肖昌華

【中圖分類號(hào)】G633.6

摘 要：在高中教學(xué)新課改時(shí)期，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革一直備受人們關(guān)注，高中數(shù)學(xué)作為高中課程的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在高中的教學(xué)課程中占有很大的地位。新課改的背景下，我們不僅需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，也要改進(jìn)和使用新的教學(xué)方法，適應(yīng)新課改的發(fā)展。本文對(duì)改進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式做了一次具體的分析和研究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法研究

新課改的提出，是我國(guó)教育領(lǐng)域中一次重要的改革，也是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大舉措，它推出了新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的死板，加強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流，極大的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此在高中數(shù)學(xué)中，我們要著重于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

1.傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)

對(duì)以往的傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂上習(xí)慣于被動(dòng)的接受新知識(shí)，不愿主動(dòng)的去總結(jié)和深入學(xué)習(xí)，只關(guān)注教師在課堂上所教的內(nèi)容和學(xué)習(xí)課本中固定的知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)生活中，大部分的學(xué)生很少會(huì)去探求學(xué)習(xí)的技巧，只是單一的對(duì)所教授的知識(shí)進(jìn)行刻板的記憶，這種教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣致使學(xué)生的邏輯思維受到限制，缺少自己的見(jiàn)解和認(rèn)知，不懂得變通的思考和解決問(wèn)題。

1.2教師固定的教學(xué)方法

目前對(duì)于許多教師而言，他們還習(xí)慣于用以往的教學(xué)方法去教授學(xué)生新的知識(shí)，并且在教學(xué)的過(guò)程中，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，著重注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果。雖然目前我國(guó)在高中已經(jīng)進(jìn)行了新課改的變革，但對(duì)于一些教師而言，他們還認(rèn)為自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念是足夠去教授學(xué)生掌握新知識(shí)的，也就沒(méi)有必要的去改進(jìn)自己的教學(xué)方式，但事實(shí)證明，傳統(tǒng)的、固定的、單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)新課改時(shí)代的發(fā)展了，教學(xué)的目的也不僅僅是升學(xué)考試，而是對(duì)注重學(xué)生的思維邏輯發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

1.3教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)溝通

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)往往都是單項(xiàng)的，教師與學(xué)生之間嚴(yán)重缺少溝通，特別是一些教師只注重對(duì)知識(shí)的傳教，卻忽視了每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度的不同，這樣也就無(wú)法了解到學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的問(wèn)題和困惑，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)老師有種天然的拒絕情感，所以在新課改的理念下，教師要主動(dòng)的去和學(xué)生進(jìn)行溝通，找出學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)和疑問(wèn)，并及時(shí)的作答，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面掌握。

2.在新課改的背景下改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法

2.1激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種對(duì)事物充滿渴望，吸引人們的眼球并激起人們行動(dòng)的一種情感，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獨(dú)立的思考問(wèn)題，這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)的去探索所新學(xué)習(xí)的知識(shí)，充分發(fā)揮自己的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，要從分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣愛(ài)好，活躍課堂上的氣氛，只有這樣，學(xué)生們才能更好的去理解和掌握新的知識(shí)。

在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以事先提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們的注意力集中到自己所講的課程中去，激起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。比如教師在要講解幾何基數(shù)之前可以提“把一張紙對(duì)折三十次后會(huì)有多高”等問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，當(dāng)最后教師解答時(shí)說(shuō)會(huì)有一座山高后，學(xué)生們會(huì)因答案與自己所認(rèn)知的相差甚遠(yuǎn)而感到驚奇無(wú)比，并且不會(huì)相信，這時(shí)，教師就可以為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)中幾何基數(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生信服自己所給出的答案。從這一過(guò)程中我們可以看出教師通過(guò)一道題，激起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)成果是事半功倍的，并且學(xué)生們都能主動(dòng)的去獲取知識(shí)，會(huì)馬上的進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中去。

2.2利用現(xiàn)代的科技手段改進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們了解和掌握知識(shí)是教學(xué)的主要目的，但與此同時(shí)，教師也要注重教學(xué)的效率，因?yàn)楦咝实恼n堂也是教師教學(xué)的目標(biāo)。高中時(shí)期的學(xué)習(xí)是學(xué)生打好自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，所以教師要充分利用現(xiàn)代的科技手段教授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂中教學(xué)的效率，打好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，盡可能多的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)展和延伸學(xué)生的知識(shí)度和做題量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉。

2.3注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)和生活相聯(lián)系

雖然對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)它是一門邏輯性和思維性很強(qiáng)的學(xué)科，但是它卻與人們的日常生活密切相關(guān)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要把數(shù)學(xué)中的知識(shí)和思維與生活進(jìn)行必要的相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生把抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成具體的問(wèn)題再進(jìn)行解答，這樣會(huì)使學(xué)生們更容易的去理解數(shù)學(xué)的思維邏輯。比如在求幾何物切割后的面積和體積時(shí)。教師在講解問(wèn)題時(shí)，就可以利用紙箱這一生活用品來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行具體講解，通過(guò)用實(shí)際生活中可觸碰的物品去展示，使得學(xué)生們就可以更加直觀的看到紙箱的內(nèi)部情況，從而在腦海中形成正確的抽象的立體幾何圖形，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的對(duì)數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)的理解和解答。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅僅要對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的講解，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自身的自信心，要在課堂中積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討。在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答完畢后，不管回答是否正確，教師要都先給予充分的肯定，做到在評(píng)價(jià)中表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，這樣教師可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.5培養(yǎng)和諧、良好的課堂氣氛

在課堂中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，平等、公平的認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，保持課堂的氣氛和諧和良好，讓每一位同學(xué)都能充分的交流感情，互相幫助，讓學(xué)生們處于輕松、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，使得學(xué)生們能全身心的投入到對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生們對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，所以我們要積極的對(duì)教育進(jìn)行改革，讓其適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，而目前新課改的提出，正是我國(guó)教育事業(yè)重要的一次飛躍，與此同時(shí)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它的教學(xué)方式也應(yīng)隨之改變，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法和理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展是新課改后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，我們要積極的變革高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供重要的科學(xué)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 彭建濤.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（7）：60-60