程偉

【中圖分類號】G633.7

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，是一切科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。實驗是物理的靈魂，是物理的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，物理實驗是實驗科學(xué)的重要組成部分，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實驗為基礎(chǔ)，并受到實驗的檢驗，沒有物理實驗就沒有物理學(xué)，因此，實驗在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位?！陡咧形锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體、明確的認(rèn)識，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實驗對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗技能，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，具有不可代替的重要作用。而《高考物理考試大綱》把對能力的考核放在首要位置，其中對實驗?zāi)芰Φ囊笫牵耗塥毩⑼瓿?知識內(nèi)容表"中所列的實驗，能明確實驗?zāi)康?，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。能靈活地運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題；高考主要考查基本儀器的使用和基本物理量的測量、基于規(guī)律的學(xué)生實驗和設(shè)計性或探究性實驗。因此，如何充分利用現(xiàn)有資源，提高物理實驗教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，無疑具有重要的意義。然而，長期以來我國中學(xué)物理實驗教學(xué)存在很多弊病，導(dǎo)致學(xué)生對物理實驗缺乏吸引力，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性， 限制了學(xué)生的求知激情和創(chuàng)造性思維。

就當(dāng)前物理實驗教學(xué)中存在的問題以及對策，筆者進(jìn)行了簡單總結(jié)，希望能與讀者一起探討。

1.實驗設(shè)備陳舊，配套不全。

實驗儀器的配備是實驗教學(xué)順利實施的先決條件。目前，多數(shù)儀器配備時間較早，很多儀器已損壞、陳舊，儀器的可使用率較低，有少量的實驗儀器配備的數(shù)量不夠甚至是沒有配備。儀器的來源主要依靠上級主管部門的下?lián)埽聯(lián)艿穆鋵嵱植荒苋康轿?，儀器短缺、陳舊現(xiàn)象比較突出。學(xué)校雖然認(rèn)識到了實驗教學(xué)的重要性，但由于經(jīng)濟條件所限，無法給予更多的投資。

加大教育投資，確保教育經(jīng)費的落實到位，保證實驗儀器的更新和配套齊全已刻不容緩。

2. 實驗室人員配備不到位、政策不到位。

很多學(xué)校沒有專職的物理實驗指導(dǎo)老師以配合物理老師進(jìn)行演示實驗及學(xué)生實驗，開放實驗室時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。甚至只安排一名物理老師當(dāng)實驗員用，實際上只是儀器保管員，或者讓物理教師兼職做實驗員即可，沒有必要專門安排一名實驗員，學(xué)校各種政策和福利都向教學(xué)一線傾斜，實驗室工作人員待遇低，實驗室工作人員作為一名職員、一名教輔人員，參與實驗教學(xué)的積極性倍受打擊，其結(jié)果勢必嚴(yán)重影響實驗教學(xué)的順利開展。

因此，實驗室應(yīng)配齊專職實驗員，提高實驗水平，提高實驗員待遇，提高積極性。

3. 實驗設(shè)備使用率低，教師進(jìn)行實驗的積極性不高。

僅僅配備有較好的實驗儀器等硬件設(shè)施，并不能保證實驗教學(xué)的順利開展和有效進(jìn)行。目前我國基礎(chǔ)教育所處的狀況是教學(xué)片面注重知識的傳授、忽視能力和興趣的培養(yǎng)；學(xué)校的其他工作主要是為了提高升學(xué)率而展開，不是以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為出發(fā)點。多數(shù)物理教師忙于教學(xué)及班主任工作，極少到實驗室了解現(xiàn)有儀器，通常是教學(xué)中需要某種實驗器材才到實驗室找，根本談不上充分挖掘原有實驗儀器的教學(xué)功能。

當(dāng)務(wù)之急應(yīng)配齊配全實驗儀器，提高對實驗重要性的認(rèn)識，建立健全各種考核機制，引導(dǎo)廣大教師和學(xué)生走進(jìn)實驗室，體會物理實驗的魅力，探求物理的真諦。

4、教師的實驗水平和從操作技能不高，制約物理實驗的開展。

一些原本可以讓學(xué)生動手做、教師演示的實驗有的讓學(xué)生“看黑板”，有的用多媒體來展示，并稱之為是“現(xiàn)代技術(shù)的運用”。 目前很多教師課堂不愿做實驗，主要是怕實驗不成功，上課時間把握不了，遇到故障手忙腳亂，不能及時排除等。物理教師與其他學(xué)科的教師最大的不同在于實驗操作，要成為一名出色的物理教師必須要有良好的實驗操作能力，做好課堂演示、指導(dǎo)好學(xué)生實驗和課外科技活動是物理教師必備的科學(xué)素養(yǎng)。平時，教師要有目的、有意識地加強實驗操作能力的訓(xùn)練。具體地講，教師可以從以下兩個方面來加強訓(xùn)練操作能力：第一做好演示實驗。認(rèn)真研究每個演示實驗的目的、原理、規(guī)范操作的要領(lǐng)及注意事項，對于操作難度高的實驗，課前要反復(fù)練習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，保證課堂上示范的成功率。第二，對于日常電器用具的修理盡可能自己動手解決。

學(xué)校應(yīng)留給教師足夠的時間去研究物理實驗，去實地進(jìn)行操作，而不是被繁雜的事務(wù)占去大部分時間。可以開辦培訓(xùn)班，培養(yǎng)教師的實驗技能，走出去，請進(jìn)來，多交流。形成一種風(fēng)氣。

5、教師對實驗的研究不夠，實驗過程不能合理安排，時間不少，收獲不多。

學(xué)生實驗時教師花相當(dāng)長的時間講實驗?zāi)康?、原理器材、步驟，大半節(jié)課過后，學(xué)生只有很短時間進(jìn)行操作，去獲取要求得到的實驗數(shù)據(jù)（或?qū)嶒灲Y(jié)果），從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。

6.不注重實驗資源的開發(fā)利用。

自制實驗教具的積極性不是很高。自制實驗教具在我國有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，它不僅是克服實驗儀器短缺的困難的重要途徑，而且對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力等都有著非常重要的作用。但是教師在實驗教學(xué)中自制實驗教具的積極性不是很高，多數(shù)教師只是對教科書上的實驗進(jìn)行改進(jìn)而已。

不善于利用日常器具做實驗。《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出實驗室的課程資源不僅限于實驗室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊的物品和器具也是重要的實驗室資源。利用日常器具做實驗，不但具有簡便、直觀等優(yōu)點，而且有利于學(xué)生動手，發(fā)展學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們的教師很少進(jìn)行這方面的嘗試。

《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)將信息技術(shù)應(yīng)用到物理實驗室，加快中學(xué)物理實驗軟件的開發(fā)和應(yīng)用，逐步讓學(xué)生學(xué)會通過計算機處理實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，把現(xiàn)代傳感技術(shù)、測量技術(shù)引入實驗室，讓學(xué)生在實驗室中接觸現(xiàn)代科技，豐富物理實驗課程資源。但目前為止我們的教師很少進(jìn)行這方面的嘗試。

事實上，自制實驗教具或者利用日常器具做實驗簡單，使用方便，成本低，學(xué)生易于接受。應(yīng)鼓勵教師自制教具，豐富實驗儀器，將信息技術(shù)引進(jìn)物理實驗室，學(xué)?？稍O(shè)采取獎勵措施，提高教師的積極性。

全國實行課程改革已有幾年，在高喊素質(zhì)教育、提高學(xué)生素養(yǎng)和能力的今天，絕大多數(shù)學(xué)校的物理實驗課還保持著十幾年前的狀態(tài)，沒有太大的變化。物理實驗課的這種狀況顯然跟不上時代發(fā)展的步伐，不符合我國素質(zhì)教育對各學(xué)校教學(xué)的要求。這種物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的存在對課改無疑是莫大的諷刺，為此我們不得不反思造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？僅僅用學(xué)生生源差、教職工素質(zhì)低就可簡言而概之嗎？當(dāng)務(wù)之急擺在我們面前的是：如何從造成這種現(xiàn)狀的原因入手找到改變這種現(xiàn)狀的對策？使實行素質(zhì)教育不再成為一句空話，使課改真正行之有效，使學(xué)生素養(yǎng)和能力得到真正提高不再陷入題海之中，從而走出應(yīng)試教育的怪圈。