陳立斌

摘 要：焊接專業(yè)教學(xué)的重頭戲是焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出焊接技能人才。本文主要介紹提高焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：焊接實(shí)訓(xùn);教學(xué)質(zhì)量;平臺(tái)

隨著焊接技術(shù)的不斷發(fā)展，焊接技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣，各企業(yè)對(duì)焊工的需求量和素質(zhì)要求也越來越高，因而給焊接專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。焊接專業(yè)是一門技術(shù)性非常強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是焊接教學(xué)的重頭戲。要使初學(xué)者掌握基本的操作要領(lǐng)，需要經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)操練習(xí)。在長期的焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者通過以下方式來提高焊接實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)會(huì)借鑒，不要埋頭只顧自己苦練

“他山之石，可以攻玉”。在焊接實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的各個(gè)階段，讓領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生講解自己是怎樣理解該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的技能要求。學(xué)生所用的語言雖不如教師專業(yè)，但對(duì)于其他學(xué)生來說，更容易理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要多創(chuàng)造學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流的方式有很多。比如技能比賽、分組學(xué)習(xí)、校企文化交流等。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者主要采用分組學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)交流情境。每一學(xué)習(xí)小組選出一名學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)的各個(gè)階段，各學(xué)習(xí)小組成員都要對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的掌握程度、技巧方法方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。各成員在交流的同時(shí)，可以自查是否掌握該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作技能要求，從而對(duì)自己的技能學(xué)習(xí)進(jìn)行改進(jìn)。

二、運(yùn)用信息化手段，提升教學(xué)效果

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)我們的生活。利用手機(jī)或攝像機(jī)將教師的講授和操作演示過程錄制成視頻，復(fù)制到學(xué)生的手機(jī)上，若有學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容不理解，就可以利用錄制好的視頻再學(xué)習(xí)。在焊接實(shí)訓(xùn)中，由于勞動(dòng)強(qiáng)度大，焊接設(shè)備有限，焊接工位少，通常是2～3名學(xué)生使用一臺(tái)電焊機(jī)，一人進(jìn)行焊接操作練習(xí)，其他人在旁邊觀察并幫助糾正錯(cuò)誤的操作姿勢。通過手機(jī)將焊接過程進(jìn)行錄像，焊接完成后共同對(duì)照視頻分析焊件的質(zhì)量優(yōu)劣，并找出影響焊件質(zhì)量的操作誤點(diǎn)。這也是學(xué)習(xí)小組成員經(jīng)驗(yàn)交流的方法之一。在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用此種方式來作“筆記”，尤其是在技能學(xué)習(xí)上，視頻更能直觀地記錄技能操作要領(lǐng)。

三、讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的積極性

焊接實(shí)訓(xùn)是在教師指導(dǎo)下的技能提升訓(xùn)練，每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都要經(jīng)過無數(shù)次往返訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生會(huì)感覺枯燥無味、積極性下降，這會(huì)直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要求學(xué)生挑選出每次實(shí)訓(xùn)最好的焊件，在焊件上標(biāo)注日期后妥善保存。在實(shí)訓(xùn)總結(jié)時(shí)，將保存好的焊件按日期一一擺出，對(duì)擺出的焊件一一比對(duì)，通過比對(duì)，學(xué)生可以看到自己在訓(xùn)練期技能的提升情況，感受自己的進(jìn)步，從而提高參與學(xué)習(xí)的積極性。焊接訓(xùn)練是一個(gè)枯燥、乏味的過程，尤其是一些比較難的訓(xùn)練項(xiàng)目，如果經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，沒有未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)積極性下降。學(xué)生通過對(duì)比每天的訓(xùn)練效果，看到自己的進(jìn)步，能夠起到一定的激勵(lì)作用。

四、加大校企合作力度，搭建校企交流平臺(tái)

焊接技術(shù)是目前應(yīng)用最廣泛的一種技術(shù)。不同的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)腹ぜ寄苡兄煌囊螅瑸榱耸箤W(xué)校的焊接技能教學(xué)適應(yīng)行業(yè)的需要，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)建立交流平臺(tái)。

通過校企交流平臺(tái)，可以促進(jìn)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。教師可以利用平臺(tái)了解企業(yè)在技術(shù)升級(jí)中的新知識(shí)、新設(shè)備、新工藝等。學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)或類型的調(diào)整推動(dòng)焊接專業(yè)課程體系的改革，使學(xué)校的教學(xué)能與企業(yè)需求相適應(yīng)。對(duì)學(xué)生而言，企業(yè)可以為學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)、全面的校企合作培養(yǎng)和訓(xùn)練，在實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行鍛煉，從而為成為合格的技能人才奠定基礎(chǔ)。

通過校企合作交流平臺(tái)，不僅可以發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場需要的高技能人才，而且有助于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，有利于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和節(jié)約成本。

總之，當(dāng)今中職焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的符合社會(huì)市場需求的應(yīng)用型焊接技能人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要對(duì)焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究分析，并采取有效的策略提高焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型焊接技能人才。

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