熱納古麗·吾甫爾

每當期末臨近，總是聽到很多學生的抱怨：歷史太難背了！學生之所以發(fā)出這樣的感嘆，完全是因為沒有掌握歷史學科科學有效的學習方法，效果自然是事倍功半了。長此以往，學生就會對歷史學科失去信心，在心里產(chǎn)生畏懼情緒。老師們也很頭疼，時間短、內(nèi)容多是歷史復習面臨的不爭事實。怎樣在有限的時間內(nèi)提高歷史課復習的效果呢？每位歷史老師都曾積極探索過，現(xiàn)在我就所教的歷史學科在復習中的體會談談自己的復習方法。

每當提起歷史，大家都會認為：歷史就是一門“多背分”的學科，只要死記硬背就會得到高分。不可否認，歷史基礎知識的記憶是非常重要的?！叭f丈高樓平地起”，沒有扎實的基礎知識，很難使歷史學科是一個臺階的。但學生學習的科目繁多，歷史有是一個“豆芽”學科，每周的課時很少，學生的重視程度有限。每當期末考試來臨時，每個學科都要復習，學生每天要背的內(nèi)容實在太多，哪來那么多時間來背歷史？而歷史沒有知識的記憶就修不起“高樓大廈”不可能得到高分。所以，記憶知識是歷史復習的第一步，也是最重要的一步。怎么才能有效的達到識記的效果呢？時老師不厭其煩的講解還是將時間全部還給學生？我認為兩者都不可取，要兼而用之。基礎記憶就像一門基本功，練不好，其他的都免談。怎樣練好“基本功”呢？我認為，應該將課堂四十五分鐘充分的運用起來，發(fā)揮其大價值。要考出優(yōu)異的成績，歷史復習至少實現(xiàn)三遍的目標。在歷史復習的第一階段，老師應該將歷史復習的內(nèi)容分成若干個小點，（可以以二至三課為單位）老師利用十分鐘的時間給學生梳理一下知識，督促學生用三十分鐘左右的時間有針對性的復習老師要求的內(nèi)容，再用五分鐘時間檢查復習效果。這樣學生就不會因為布置的任務少而浪費時間。只有復習目的明確，針對性強，才能最大限度的發(fā)揮學生的潛能，使學生精力能高度運用到一點上，勁往一處使。由于在新課講授階段學生積累了部分知識，學生記憶起來不是很難，大部分學生是可以順利完成的。由于任務布置得當，下課前又要檢測，學生在記憶時都很認真。及時的檢查，既鞏固了復習效果，又容易讓學生體會到成功的喜悅。

老師在讓學生復習時，如果內(nèi)容不確定或過多，學生會覺得無所事事或完成不了，沒有興趣。所以基礎復習中，適當?shù)恼n堂任務是提高學生復習效果的好方法。其次，學生識記時應該掌握科學的方法。如學習中國古代史，學生很容易將朝代順序記混，老師可以將中國古代史的朝代順序編成順口溜，這樣學生不僅容易記而且樂于記憶。時間記憶也是學生記憶的難點，可以教學生用諧音記憶，如九年級世界歷史上冊內(nèi)容中美國獨立戰(zhàn)爭的起止時間是1775年至1783年，我在教學生記憶時記成“一起起舞到一起爬山”;還可以利用自己、家人和朋友的特別日子記憶。這一階段切忌急躁，一定要讓學生有了扎實的基礎知識后老師才可以進行下一階段的復習，否則就像空中樓閣，失去了下一階段復習的意義。

在第一階段復習到位后，老師必須要給學生系統(tǒng)地復習一遍。通過第一階段的復習，學生對基礎知識有了一定的了解，老師需要指導學生進行鞏固提高，歷史基礎知識就好比是“點”，老師的系統(tǒng)復習是“線”，老師需要指導學生如何將散亂的知識珍珠用線串起來。除了達到串知識的目的，他同時可以幫助學生重溫舊知識。在串線階段，老師一定要精心備課，將線的作用發(fā)揮到位，幫助學生理清線索，區(qū)分重難點、易錯點。通常一節(jié)課以一個單元為復習內(nèi)容，老師用二十至二十五分鐘理線索，剩下的時間給學生再次鞏固加深。如九年級世界歷史上冊資產(chǎn)階級革命的那個單元，老師要給學生指出：資產(chǎn)階級革命包括英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命三大早期資產(chǎn)階級革命，要幫助學生找出他們的共性及不同點，對于易錯的開始標志、導火線、頒布的法律文獻、戰(zhàn)爭的結(jié)果、性質(zhì)等要提示學生區(qū)分。這一輪復習時還要聯(lián)系時政熱點給學生講述，針對性要強，緊扣考點，不要撒大網(wǎng)。

第三階級主要是查漏補缺。在第一階段和第二階段復習后，學生的基礎知識已經(jīng)比較扎實，為全面提高學生的成績，要對復習中學生容易漏下的知識進行補充。如教材中的圖片、小字、名人名言、注釋、自由閱讀卡等，要提醒學生復習。這些內(nèi)容往往是很重要的信息，但學生在復習時很容易遺漏，老師在復習中切忌不要認為它可有可無。隨著課改的深入推進，初中歷史考題，越來越多的關(guān)注學生對教材整體的把握，尤其是歷史材料題，學生覺得做起來難度很大，不易做好，其很大部分原因就是學生對教材信息把握不完整，不能有效的讀懂材料。由于材料題給學生提供的詳細信息很多源于教材，如果學生不注意關(guān)注這些信息，做材料題時容易把握不準到底在說哪里的歷史事實。如果歷史基礎信息了解的不詳細，勢必在材料題中丟分，甚至辨錯方向。所以，在整個復習中，查漏補缺是必要的。為了使復習更具有針對性，為學生準備幾套配套練習題，這樣能有的放，既鞏固了知識，又鍛煉了了解題能力。通過查漏補缺，學生的成績才能達到一個高度，才能在拉距離的題中得到高分。

總之，歷史總復習在整個教學中非常關(guān)鍵，方法也很多。期末的總復習集中體現(xiàn)了“臨陣磨槍，不快也光”的道理，復習抓的怎樣，它直接關(guān)系到學生期末成績好與歹。只有復習方法得當，才能使復習效果事半功倍，才能讓學生在有限的時間內(nèi)成績得到充分的提高。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“從本質(zhì)上講，兒童個個都是天生的藝術(shù)家。”筆者指導學生精心挑選歷史與社會素材，利用課余時間編排課本劇，再根據(jù)劇中角色需要自由組成劇組，結(jié)合教材安排“演出”，效果非常好。“導演”們比老師更了解他們的同學，分工更恰當明確，有的查找資料，有的編寫劇本，有的為了演出揣摩角色性格，還有的巧手制作道具，使許多平時默默無聞的學生展示了才能，收獲了自信，學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。