丁瑾

摘 要：計算機技術(shù)是一種高新技術(shù)，隨著計算機技術(shù)的推廣和普及，人們的生活方式和工作模式都發(fā)生了巨大的變化，計算機技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)階段人才必須要具有的技能。中職院校是我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，教學(xué)質(zhì)量也受到社會的密切關(guān)注。計算機教學(xué)在中職教育中占據(jù)著非常重要的地位。但是很多中職院校的計算機教育模式過于落后，不能滿足現(xiàn)代化教育理念的需求，中職院校的計算機教育迫切的需要改革。本文就是針對研究性學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的實踐和探索進行深入分析，希望對相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；中職院校；計算機教學(xué)；實踐

0 引言

研究性學(xué)習(xí)模式在中職院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進中職院校計算機教學(xué)改革。中職院校的計算機教師在教學(xué)活動開展的過程中，要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，并且對問題進行深入的探索，在實際研究過程中學(xué)習(xí)計算機知識。這樣的教學(xué)模式可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動起來，讓學(xué)生積極主動的參與到計算機教學(xué)活動中去，提升教學(xué)成效，促進中職院校的不斷發(fā)展，為社會輸出更多的高素質(zhì)現(xiàn)代化人才。

1 中職院校研究性學(xué)習(xí)模式落實的必要性與可行性研究

1.1 中職院校研究性學(xué)習(xí)模式落實的必要性

中職院校是我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量也受到社會的密切關(guān)注。中職院校與普通教育學(xué)校相比較有著巨大的差異性，主要是中職院校還承擔(dān)著技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要責(zé)任。中職院校的教學(xué)目標(biāo)就是希望能夠為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才，為眾多企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的第一線輸出更多的新生力量。社會的不斷發(fā)展對于中職院校的畢業(yè)生也提出了更多的要求，要求學(xué)生不僅能夠熟練的掌握相關(guān)的職業(yè)技能，同時，還能具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)模式的落實能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動機全面的激發(fā)，使得學(xué)生可以積極主動的參與到教學(xué)活動中去，同時還能幫助學(xué)生養(yǎng)成不畏艱難的精神，對于促進中職院校學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的影響力。中職院校教師將研究性學(xué)習(xí)模式與計算機教學(xué)進行有效融合，可以促進中職教學(xué)的改革發(fā)展，使得中職院校的教學(xué)水平上升到一個新的高度。

1.2 中職院校落實研究性學(xué)習(xí)的可行性分析

因為，中職院校的教學(xué)目標(biāo)，以及社會對于中職院校畢業(yè)學(xué)生的要求，使得中職院校教育中很多的不良問題產(chǎn)生，同時，對于研究性學(xué)習(xí)模式的落實也創(chuàng)建了有利的條件，是中職院校研究性學(xué)習(xí)模式落實的重要基礎(chǔ)。中職院校辦學(xué)理念和教學(xué)方法與普通教育院校都有著很大的差異性，中職院校在這兩方面表現(xiàn)的更加具有靈活性。中職院校眾多課程的教學(xué)內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，可以更為良好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，為研究性學(xué)習(xí)模式的落實掃除了一定的阻礙。中職院校在課程設(shè)置方面也非常的便于研究性學(xué)習(xí)模式的落實，中職院校的學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好選擇自己所喜愛的課程，由興趣引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，不僅能夠促進學(xué)習(xí)成效的提升，對于學(xué)生的全面發(fā)展也有所幫助。中職院校的教育目標(biāo)也為研究性學(xué)習(xí)模式的落實奠定了良好的基礎(chǔ)，很多的中職院校與經(jīng)濟市場中的企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，可以為學(xué)生提供更多的實踐機會，同時，也能使得學(xué)生通過實踐對于學(xué)習(xí)的知識進行檢驗。中職院校都積極引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動、企業(yè)崗位實習(xí)等實踐活動，使得研究性學(xué)習(xí)模式的落實可以更加多元化的滲透。中職學(xué)生因為學(xué)習(xí)的目的不同，所以，不會受到升學(xué)壓力的影響，在時間和精力等方面更加的充分，還能避免應(yīng)試教學(xué)模式對于中職院校教育活動開展的限制，使得學(xué)生有更多的時間可以更深層次的對知識進行探究[1]。

2 中職院校研究性學(xué)習(xí)模式與計算機教育融合的目標(biāo)

中職院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要責(zé)任，中職院校學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)，對于中職院校的教學(xué)發(fā)展有著決定性的影響。所以必須要明確中職院校研究性學(xué)習(xí)模式與計算機教育融合的目標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動起來，并且更深層次的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

2.1 調(diào)動中職院校學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要工具。中職院校的教師需要充分的認(rèn)識到這一點，將與學(xué)生實際生活聯(lián)系密切。并且，能夠得到學(xué)生喜愛的內(nèi)容，作為計算機課程研究性學(xué)習(xí)模式的開展課題，讓學(xué)生可以理解到計算機技術(shù)在實際生活中、工作中不可缺少的重要作用，使得學(xué)生可以領(lǐng)會到計算機技術(shù)學(xué)習(xí)的魅力所在，讓學(xué)生可以帶著愉悅的心情步入到學(xué)習(xí)活動中去，將學(xué)生對于計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動起來。

2.2 增強學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力

我國教學(xué)改革的不斷深入，對于中職院校的教育也提出了很多新的要求，要求中職院校在教學(xué)活動開展的過程中，不能僅僅是注重對學(xué)生進行知識和技能的傳授，同時，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生的主體地位并沒有給予一定的尊重，學(xué)生被動的吸收教師所傳授的知識，這樣不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)、影響教學(xué)成效，對于學(xué)生的全面發(fā)展也會造成一定的限制。研究性學(xué)習(xí)模式與中職計算機教學(xué)的融合，可以使得學(xué)生在探索研究過程中學(xué)習(xí)知識，在對問題解決的過程中對于自身的知識結(jié)構(gòu)進行反思，使得學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄?，同時這也是研究性學(xué)習(xí)模式在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)之一[2]。

2.3 增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力

團結(jié)協(xié)作能力是中職院校學(xué)生必須要具備的素質(zhì)，因為，在他們?nèi)蘸蟮膷徫恢?，很多的任?wù)都是需要團隊的力量，這樣才能保證任務(wù)完成的效率和質(zhì)量，使得個人的價值在團隊中良好呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中也是如此，很多問題學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度，但是集合眾多人的智慧，通過相互之間的交流、溝通、合作，原本較難的問題卻變得非常的容易。很多中職院校的計算機教室對于學(xué)生團結(jié)協(xié)助能力的培養(yǎng)有所重視，在實際教學(xué)過程中也常常讓學(xué)生以小組的形式對學(xué)習(xí)問題進行探索和討論，但是，對于學(xué)生團結(jié)協(xié)助能力的培養(yǎng)并沒有取得良好的成效。培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)助能力培養(yǎng)，是研究性學(xué)習(xí)模式在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用的另一個目標(biāo)，在計算機教學(xué)實踐中可以為學(xué)生的團結(jié)協(xié)助提供更多的機會，使得學(xué)生明確團結(jié)協(xié)助的重要性，以合作的形式進行實踐活動的開展。

3 中職院校研究性學(xué)習(xí)模式與計算機教學(xué)融合的有效策略

3.1 對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進行轉(zhuǎn)變

中職院校的學(xué)生受到以往傳統(tǒng)教育的影響，很多的學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動的開展并沒有正確的認(rèn)知，很多學(xué)生眼中認(rèn)為學(xué)習(xí)就是對于某項任務(wù)完成的過程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能主動的發(fā)現(xiàn)問題，并且具備一定的創(chuàng)新意識。想要促進研究性學(xué)習(xí)模式與中職院校計算機教學(xué)的融合，必須要讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動開展的目的進行正確的認(rèn)知，要拋棄以往被動吸收知識的學(xué)習(xí)模式。中職院校的學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時期，在這個時期對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進行轉(zhuǎn)變能夠為研究性學(xué)習(xí)模式的落實奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 合理的、科學(xué)的設(shè)置計算機學(xué)習(xí)課題

研究性學(xué)習(xí)模式與中職院校計算機教育的融合，必須要合理的、科學(xué)的為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的計算機課題。中職院校的計算機教師需要對學(xué)生的實際情況進行全面性的了解，并且對計算機教學(xué)應(yīng)用的教材進行深入的分析，選擇一些適合學(xué)生現(xiàn)階段計算機學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生在承受范圍內(nèi)對計算機技術(shù)進行深入探討的過程。但是需要明確的是，教材上的研究性學(xué)習(xí)往往都是某一思路，或者是某一理論方面的，這對于學(xué)生的發(fā)展會造成一定的限制。想要真正的在中職院校計算機教學(xué)中將研究性學(xué)習(xí)模式具有的優(yōu)勢全面的發(fā)揮出來，中職院校的計算機教師對于課題的設(shè)置必須要以學(xué)生的特點，以及專業(yè)的特點合理的、科學(xué)的進行設(shè)置，要加強課題與生活以及學(xué)生崗位環(huán)境的融合，用學(xué)生日后生活、工作中可能遇到的一些問題將學(xué)生對于計算機技能學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動起來，使得學(xué)生可以將更多的情感投入到學(xué)習(xí)活動中去，促進學(xué)習(xí)成效的增長。

3.3 加強中職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強硬件設(shè)施建設(shè)

良好的校園風(fēng)氣對于研究性學(xué)習(xí)模式的落實有著積極的促進作用，中職院校對于良好校園風(fēng)氣建設(shè)必須要提升重視程度，并且將其作為中職院校管理工作中的重要內(nèi)容。除此之外，還需要注重人力資源的配置，以及計算機硬件設(shè)施的建設(shè)。例如建立計算機操作實驗基地，為研究性學(xué)習(xí)模式的落實提供環(huán)境保障。

3.4 提升中職院校計算機教師素質(zhì)

在研究性學(xué)習(xí)模式中學(xué)生是主體部分，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人員，教師必須要將自身的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來。在研究性學(xué)習(xí)模式落實的初期，學(xué)生內(nèi)心中的眾多疑惑都是在教師的正確引導(dǎo)下解決的，教師的素質(zhì)對于研究性學(xué)習(xí)落實成效有著很深的影響。對于教師素質(zhì)的提升，不僅要注重教師的專業(yè)素質(zhì)，還需要注重教師的道德素質(zhì)。計算機教師也需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，應(yīng)用更多的有效措施促進研究性學(xué)習(xí)與中職計算機教學(xué)的融合。

4 結(jié)語

研究性學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，能夠彌補中職計算機傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分的調(diào)動起來，使得學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到有效的提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]英昌盛.高校計算機專業(yè)教學(xué)的幾點思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011（06）：87.

[2]黃淑珍.新課改下研究性教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐[J].知識經(jīng)濟，2010（15）：135.