籌集資金、尋找合作伙伴、創(chuàng)立企業(yè)的能力和管理與運(yùn)作企業(yè)以及最大限度地獲得利潤的能力，從而提高畢業(yè)生的競爭能力，有效解決就業(yè)。

（3）營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

高校要積極引導(dǎo)并有目的地營造有利于創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍是激發(fā)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想的活力之源。通過鼓勵(lì)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以轉(zhuǎn)變青年學(xué)生的就業(yè)觀，形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的思想觀念和創(chuàng)業(yè)機(jī)制。要把工作重點(diǎn)放在營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍上，而不是喊空洞的口號。其核心是要激活創(chuàng)業(yè)主體即青年學(xué)生的意識，完善高校創(chuàng)業(yè)教育體制，使氛圍的積聚和文化孕育有切實(shí)的、看得見摸得著的載體。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以使高職生樹立起積極探索、開拓創(chuàng)新的競爭意識和勵(lì)精圖治、自強(qiáng)不息的奮斗精神。

（4）創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練是指在專門人員的指導(dǎo)下，參與者自己練習(xí)、實(shí)踐、鍛煉的方法，實(shí)質(zhì)上是一種特殊的教育過程。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過人體的多種感覺通道聯(lián)合工作，使學(xué)生對知識掌握得更加透徹、形象。為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)課題和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生帶著問題，自己去尋找答案，去迎接創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，這樣更有利于學(xué)生形成良好而持久的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

（5）測驗(yàn)與咨詢

心理健康與人才評估測驗(yàn)?zāi)芡ㄟ^測驗(yàn)結(jié)果來指導(dǎo)學(xué)生了解自己和塑造創(chuàng)業(yè)個(gè)性。在心理發(fā)展過程中，個(gè)性的發(fā)展起著調(diào)節(jié)平衡作用，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)個(gè)性就是針對學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，以多種形式給予適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化指導(dǎo)，使創(chuàng)業(yè)個(gè)性作為實(shí)踐主題的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，啟動(dòng)、支配和協(xié)調(diào)實(shí)踐主體的創(chuàng)業(yè)能力，并使之最大限度地發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確和自行地參與創(chuàng)業(yè)競爭。

（6）開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

校園文化是一個(gè)學(xué)校精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的載體，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。學(xué)?？梢杂嗅槍π缘拈_展豐富的校園文化活動(dòng)，如“創(chuàng)業(yè)大賽”“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)班”等，通過這些活動(dòng)加強(qiáng)高職生的創(chuàng)業(yè)教育，也在活動(dòng)的過程當(dāng)中感受心理因素的重要性，同時(shí)調(diào)整自己的不良心理品質(zhì)。

4.家庭方面

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱難的過程，尤其是在遭遇挫折時(shí)，最需要他人的支持。家庭是學(xué)生的第一課堂，家庭的不良教育方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不良心理因素的形成。家庭可以提供物質(zhì)和精神的雙重支持，家長可以為孩子提供指導(dǎo)，避免高職生在創(chuàng)業(yè)過程中一些風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，同時(shí)也為讓高職生有堅(jiān)持下去的勇氣。

結(jié)束語

良好的創(chuàng)業(yè)心理是高職生成功創(chuàng)業(yè)的基石，它可以奠定事業(yè)基礎(chǔ)，支撐創(chuàng)業(yè)人生。當(dāng)代高職生要在知識經(jīng)濟(jì)大潮中創(chuàng)業(yè)，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，離不開良好的創(chuàng)業(yè)心理，完善高職生的創(chuàng)業(yè)心理，樹立正確化的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，從而在推動(dòng)高職生創(chuàng)業(yè)心理的自我培養(yǎng)并具有重要的意義。

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