歐廣　李?yuàn)^

[摘 要]九年級(jí)是九年義務(wù)教育的最后一年，抓住學(xué)生心理，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效措施。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，可以激發(fā)學(xué)生參與中考的熱情，堅(jiān)定學(xué)生必勝的信心。

[關(guān)鍵詞]物理復(fù)習(xí) 心理疏導(dǎo)

[中圖分類號(hào)] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）320061

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是衡量素質(zhì)教育的一個(gè)重要指標(biāo)。九年級(jí)是九年義務(wù)教育的最后一年，是關(guān)系到學(xué)生前途和命運(yùn)的一年。能否順利通過中考，是教師、學(xué)生和家長關(guān)注的焦點(diǎn)。抓住學(xué)生心理，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率，是中考取勝的法寶?，F(xiàn)就初中物理總復(fù)習(xí)中學(xué)生心理疏導(dǎo)談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、在鼓勵(lì)、關(guān)愛中激發(fā)學(xué)生參與中考的熱情

以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，是教學(xué)大綱的總目標(biāo)，是新課標(biāo)的宗旨和核心理念。面向全體學(xué)生，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，消除阻力，促使中考物理復(fù)習(xí)有效進(jìn)行，是教師義不容辭的職責(zé)。

1.正確引導(dǎo)，消除消極心理，激起共鳴。來自社會(huì)、家庭、學(xué)校及學(xué)生自己等方面的壓力，使學(xué)生的情緒波動(dòng)很大，加之升學(xué)激烈競爭，導(dǎo)致師生、生生之間的矛盾加劇，造成嚴(yán)重的逆反心理，甚至是情感對(duì)立。正如蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金所指出的：“我們建立了很合理的，很有邏輯性的教學(xué)過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)?！比绻蛔⒁庋a(bǔ)充精神食糧，學(xué)生作為獨(dú)立的生命體將被淹沒在中考的汪洋大海中?！坝H其師，才能信其道。”教師應(yīng)主動(dòng)走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，甘當(dāng)一名地地道道的心理醫(yī)生，幫助學(xué)困生，早發(fā)現(xiàn)、早治療，切實(shí)消除學(xué)生的心理障礙，點(diǎn)燃學(xué)生積極參與中考的渴望和熱情，付之以愛，動(dòng)之以情，曉之以理，積極關(guān)注，確保每一位學(xué)生以積極的心態(tài)迎接中考。

2.因材施教，全面兼顧。作為成長中的學(xué)生更加渴望別人理解、接納和肯定。給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的激情，能把學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來。在復(fù)習(xí)階段，要因材施教，對(duì)癥下藥，共同提高。要積極營造民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給每一個(gè)學(xué)生以成就感，增強(qiáng)自信。在復(fù)習(xí)階段，要全面兼顧，區(qū)別對(duì)待。對(duì)學(xué)困生，以思想引領(lǐng)為主，轉(zhuǎn)變方法為輔，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。對(duì)中等生，以轉(zhuǎn)變方法為主，拓展延伸為輔，側(cè)重于技能提升。對(duì)優(yōu)等生，要表揚(yáng)與鞭策同步，側(cè)重于知識(shí)拓展。

二、在實(shí)戰(zhàn)中堅(jiān)定學(xué)生必勝的信心

中考復(fù)習(xí)講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，戰(zhàn)略是指導(dǎo)學(xué)的策略，戰(zhàn)術(shù)是解決用的方法。復(fù)習(xí)戰(zhàn)略要突出學(xué)生的學(xué)，要遵“綱”循“本”，理清教材知識(shí)脈絡(luò)，在知識(shí)的應(yīng)用中拓展延伸，在學(xué)以致用中逐漸清晰、明朗中考內(nèi)容，在實(shí)戰(zhàn)中迎來希望，堅(jiān)定必勝的信心。

1.以基礎(chǔ)知識(shí)為引領(lǐng)。美國著名心理學(xué)家杰羅姆·S·魯納有一句名言：“獲得的知識(shí)，如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)系在一起，那是一種多半會(huì)忘記的知識(shí)。”系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)是提高復(fù)習(xí)效能的基礎(chǔ)，是課本知識(shí)的縮影和精華，是學(xué)生快速理解、高效內(nèi)化的前提。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，注重科學(xué)探究，注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，品味教材。引導(dǎo)學(xué)生在泛讀的基礎(chǔ)上，精讀黑體或帶曲線部分的物理概念、公式、規(guī)律，依據(jù)知識(shí)間相互關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、實(shí)用化。要求在理解的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，舉一反三，觸類旁通，做到章節(jié)過關(guān)。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意歸類，在歸類中找異同點(diǎn)，找規(guī)律，以加深印象，鞏固、深化、擴(kuò)展知識(shí)；達(dá)到對(duì)知識(shí)理解更透徹、更深入的目的。特別強(qiáng)調(diào)，在第二、三輪復(fù)習(xí)時(shí)，切不可按部就班，照本宣科。

2.以提升技能為導(dǎo)向。對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要明確提出要求，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)要特別強(qiáng)調(diào)，主要以反復(fù)練習(xí)來鞏固“雙基”。精選習(xí)題要有目的性、啟發(fā)性、靈活性和綜合性，要體現(xiàn)覆蓋面廣、角度新穎、有趣味、有梯度，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。如在復(fù)習(xí)《浮力》一章時(shí)，可精選這樣一道題“體積為50立方厘米的鐵球依次浸在足夠的酒精和水銀中，靜止時(shí)浮力分別為 ”通過練習(xí)使學(xué)生對(duì)浮力有了更深入的理解，也嘗到了成功的喜悅。

3.以掌握方法為捷徑。葉圣陶先生說：“唯有特別注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果。”教無定法，貴在得法。復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是所學(xué)知識(shí)的“再學(xué)習(xí)”，技能的“再熟練”，能力的“再發(fā)展”的過程；在這個(gè)過程中，“魚”是基礎(chǔ)，“漁”是目的，兩者相輔相成，相得益彰。

4.以應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)為手段?？?、練、評(píng)是知識(shí)復(fù)習(xí)的重要手段，是提高綜合素質(zhì)、完善自我的有效措施。考既能檢查對(duì)知識(shí)的掌握情況，又能提高技能技巧；練能鞏固知識(shí)，加深理解；評(píng)能起到激勵(lì)、喚醒、彌補(bǔ)的功效。考、練、評(píng)要有機(jī)結(jié)合，以產(chǎn)生“整體效應(yīng)”。