鄭曉莉

摘要：小學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，是火種；教師是點(diǎn)火種的人；火種需要教師用師愛(ài)去點(diǎn)燃；構(gòu)建和諧師生關(guān)系，“愛(ài)”為基礎(chǔ)；構(gòu)建和諧師生關(guān)系，“愛(ài)”是橋梁；

師愛(ài)是和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵；師愛(ài)是學(xué)生成才的搖籃。

關(guān)鍵詞： 師愛(ài) 和諧師生關(guān)系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7

《教育部關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn) 》指出：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量?！?】構(gòu)建和諧師生關(guān)系是我當(dāng)班主任以來(lái)一直追求的夢(mèng)想，我希望我的每一個(gè)學(xué)生都快快樂(lè)樂(lè)、健健康康地成長(zhǎng)，帶著童年的朝氣、健康的身心和崇高的理想從大學(xué)校門(mén)自信地走向廣闊的社會(huì)。學(xué)生是火種；教師是點(diǎn)火種的人；火種需要教師用師愛(ài)去點(diǎn)燃；構(gòu)建和諧師生關(guān)系，“愛(ài)”為基礎(chǔ)，“愛(ài)”是橋梁；師愛(ài)是和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵；師愛(ài)是學(xué)生成才的搖籃。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義。

“和諧”是一個(gè)滲透著中華文化精神的詞匯，社會(huì)要和諧，家庭要和諧，學(xué)校要和諧，人與人之間也都要和諧，才能促進(jìn)社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)日益發(fā)展。和諧教育是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)必不可少的重要組成部分，而師生關(guān)系是教育中最核心、最基本的人際關(guān)系。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在教師不善于與學(xué)生交往”。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程， 和諧的師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育影響，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘并發(fā)展師生獨(dú)特的稟賦與潛能，使教師的教與學(xué)生的學(xué)在和諧愉快的情境中收到良好的效果，有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)形成，有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展，更有利于構(gòu)建和諧的校園。

二、深刻理解“師愛(ài)”內(nèi)涵。

從《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》中可知“師愛(ài)”就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。我們知道：師德是教師素質(zhì)的靈魂。那么，“師愛(ài)”則是師德的靈魂。教師的愛(ài)是人類(lèi)心靈的一種完美與理想的象征。“教師是船長(zhǎng)，于浪谷潮尖，急流險(xiǎn)灘導(dǎo)航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”或許這就是對(duì)師愛(ài)最好的詮釋。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，“愛(ài)”為基礎(chǔ)。

在我十八年的班主任生涯中最大的感受就是要有“愛(ài)”。愛(ài)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的前提。“親其師、信其師”進(jìn)而“樂(lè)其師”，愛(ài)生之師受人愛(ài)。教師只要付出愛(ài)，就能得到愛(ài)，就會(huì)體驗(yàn)愛(ài)，因此，愛(ài)是一種心與心的交換。法國(guó)作家羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)，“散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”教師心中得首先有愛(ài)，有了愛(ài)生的情感，把愛(ài)無(wú)私地播撒到每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感知愛(ài)，尊重理解教師，師生間的溝通交流才會(huì)暢通無(wú)阻。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，“愛(ài)”是橋梁。

1、愛(ài)讓 “師道尊嚴(yán)”到“亦師亦友”。

新時(shí)期的教師應(yīng)努力貫徹新課程理念，放下傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"，從角色上完成人生的"華麗轉(zhuǎn)身"，成為學(xué)生心目中的良師益友，才能建立與學(xué)生情愛(ài)洋溢、和諧融洽的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生自覺(jué)快樂(lè)地接受教育，使我們的地球變成名符其實(shí)的"快樂(lè)星球"。

邱世新入校的第一天，就成了全校的名人，上課總是往外跑。請(qǐng)進(jìn)教室，在課堂里也從不閑著。不是摳橡皮，就是捏紙團(tuán)，一不留神就溜到課桌底下找樂(lè)子。一寫(xiě)作業(yè)，不是鉛筆丟了，就是本子不見(jiàn)了成了大家眼里的“問(wèn)題孩子”?？赏ㄟ^(guò)近兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子身上有很多好潛質(zhì)，如好表現(xiàn)，識(shí)字量很大，小嘴機(jī)靈等。課堂上，我有意識(shí)發(fā)揮他 “識(shí)字大王”的優(yōu)勢(shì)做小老師，夸贊他“好讀書(shū)，巧認(rèn)字”，獎(jiǎng)給孩子小貼貼。有時(shí)間我就找小家伙聊天，聊她看過(guò)的書(shū)，聊他喜歡的動(dòng)畫(huà)片，聊他喜歡的課外活動(dòng)，喜歡的老師。這一聊，孩子就黏上我了，一下課就往我辦公室跑，說(shuō)起話(huà)來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了。感覺(jué)時(shí)機(jī)成熟，我就對(duì)他說(shuō)：“你不用來(lái)找老師了，因?yàn)槟悴幌矚g進(jìn)教室，肯定是因?yàn)椴幌矚g老師。”小家伙眨巴眨巴圓溜溜的小眼睛，一本正經(jīng)地說(shuō)：“鄭老師，我玩起來(lái)就控制不住，但我改，好不好？你就多提醒我唄！”孩子成了我的“小尾巴”后，終于和“上課到處逛”說(shuō)拜拜了。

因?yàn)槲易プ×撕⒆拥男睦?，讓孩子先和我親近起來(lái)，幫助他找到了努力的方向，使他在紀(jì)律上有了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在他是班里“回答問(wèn)題的積極大王”，在鼓勵(lì)的掌聲里一次比一次有進(jìn)步。

“師愛(ài)”是一切尊重與民主的催化劑。作為教師，只有成為學(xué)生的朋友，并“讓學(xué)生愛(ài)你，親近你，你才能贏得學(xué)生的心，才能勝任教師的崇高使命。

2、用“愛(ài)”疏導(dǎo)，鑄就健康心理。

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作，必須堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本，注重學(xué)生心理和諧健康，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展?！?】

米吉克鄉(xiāng)漢族小學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)生張馨，膽小怕生、徘徊在低分邊沿還因?yàn)橥略~不清而帶著深深的自卑。我在這個(gè)瘦弱的女孩子來(lái)的第一節(jié)課上專(zhuān)門(mén)為她設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的問(wèn)題。面對(duì)孩子囁嚅不清的回答，我一次一次鼓勵(lì)，帶動(dòng)全班跟張馨一起說(shuō)，在善意的掌聲中孩子慢慢昂起了頭，眼睛里光彩頓生。漸漸地，張馨能在課堂上主動(dòng)舉手，成績(jī)也在自信中一點(diǎn)點(diǎn)地回升……潤(rùn)物無(wú)聲，其他孩子也在這個(gè)過(guò)程中懂得了尊重、善待他人的道理。

用“愛(ài)”疏導(dǎo)，能鑄就學(xué)生的健康心理，有利于溝通師生感情，構(gòu)建師生關(guān)系的和諧。班主任工作教會(huì)了我從生活之中發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小之處入手，春風(fēng)化雨般地用“愛(ài)”來(lái)教育學(xué)生。班主任是一盞也許不太亮的燈，雖然不能完全照亮學(xué)生的人生，卻能幫助學(xué)生看清楚小學(xué)這段人生道路，練就力量，鑄就精神，勇追夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

【1】《教育部關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn) 》

【2】 中共中央、國(guó)務(wù)院《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕8號(hào)，2004年2月26日）

【3】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》