馮旋

摘要：在當前素質(zhì)教育理念的倡導下，藝術(shù)教育越來越受到人們的廣泛關(guān)注。聲樂教學作為藝術(shù)教育的重要組成部分，其歌唱的處理與表現(xiàn)藝術(shù)應(yīng)該引起聲樂教師的高度重視，尤其是在中專聲樂教育中，由于中專學生自身條件的限制以及對于聲樂技巧的把握方面都比較欠缺，中專聲樂教師更應(yīng)該通過各種途徑提高中專學生的歌唱技能。本文主要分析了聲樂教學中歌曲處理的要點，并從熟悉歌唱作品、豐富學生情感、增強實踐機會三個層面探析了中專聲樂教學中如何提高學生的歌唱水平。

關(guān)鍵詞：中專；聲樂教學；處理要點；處理藝術(shù)

【中圖分類號】G712

一、聲樂教學中歌曲處理的要點

中專聲樂教學的目的不是教會學生唱歌，而是使學生學會唱好每一首歌曲。因此，除了掌握一些基本的演唱技能以外，中專聲樂教師還要教會學生處理歌唱作品的藝術(shù)，讓學生通過對作品加入自己的認識與理解，對聲樂作品進行“二次加工”，讓聲樂作品的演唱充滿動感和時代感，提高聲樂教學水平。一般說來，中專聲樂教學中歌唱的處理藝術(shù)主要涉及到以下幾點：

（一）注意聲樂作品的風格

一個好的演唱家必然是具有自己獨特演唱風格的人。演唱作品的風格直接關(guān)系到演唱者的臺風，聲樂演唱時一定要了解好聲樂作品的演唱風格和特征，根據(jù)作品本身的風格特征再加入自己的獨特品味，才能更好地把握演唱作品的情感。比如，《沂蒙山小調(diào)》是一首歡快的山東民歌，以甜美、愉悅的風格表現(xiàn)出來才能夠讓聽眾更加感受到熱愛家鄉(xiāng)的那種情感，更容易打動聽眾，引起聽眾的共鳴。

（二）處理好聲樂演唱的情感

情感是歌曲的靈魂之所在，每一首好的歌曲，必然都飽含著作者豐富的思想情感。而演唱的最高境界就是理解和把握好作者的思想情感，將歌曲中蘊含的情感展現(xiàn)出來，這也是中專聲樂教學的重點。比如，《黃河頌》這首歌飽含了作者強烈的愛國情感，需要演唱者同樣具備濃烈的愛國情懷才能更好地表達出這首歌的意境。

（三）強調(diào)聲樂演唱的關(guān)鍵點

一般說來，聲樂作品的高潮與結(jié)尾處最能夠表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵，也是最容易打動聽眾的地方，可謂是聲樂演唱的關(guān)鍵點。在聲樂教學中，中專聲樂教師一定要特別強調(diào)聲樂演唱的關(guān)鍵點，善于引導學生對將要演唱的聲樂作品的關(guān)鍵點進行反復推敲，準確把握住聲樂作品的高潮點和落腳處。

二、中專聲樂教學中如何提高學生的歌唱水平

聲樂是一種被音樂化了的語言。在當前中專聲樂教學過程中，僅僅關(guān)注和教授基本的樂理知識是遠遠不夠的，要想更好地提高學生的演唱水平，聲樂教師要在歌唱作品、學生情感、增加實踐等方面入手，實現(xiàn)中專聲樂教學的藝術(shù)性管理。

（一）熟悉歌唱作品，了解歌唱作品的演唱風格

要想演唱好一首作品，對作品本身有一個充分的了解是非常有必要的。因此，在演唱每首歌曲之前，一定要讓學生對該作品以及作者有比較清醒的認識，這對于學生更好地把握聲樂作品的演唱風格、提高聲樂演唱的水平具有十分積極的意義。這就需要中專聲樂教師在做好聲、曲、調(diào)等基礎(chǔ)課程的教學以外，還要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

比如，在教授《長江之歌》的時候，出了講解其中的音律知識，還要讓學生們了解這首詩第一節(jié)主要從地理特點的角度描寫長江，歌頌長江一瀉千里，滋潤兩岸的氣概，該節(jié)側(cè)重寫實；第二節(jié)主要從時空的角度描寫長江，賦予長江一種象征意義，永遠充滿青春活力，永遠向前發(fā)展，該節(jié)長于抒情。只有對這首詩以及其創(chuàng)作背景有一個深刻的了解，學生們才能夠更好地理解作者的贊長江、愛長江、愛祖國的情懷。

（二）豐富學生情感，增強對作品的情感理解

聲樂演唱不是一個個音符的簡單堆砌，要想達到理想的演唱效果，準確把握好作品情緒是必不可少的。因此，作為中專聲樂教師，我們要認識到只交給學生基本的聲樂常識是遠遠不夠的，更加重要的是豐富學生的情感，增強學生對于作品的情感理解，使學生在演唱的時候達到與作品的情感共鳴。

然而，對于歌曲作品情感以及作者情感的體驗不是與生俱來的，它需要學生不斷地在生活中感受、傾聽、理解、積累，隨時隨地搜集生活中的情感聲音和相關(guān)聲音，感受他人情感的同時還要對涉及自身的情感問題進行深入剖析，以自己的切身體會去感悟什么是酸、甜、苦、辣。如在學習《黃河頌》之前，為了更好地理解作品情感，聲樂教師要對學生進行愛國情感教育，然后再去理解那激情澎湃而又飽含愛國情懷的歌詞：“黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！”、“像一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障?！比绱税蹴缁趾氲恼Z言透露出作者的偉大的胸襟和濃烈的愛國情懷，表現(xiàn)了偉大而堅強的中華民族精神！

（三）增加實踐機會，避免歌唱時的不良情緒

多數(shù)中專學生的舞臺實踐機會不是很多，當眾演出的機會也不多，如果再加上專業(yè)不夠熟練或者個人性格上的原因，登臺演唱時容易出現(xiàn)一些不良情緒，如過于自卑、過于自信、表現(xiàn)過度等等。為了克服這些不良情緒，就要在平時的訓練中增加實踐機會，讓學生不害怕舞臺，甚至習慣于舞臺演出。

只有在平時多加強舞臺實踐的練習，把每一次的舞臺練習當做是正式演出，而把正式演出當做是平時的練習，只有這樣，才能夠自然而然的減輕學生登臺的壓力，有效地克服歌唱時的不良情緒。因此，中專聲樂老師一定要多給學生提供一些舞臺鍛煉的機會，如學校有大型晚會或演出時可以推薦學生舞臺演唱，甚至可以聯(lián)系社會上的舞臺鍛煉機會，豐富學生的舞臺實踐經(jīng)驗。當然，還可以推薦或帶領(lǐng)學生參加一些音樂鑒賞會或觀摩課等，提高學生的音樂鑒賞能力。所以，每一位聲樂演唱者都要增加舞臺實踐經(jīng)驗，提高自身的臨場反應(yīng)能力以及心理承受能力，最大程度地發(fā)揮自己的演唱技巧和水平。

三、結(jié)束語

總而言之，中專聲樂教育是中專教育體系中不可或缺的重要組成部分，是學生聲樂學習的啟蒙教育階段。這就要求中專聲樂教師要準確把握聲樂教學中歌曲處理的要點，從了解歌曲作品風格、豐富學生情感、增加實踐機會三個方面入手，教會學生如果對歌曲進行恰如其分的藝術(shù)處理，真正提高中專學生的歌唱水平，提高中專聲樂教學的有效性。

參考文獻

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