蒲從亮

一、前言

在人類進(jìn)入新紀(jì)元的今天，孩子們的健康成長(zhǎng)日益成為學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。由于孩子學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們?cè)谔岣咦陨砭C合素質(zhì)的同時(shí)所產(chǎn)生的心理壓力和心理障礙往往被我們忽視。而這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長(zhǎng)的最大隱患。作為班主任，我們不僅要抓好班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，還要注意多元化加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，以培養(yǎng)孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。對(duì)每一個(gè)孩子的心理狀態(tài)細(xì)心觀察，及時(shí)“治療”，做一名合格的“心理醫(yī)生”。

二、什么是健康的心理

健康是生命的基礎(chǔ)，是一個(gè)人事業(yè)成功、家庭幸福的保證。身體健康的重要性早已被人們所認(rèn)識(shí)，而心理健康長(zhǎng)期以來卻被很多人忽略。心理健康是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。一般來講，小學(xué)生心理健康的基本要求和特征表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：1、具有穩(wěn)定的情感，心理陽光;2、具有一定的榮辱觀;3、具有一定的社會(huì)生活能力4、有一定的抗挫能力5、有一定的明辨是非的能力

三、小學(xué)生心理問題現(xiàn)狀及原因

現(xiàn)在的孩子一屆比一屆聰明，一個(gè)個(gè)古怪精靈，不少教師卻嘆息：現(xiàn)在的孩子越來越難教育：就連老師眼中的好學(xué)生有的也很自私、虛榮心很強(qiáng)，有的心理很脆弱，自以為是，有的生活能力差甚至出走、自殺等一大堆心理問題時(shí)有呈現(xiàn)。大量的研究和調(diào)查表明，這些孩子的心理健康狀況不容樂觀，令人擔(dān)憂。

為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？究其原因還在于我們的教育。從某種意義上來說，再窮不能窮孩子的觀念讓我們過多的呵護(hù)孩子，則“愛殺”了他們?cè)驹搱?jiān)硬有力的翅膀，使他們經(jīng)不起風(fēng)浪，受不起挫折，他們?nèi)鄙偕鐣?huì)適應(yīng)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。我們用了十幾年的時(shí)間辛辛苦苦地把學(xué)生培養(yǎng)得“又紅又?！保珔s因?yàn)楹鲆暳藢?duì)他們健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們成為了“庸才”，這該是一種多么大的浪費(fèi)和悲哀啊。因此從這種意義上來說，從小培養(yǎng)少年兒童健全的人格，健康的心理素質(zhì)，是有非常深遠(yuǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的。

四、如何培養(yǎng)少年兒童的健康心理

（一）對(duì)心理脆弱的少年兒童，培養(yǎng)穩(wěn)定的情感，陽光豁達(dá)的心胸

有一次，我發(fā)現(xiàn)新轉(zhuǎn)來的一名成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生情緒很不穩(wěn)定。通過與該生交談及家訪，了解到他不適應(yīng)我校的環(huán)境，他認(rèn)為我校的老師不如原來學(xué)校的老師“愛他”，因?yàn)闆]專設(shè)小灶輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，沒特別關(guān)心他。對(duì)老師們“一碗水端平”的做法，他想不通。甚至當(dāng)老師表揚(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)沒提到他的名字，他都覺得被輕視了，難以忍受。我耐心地對(duì)他進(jìn)行幫助教育，使他懂得了在校的每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利和獲得榮譽(yù)的平等機(jī)會(huì)，作為一個(gè)真正的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，懂得在人格上尊重別人。針對(duì)此現(xiàn)象我特地在中隊(duì)開展了“掌聲送給別人，也送給自己”的活動(dòng)，一種用來贊美別人，一種用來賞識(shí)自己。力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在陽光中體驗(yàn)人的自豪感，在陽光中獲得人的尊嚴(yán)感，在陽光中享受人的幸福感。培養(yǎng)隊(duì)員們豁達(dá)的心胸。經(jīng)過幾次反復(fù)，他想通了，以前的優(yōu)越感逐漸消除了，并開始積極協(xié)助老師做班級(jí)工作，熱情幫助后進(jìn)生，不僅在學(xué)習(xí)上名列前茅，在其它方面也表現(xiàn)很好。可見，重視和加強(qiáng)孩子心理健康的培養(yǎng)，既是老師應(yīng)盡的職責(zé)，也是孩子們健康成長(zhǎng)的迫切需要。

（二）用愛心引導(dǎo)行為異常的少年兒童，樹立榮辱觀

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”學(xué)生的心靈，需要老師用愛心去澆灌，缺少愛的教育不是真正的教育。所以，作為老師，我總是力求用自己的真誠和愛心來善待每一位學(xué)生，尤其是對(duì)于一些行為異常的孩子，平日更是多加關(guān)心與包容，用愛心敲開他們緊閉的心扉，慢慢引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們。

（三）對(duì)少年兒童進(jìn)行抗挫折教育，拓展心胸

自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有無曲折的路?！比说某砷L(zhǎng)道路上由于各種原因，總免不了會(huì)遭遇挫折，誠如周恩來同志所說的：“青少年沒有不栽筋斗的，沒有不碰幾個(gè)釘子的?！苯逃龑＜也陶卤仓赋觯瑢?duì)孩子的尊重和保護(hù)要適度，生長(zhǎng)在溫室的孩子是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的，在孩子成長(zhǎng)的道路上，接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃呛苡斜匾摹?/p>

小學(xué)階段是不健康心理的“孕育期”，是人格奠定的關(guān)鍵期。教師對(duì)學(xué)生的不良行為等心理問題要有正確的、公平、公正的認(rèn)識(shí)，處理方式尤為重要，否則會(huì)促使逆反心理的形成和自卑感加重，造成心理障礙。胡心譯是我班的一個(gè)乖孩子，在常規(guī)禮儀訓(xùn)練中，被選為小主持人，為此非常得意，上課不專心，作業(yè)不完成，再加上我又發(fā)現(xiàn)了更合適的主持人，我就把他換了下來，下午放學(xué)我看著孩子神情不好，但我根本沒有在意，以為孩子小，不會(huì)有太多的想法。

（四）培養(yǎng)少年兒童適應(yīng)社會(huì)的能力

聽我的同事講了這樣一件事：她的孩子今年考上了大學(xué)，1米8的個(gè)子，長(zhǎng)得非常帥，從不和外面那些不三不四的孩子交往，是老師眼中的好孩子，家長(zhǎng)心中的好兒子，是名副其實(shí)的“優(yōu)秀生”?？删驮诮衲晔罴?，她兒子和其余三名同學(xué)在大都會(huì)被三個(gè)中學(xué)生敲詐，而且還很自覺地把身上的錢和手機(jī)等物品交了出來，要不是有人打110報(bào)警，這次敲詐就成功。說到這里，我的同事眼里露出了迷茫，連連說：“我真的是失敗，我真的是失敗”。

作為新世紀(jì)的教師，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)本世紀(jì)所需要的各種人才的重任，因此，必須發(fā)揚(yáng)“與時(shí)俱進(jìn)”的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用新時(shí)期教學(xué)理念，用新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。我們當(dāng)警惕教育的誤區(qū)，我們將把心理健康培養(yǎng)滲透于教育的全過程，經(jīng)常與家庭聯(lián)系，與社會(huì)攜手，讓孩子們獲得健全的人格和心理，重視挫折教育讓孩子遇事能“忍”，使他們更優(yōu)秀，使他們茁壯成長(zhǎng)，成為心靈純潔、心理健康的人。在家是好孩子，在校是好學(xué)生，長(zhǎng)大是好公民，好父母，肩負(fù)起振新中華的重任。