黃愛秋

【分類號(hào)】G633.41

摘要：本文對(duì)新課改下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前鄉(xiāng)村初中學(xué)生存在英語(yǔ)底子薄、基礎(chǔ)差、知識(shí)不系統(tǒng)等問(wèn)題，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情與興趣遞減，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)高耗低效，拖、拉、慢的情況尤為嚴(yán)重，學(xué)英語(yǔ)卻不能用到實(shí)處。教什么、學(xué)什么、考什么也是導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下、高分低能，興趣喪失的重要原因。隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，只有樹立課改新理念，改變教學(xué)方法，改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能改善鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)狀況，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村中學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)，新課改，高效課堂

1. 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)況

英語(yǔ)教育改革實(shí)施以來(lái)，在鄉(xiāng)村教學(xué)中并沒(méi)有得到有效推廣，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有顯著提高。在鄉(xiāng)村學(xué)校，教學(xué)條件較差，教學(xué)資源有限，教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面都存在不少問(wèn)題。

1.1 學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不健全，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋。很多鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音教室、多媒體，或是像樣的錄音機(jī)、電視機(jī)等基本的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，基礎(chǔ)的硬件設(shè)施無(wú)法滿足英語(yǔ)教學(xué)要求。

1.2 英語(yǔ)教學(xué)普及率低，沒(méi)有得到得到應(yīng)有的重視。在我地區(qū)，有些鄉(xiāng)村小學(xué)由于缺乏英語(yǔ)教師，無(wú)法開設(shè)英語(yǔ)課，學(xué)生們直至升初，還沒(méi)有掌握好26個(gè)英文字母;部分鄉(xiāng)村家長(zhǎng)文化水平有限，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)實(shí)際作用。因此，絕大多數(shù)的鄉(xiāng)村學(xué)生，在升入中學(xué)時(shí)英語(yǔ)都是從零開始的，這給英語(yǔ)新課程改革的實(shí)施帶來(lái)很大難度。

1.3 教師師資力量不足。鄉(xiāng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語(yǔ)教師，而且教師的整體專業(yè)水平不高，沒(méi)能在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。許多鄉(xiāng)村中學(xué)教師的聽說(shuō)讀寫能力較差，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，帶有地方口音，影響學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展，不利于學(xué)生英語(yǔ)技能的提高。在面對(duì)新課程改革時(shí)，有的老師感到無(wú)所適從或是視而不見，沒(méi)有認(rèn)真貫徹新課改大綱要求，仍然采用舊的教學(xué)模式。在教學(xué)中走“滿堂灌”的老路，為考試而教，過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。

2 .提高鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

2.1 改變教育觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

要構(gòu)建鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)高效課堂，教師首先要從思想上武裝自己，改變舊的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，從思想上、行動(dòng)上高度重視課改。新課程的教育觀念應(yīng)該是面向全體師生，注重素質(zhì)教育。教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是原動(dòng)力，興趣是最好的老師。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程。新教材以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于英語(yǔ)交際的小環(huán)境。例如應(yīng)用問(wèn)候、指路、購(gòu)物、邀請(qǐng)親友等日常生活題材進(jìn)行英語(yǔ)交流，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角活動(dòng)。還可以利用課外時(shí)間，開展書法、詞匯、講故事、英語(yǔ)演講等競(jìng)賽。把知識(shí)性和趣味性溶為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)經(jīng)久不衰。

學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與，努力探索。專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。課堂中，在提供思考材料的同時(shí)，要給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間;提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)于顯而易見容易解決的題目，多把機(jī)會(huì)留給一些稍微差的后進(jìn)生來(lái)回答，及時(shí)鼓勵(lì)他們，只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn)，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的樂(lè)趣，激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。另外，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。

2.3 以新課標(biāo)的導(dǎo)學(xué)案為載體，教師備課要充分。

導(dǎo)學(xué)案的最主要作用就是引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生去學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果如何，很大程度上取決于一份導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低。

因此，教師在備課時(shí)要做到充分備教材、備學(xué)生、備板書、備教具，要找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。由于絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄、習(xí)慣差。課堂活動(dòng)開展受限制，不利于豐富課堂內(nèi)容，不利于課堂教學(xué)實(shí)踐的多樣化。教師應(yīng)充分利用有限條件，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自主、開放的教學(xué)氛圍，把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)鋪平道路，從而成為高效課堂的推動(dòng)力。

2.4 改革教學(xué)評(píng)價(jià)

注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，是英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的重要保證。相信并尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的主體性，相信每一位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，尊重每一位學(xué)生的發(fā)展差異。我們轉(zhuǎn)變觀念，不再單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，應(yīng)注意采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;開發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道;調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生充分融入教學(xué)活動(dòng)中，與教師進(jìn)行充分的交流。在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，即建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

3.結(jié)論

總之，教育過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。新課改給鄉(xiāng)村中學(xué)帶來(lái)了希望，但鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜難題，不是僅有的幾個(gè)因素就能決定的，也不是一朝一夕就能完成的。我們要在不段的學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力該表現(xiàn)行課堂中存在的問(wèn)題與不足，才能構(gòu)建自主、高效、優(yōu)質(zhì)的課堂。作為一線教師，我們需要不斷探索課堂教學(xué)的新思路，新方法，在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)，才能做到教學(xué)相長(zhǎng)，才能在和諧的教學(xué)環(huán)境中高效有序地完成教學(xué)任務(wù)，高效地達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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