林子良

教師鮮明的個(gè)性有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù)氛圍。教師的個(gè)性意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地開拓語文教學(xué)的視野，提高語文教學(xué)的感染力，使學(xué)生從中產(chǎn)生藝術(shù)享受，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。同樣，個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，愈能創(chuàng)造性地運(yùn)用于語文教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的個(gè)性，是實(shí)施個(gè)性語文教學(xué)的前提。

一、設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路

思路要新穎，別出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教師首先要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予教學(xué)以新的形式。不拘泥于教參，不受專家權(quán)威的約束，用自己的個(gè)性去演繹作品的藝術(shù)特色，更可以用自己的個(gè)性組織教學(xué)和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的“突破口”。個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教；有針對性、創(chuàng)造性地促進(jìn)“有個(gè)性的個(gè)人”的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說自己想說的話，說真話實(shí)話，說表現(xiàn)自己個(gè)性的話，讓課堂張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言，而是在尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上展各家之長。簡單地說，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，從容地施展自我個(gè)性，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的和諧課堂教學(xué)環(huán)境。

二、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教”，在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須要有生動(dòng)、精彩描寫的另一畫。人物的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相結(jié)合，將學(xué)生引入教材美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使大家“其樂融融”。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容把握情感，除了示范朗讀外，還以唱歌為例進(jìn)行指導(dǎo)。悲歌喜唱或喜歌悲唱，都讓學(xué)生忍俊不禁。在輕松幽默中，學(xué)生懂得了怎樣有感情地朗讀。

個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神，發(fā)展個(gè)性”。就是運(yùn)用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性，以情感增進(jìn)情感，充分拓展學(xué)生的思維和個(gè)性。

三、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。

首先，開放性語文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)。開放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，不迷信權(quán)威，勇于評價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解；發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性和創(chuàng)新能力。例如我在教《論握手》時(shí)，就是讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，一人提出問題，大家?guī)椭鉀Q，學(xué)生的興趣及創(chuàng)新能力大大出乎我的意料。其次，開放性語文教學(xué)要開拓語文教學(xué)空間，開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立“得法于課內(nèi)，增益于課外”的開放性教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面和知識(shí)面。

四、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位

教學(xué)起點(diǎn)高，品位高，手法新穎，是個(gè)性化語文教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)。品位高的前提就是教師要?jiǎng)?chuàng)建和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍。同時(shí)，也要建立融洽、相互理解的師生關(guān)系。

個(gè)性化的教師成功之路，在于幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍。良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)氛圍的關(guān)鍵所在，師愛和師生平等是個(gè)性化教育要求的。因此，高品位的個(gè)性化教學(xué)，一是實(shí)行教與學(xué)的民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長。沒有平等，就沒有尊重，更無從談及密切師生關(guān)系。教師要具備民主、平等的意識(shí)，以及過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和行為表率的人格品位；二是開展合作學(xué)習(xí)。方法可采取小組討論，課堂討論，甚至課堂演講、辯論等形式展開師生的情感交流，活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的教學(xué)情境。合作學(xué)習(xí)是讓全班同學(xué)共同參與，全體發(fā)展。品位高的個(gè)性教學(xué)藝術(shù)還要求教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性，語文問題的多樣化，語文學(xué)科的多極化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達(dá)自己的獨(dú)到見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。