王宇

高三語文復(fù)習(xí)是整個(gè)高中語文教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，其主要目的是查漏補(bǔ)缺，鞏固積累，完善知識體系，提高學(xué)生的解題能力和語文素養(yǎng)。但高中語文知識內(nèi)容龐雜，高考語文試題又十分靈活。因此，優(yōu)化高三語文復(fù)習(xí)課堂，提高復(fù)習(xí)課的效率是一個(gè)亟待解決的課題。根據(jù)《考試標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，我總結(jié)出三點(diǎn)提高復(fù)習(xí)效率，打造高三語文高效課堂的方法。

一、研讀考綱，制定計(jì)劃

《考試標(biāo)準(zhǔn)》是語文復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向，教師要研究《考試標(biāo)準(zhǔn)》，把握《考試標(biāo)準(zhǔn)》的細(xì)則與要求，以此為起點(diǎn)和坐標(biāo)，從宏觀到局部安排好高三復(fù)習(xí)的整個(gè)過程。

1.顧全主體，明確考綱的大方向

研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，要考慮知識系統(tǒng)的完整性，對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體上的設(shè)計(jì)。分析難易考點(diǎn)的設(shè)置，注意題型的區(qū)分。

2.落實(shí)考點(diǎn)，注重知識點(diǎn)的延伸

《考試標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把高考考點(diǎn)細(xì)化為各個(gè)能力層級的題型要求，教師要研讀《考試標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)則，把考點(diǎn)落實(shí)到每種類型的題目中去。

3.分布時(shí)間，做好詳細(xì)的計(jì)劃

根據(jù)《考試標(biāo)準(zhǔn)》制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)時(shí)間的分布，復(fù)習(xí)的計(jì)劃可以細(xì)化到每個(gè)月，每一周，甚至到每一節(jié)課。根據(jù)計(jì)劃教學(xué)，可以使教學(xué)過程更加有序，重點(diǎn)更加突出。

二、細(xì)致備課，充實(shí)課堂

一堂高效率的語文課，在課前必須花大量的時(shí)間準(zhǔn)備。高三語文復(fù)習(xí)課我用的是三步備課法，即把備課分成三個(gè)步驟。

步驟一：綱要式備課，備出教學(xué)思路。

以復(fù)習(xí)一般論述類文章為例，這個(gè)專題的復(fù)習(xí)，教師在備課時(shí)首先要明確這類閱讀涉及到的考點(diǎn)，根據(jù)考點(diǎn)明確復(fù)習(xí)思路。

步驟二：要點(diǎn)式備課，突出考試重點(diǎn)。

從考點(diǎn)切入備課使備課針對性更強(qiáng)，深入研究《考試說明》，分析考點(diǎn)的內(nèi)涵與要求，做到有的放矢。備考點(diǎn)，可以直入主題，深入了解高考的題目設(shè)置特點(diǎn)及發(fā)展動向。

首先是透視考點(diǎn)，理解考試要點(diǎn)的內(nèi)涵。如一般論述類文章的第一個(gè)考點(diǎn)“理解文中重要概念”?！拔闹械闹匾拍睢敝笇ξ恼碌乃枷搿⒂^點(diǎn)、情感等起著重要作用的“概念性”語詞，這些語詞一般都有較豐富的內(nèi)涵，有的還有特定的含義。教學(xué)時(shí)首先應(yīng)該讓學(xué)生從理論上理解這一考點(diǎn)的內(nèi)涵，然后再指導(dǎo)學(xué)生解題。

其次是歸納做題方法。對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)是提高學(xué)生做題能力的有效途徑。教師要從考點(diǎn)總結(jié)出切實(shí)有效又好操作的方法來，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，打造高效語文課堂。如歸納新聞的標(biāo)題，學(xué)生在做這種類型的題目時(shí)，經(jīng)常會犯兩種錯(cuò)誤：第一是，語言不夠簡練，不符合新聞標(biāo)題的要求；第二是，要點(diǎn)缺失或歸納主題偏離。根據(jù)這種題型的特點(diǎn)我給學(xué)生總結(jié)了兩句口訣：xx人做了xx事或xx事xx樣。

步驟三：選例式備課，加強(qiáng)題型訓(xùn)練。

解析考點(diǎn)一定要結(jié)合實(shí)例的分析。這一步驟我把它分成三個(gè)層面：第一層面是用課內(nèi)例子來解讀考點(diǎn)。在小說閱讀教學(xué)中，對人物外貌描寫有反映人物的內(nèi)心，及其處境的作用。我舉的是《祝?！分袑ο榱稚┩饷驳娜蚊鑼懀憩F(xiàn)了祥林嫂初來魯鎮(zhèn)、二來魯鎮(zhèn)及淪為乞丐的身世遭遇，也反映了祥林嫂不同的心理變化。第二層面是用歷年高考題來分析考點(diǎn)的出現(xiàn)類型及出現(xiàn)頻率。第三層面是用新例來鞏固提高做題能力，以“只求精，不求多”的原則，做到有的放矢。

三、課堂引導(dǎo)，自主回歸

雖然是復(fù)習(xí)課，缺乏新鮮度，但要激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，就要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師應(yīng)多注意知識的整體銜接，引導(dǎo)學(xué)生前后貫通，讓學(xué)生自己去思考，體會復(fù)習(xí)的樂趣。自主高效的課堂，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生清晰而循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)思路。

高三語文復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵不在于大量地做題，而在于有清晰的復(fù)習(xí)思路。人的認(rèn)知規(guī)律往往是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從量變到質(zhì)變，從易到難。讓學(xué)生有清晰的思路，在復(fù)習(xí)考點(diǎn)時(shí)理解考點(diǎn)特點(diǎn)及設(shè)題規(guī)律，做題時(shí)知道題型的特點(diǎn)及難易程度。高三的學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的理解能力和分析能力，讓學(xué)生自己把握復(fù)習(xí)的思路，會讓學(xué)生更好地安排自己的復(fù)習(xí)過程，更科學(xué)地安排好復(fù)習(xí)時(shí)間。

2.精心設(shè)置問題，激起學(xué)生的思維風(fēng)暴。

適當(dāng)?shù)挠懻撃芗訌?qiáng)學(xué)生之間的交流，活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，因此教師課堂上要善于設(shè)置問題，不追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行發(fā)散思考，多問“還有其他不同觀點(diǎn)嗎”“針對他的觀點(diǎn)，其他同學(xué)能舉出一個(gè)反例推翻嗎”等等，只有不斷“挑撥”，思維的碰撞才會越發(fā)激烈，大家對問題的看法才會越發(fā)深刻全面。

3.要善于鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

鼓勵(lì)式教學(xué)在高三課堂仍然適用。天才都是被鼓勵(lì)出來的，學(xué)生在課堂上尤其希望得到老師的鼓勵(lì)。老師的鼓勵(lì)，不僅可以使學(xué)生增強(qiáng)自信心，積極融入課堂，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。