張靖

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計非常重要。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計題目缺乏創(chuàng)新，應(yīng)用性弱，并大多要求學(xué)生獨立完成。要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，就必須增強作業(yè)設(shè)計的趣味性，讓作業(yè)設(shè)計與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)互動，并設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生主動探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5

對于任何一門學(xué)科而言，作業(yè)都是必不可少的環(huán)節(jié)，屬于學(xué)科教學(xué)中非常常規(guī)的環(huán)節(jié)。作業(yè)效果的如何，是每個教師都應(yīng)該深思的問題。數(shù)學(xué)屬于實踐性和運用性都比較強的學(xué)科，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，充分且有效的練習(xí)是必不可少的，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，數(shù)學(xué)作業(yè)與數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)之間存在著非常密切的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計得好，不僅能夠讓學(xué)生得到充分的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，而且還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。就目前而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于作業(yè)的設(shè)計，還存在著一些問題，需要進行優(yōu)化。筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，探討當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計存在的問題，并提出相應(yīng)的優(yōu)化對策建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題

（一）題目缺乏創(chuàng)新

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師布置的作業(yè)，仿例題做的題目太多，創(chuàng)新運用的題目少，很多學(xué)生簡單重復(fù)地應(yīng)付完成，不求甚解，因此知識得不到有效的鞏固，很難推陳出新，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）題目應(yīng)用性弱

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)與實際生活的密切聯(lián)系。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純計算的題目較多，應(yīng)用表達的題目少，缺少對數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的體現(xiàn)。作業(yè)內(nèi)容乏味重復(fù)，學(xué)生態(tài)度消極，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力，這與新課程理念要求的數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展相去甚遠。

（三）題目大多要求獨立完成

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計中，要求單獨完成的題目多，關(guān)注合作互動的題目少，忽視學(xué)生合作交流的需要，沒有充分地利用家庭和社會生活的大環(huán)境，沒有讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合起來。此外，單純地追求知識的機械掌握也使部分學(xué)困生會對數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，不利于學(xué)生身心的發(fā)展。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的對策分析

（一）作業(yè)設(shè)計應(yīng)增強趣味性

新課程呼喚有情有趣的數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)生這樣的特點，我們設(shè)計的作業(yè)要變得“活”一點、“新”一點、“趣”一點、“奇”一點，通過多種渠道，把豐富知識、訓(xùn)練能力、培養(yǎng)情感寓于趣味之中，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動完成。如：本人教學(xué)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”一課時，出示這樣一首古詩：“春水春池滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥弄春色?！眴栴}：1.哪一個字出現(xiàn)的最多？2.“春”字共有幾個？3.“春”字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字數(shù)的幾分之幾？4.找一首詩，某一個字出現(xiàn)的次數(shù)至少占該詩總字數(shù)的1/5。這似數(shù)非數(shù)的練習(xí)，新穎獨特，既讓學(xué)生品味了中國語言文字的美，又拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，更激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，妙趣橫生。

（二）作業(yè)設(shè)計應(yīng)與學(xué)生日常生活相聯(lián)系

生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，生活中有取之不盡的數(shù)學(xué)教育資源。為此，把數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，常布置一些與學(xué)生生活相關(guān)的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。如：學(xué)習(xí)《千克和克的認識》后，可以布置讓學(xué)生調(diào)查物品的重量：一袋洗衣粉、一個雞蛋、一袋大米、一臺電視機……；學(xué)了《認識鐘表》后可以讓學(xué)生星期日記錄整點時的活動；學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》后可以讓學(xué)生統(tǒng)計城市里主要道路上車輛通行的情況……。這樣的練習(xí)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，學(xué)生學(xué)到的將不僅僅是數(shù)學(xué)知識本身，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實踐等綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（三）作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)互動

以往的作業(yè)都片面強調(diào)獨立思考，沒有將合作作為重要的素質(zhì)培養(yǎng)，如果設(shè)計能讓學(xué)生之間、學(xué)生和家長之間、師生之間合作交流的作業(yè)，定能增強和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。如：一些學(xué)生不能獨立完成的作業(yè)，可以讓家長參與到作業(yè)中來，這樣既可以學(xué)到知識，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使得作業(yè)具有濃濃的“親情感”。另外，老師也可以布置一些思考題讓學(xué)生去完成，這些題目難度偏高，鼓勵學(xué)生合作完成，在這個過程中，學(xué)生相互交流相互學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地掌握相關(guān)知識，而且學(xué)生的交際溝通能力和團結(jié)意識都會得到提升。

（四）設(shè)計開放性的作業(yè)，讓學(xué)生主動探索

當(dāng)前基礎(chǔ)教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性的作業(yè)，對學(xué)生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控，讓學(xué)生發(fā)散思維，敢于標(biāo)新立異，提出各種問題，大膽創(chuàng)新。過去教師教學(xué)是一支粉筆，一本教科書，一本教學(xué)參考書，而當(dāng)今的教學(xué)中，這種教學(xué)方法，不僅學(xué)生不喜歡，自己也不允許， 因此學(xué)生的作業(yè)也是一樣。過去的那種由教師包辦代替，學(xué)生一張紙，一支筆的作業(yè)已不能適應(yīng)新課程作業(yè)要求，學(xué)生不僅要在課桌上做作業(yè)，教師還要開放作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在作業(yè)過程中自己走近生活，走向社會如：學(xué)習(xí)了“百分數(shù)應(yīng)用題”后，可設(shè)計這樣的題目：一個家庭去某地旅游，甲旅行社的收費標(biāo)準(zhǔn)是：如果買3 張全票，則其余人按半價優(yōu)惠；乙旅行社的收費標(biāo)準(zhǔn)是：家庭旅游算團體票，按原價的80%優(yōu)惠，這兩家旅行社的原價均為每人1000 元（1）如果你家去，你準(zhǔn)備選擇哪家旅行社呢？ （2）看到這些信息后，你對其他家庭去旅游有什么建議呢？這樣開放性的作業(yè)，能讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法，會得到不同的解決結(jié)果，并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法，閃爍著學(xué)生獨特的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在完成作業(yè)中體驗到思考的快樂和創(chuàng)新的成就感。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計也是一門藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注重根除缺乏創(chuàng)新性、應(yīng)用性弱，不重視學(xué)生合作等問題，而應(yīng)該增強趣味性，與日常生活緊密聯(lián)系，并且充分體現(xiàn)互動，此外在作業(yè)設(shè)計中，還必須設(shè)計設(shè)計開放性的作業(yè)，讓學(xué)生主動探索。

參考文獻：

[1] 徐麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005

[2] 任寶貴.家庭作業(yè)觀之反思與重構(gòu)[J].教育科學(xué)研究，2010（7）

[3] 劉凱年，鄒明國.小學(xué)數(shù)學(xué)競賽同步教材[M].西南師范大學(xué)出版社，2008